聚焦作业育人功能,提升作业育人质量——成都市双流区实验小学落实“双减”之“作业质量提升行动”

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作者 祝波 《教育家》 2022年第40期62-63,共2页

作业是学校教育教学管理工作的重要环节,是课堂教学活动的必要补充,其质量在很大程度上影响着学生的发展。近年来,一些学校在作业管理方面存在作业数量过多、质量不高、功能异化等突出问题,严重影响了学生的身心健康发展。为了切实发挥... 作业是学校教育教学管理工作的重要环节,是课堂教学活动的必要补充,其质量在很大程度上影响着学生的发展。近年来,一些学校在作业管理方面存在作业数量过多、质量不高、功能异化等突出问题,严重影响了学生的身心健康发展。为了切实发挥好作业的育人功能,在“双减”政策背景下,成都市双流区实验小学(以下简称“双流实小”)就如何加强作业管理、提升作业质量,让作业回归科学、回归育人进行了深入思考。 展开更多

关键词 育人质量 作业质量 作业管理 学生的发展 功能异化 实验小学 提升行动 政策背景

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小学英语绘本阅读教育 被引量：5

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作者 鲁子问 王芳 +8 位作者 辛欣格 蒋淑贞 张培林 刘珉 秦英 房丽君 尹若飞 蒋雯雯 许海峰 《英语学习》 2017年第1X期17-23,共7页

《英语学习》线上系列沙龙第25期的主题是'英语绘本阅读教育',主持人和嘉宾重点围绕以下几个方面展开了讨论:绘本阅读的价值和意义、绘本故事价值与意义的挖掘、学生相应知识及价值观的激活、绘本阅读过程中的方法与活动、绘本... 《英语学习》线上系列沙龙第25期的主题是'英语绘本阅读教育',主持人和嘉宾重点围绕以下几个方面展开了讨论:绘本阅读的价值和意义、绘本故事价值与意义的挖掘、学生相应知识及价值观的激活、绘本阅读过程中的方法与活动、绘本阅读的价值建构方式、绘本读后活动设计,以及绘本选择的要点。我们将讨论内容整理成文,分享给各位读者。 展开更多

关键词 绘本故事 张培林 低年级 绘本阅读教育 英语绘本 小学英语

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基于主题意义探究的小学英语分级群文阅读教学实践

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作者 尚梅林 刘蝶 《基础外语教育》 2021年第3期62-70,110,共10页

本文基于小学英语分级群文阅读教学实践,以一节四川省小学英语教研展示课为例,通过提炼总结分级群文阅读的实施策略,阐释主题意义的提取路径与五次板书设计的理念变化,尤其是解读剪影元素背后的细节设计与匠心运用,旨在为一线教师提供... 本文基于小学英语分级群文阅读教学实践,以一节四川省小学英语教研展示课为例,通过提炼总结分级群文阅读的实施策略,阐释主题意义的提取路径与五次板书设计的理念变化,尤其是解读剪影元素背后的细节设计与匠心运用,旨在为一线教师提供基于主题意义探究的小学英语分级群文阅读的实操经验。 展开更多

关键词 主题意义 分级群文阅读 思维品质

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优化绩效考核,激发教师活力

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作者 叶丽娟 夏雪梅 黄军 《四川教育》 2024年第20期3-3,共1页

自2014年建校以来,学校以核心素养为导向,创新教师绩效考核制度,打破平均主义的分配办法,既提升了教师的职业满意度和教学积极性,又推动着教育质量的整体提升。1.优化绩效考核体系,激发教师工作热情。为了更好地落地核心素养,学校优化... 自2014年建校以来,学校以核心素养为导向,创新教师绩效考核制度,打破平均主义的分配办法,既提升了教师的职业满意度和教学积极性,又推动着教育质量的整体提升。1.优化绩效考核体系,激发教师工作热情。为了更好地落地核心素养,学校优化教职工绩效考核体系,明确绩效考核标准,激发教职工的工作热情。 展开更多

关键词 核心素养 教学积极性 教师绩效考核 绩效考核体系 分配办法 教职工 职业满意度 整体提升

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循证教师专业发展,让数据“说话”

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作者 樊小娟 夏雪梅 黄军 《四川教育》 2024年第35期38-39,共2页

循证教师专业发展能够通过科学的数据分析,依据客观、具体的证据指导教师的专业成长。成都市双流区协和实验小学依托2023年成都市中小学学生综合素质评价结果,通过文化引领、搭建平台、多元课程、分层培养、活动跟进等策略,形成了较为... 循证教师专业发展能够通过科学的数据分析,依据客观、具体的证据指导教师的专业成长。成都市双流区协和实验小学依托2023年成都市中小学学生综合素质评价结果,通过文化引领、搭建平台、多元课程、分层培养、活动跟进等策略,形成了较为完善的教师专业发展课程体系,确保了教师发展活动与学校教育目标的一致性。 展开更多

关键词 教师专业发展 循证教学 课程 课堂变革

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高中跨学科主题教学互动分析——以“极致的绚烂”一课为例 被引量：1

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作者 张四方 李许丽 +3 位作者 赵江兰 周辰爽 陶宇 何巧兰 《中小学课堂教学研究》 2023年第11期6-13,共8页

本文以教、学、评一体化课堂观察编码体系为工具,编码记录了围绕主题“极致的绚烂”展开的美术、语文、化学跨学科主题课堂教学,采用滞后序列分析法分析了课堂教学行为特征,揭示了跨学科主题教学中各学科之间的联系与区别,以期为广大中... 本文以教、学、评一体化课堂观察编码体系为工具,编码记录了围绕主题“极致的绚烂”展开的美术、语文、化学跨学科主题课堂教学,采用滞后序列分析法分析了课堂教学行为特征,揭示了跨学科主题教学中各学科之间的联系与区别,以期为广大中学教师进行教学实践提供有益参考,并充实跨学科主题课堂教学的相关理论研究。 展开更多

关键词 跨学科教学 课堂观察 教、学、评一体化 滞后序列分析

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课堂与家庭英语阅读

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作者 曹文 吉劲秋 +8 位作者 蒋雯雯 许海峰 冯雪 于小宁 闫赤兵 高媛 甘露 曲妍 代洁 《英语学习》 2016年第4X期25-29,共5页

《英语学习》第10期线上讨论的主题是'课堂与家庭英语阅读',主持人和几位嘉宾分解了主题的核心词,并就'阅读'是什么、家庭阅读与课堂阅读的区别、开展家庭阅读的原因、课堂阅读的引导作用、父母如何在家陪孩子开展英语... 《英语学习》第10期线上讨论的主题是'课堂与家庭英语阅读',主持人和几位嘉宾分解了主题的核心词,并就'阅读'是什么、家庭阅读与课堂阅读的区别、开展家庭阅读的原因、课堂阅读的引导作用、父母如何在家陪孩子开展英语阅读等问题展开了热烈的讨论,在此分享给各位读者。 展开更多

关键词 家陪 核心词 引导作用 劲秋 课堂阅读教学 阅读课程 分级阅读 许海峰 辅音群 BIRTHDAY

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民间面塑教学的价值探讨与推进方略 被引量：2

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作者 邵藜 《四川教育》 2020年第20期47-48,共2页

民间面塑艺术是我国民族文化的瑰宝。将民间面塑引入小学美术课堂,是对小学美术课程的极大丰富,更是对学生艺术素养的全面提升。当然,要想真正将民间面塑引入美术课堂,就需要对民间面塑的教育价值进行深入的探讨,并不断丰富面塑教学的内... 民间面塑艺术是我国民族文化的瑰宝。将民间面塑引入小学美术课堂,是对小学美术课程的极大丰富,更是对学生艺术素养的全面提升。当然,要想真正将民间面塑引入美术课堂,就需要对民间面塑的教育价值进行深入的探讨,并不断丰富面塑教学的内容,运用递进式的教学方式,着力培养学生的动手能力和创造思维,进而在课堂上绽放出民间面塑的艺术之光。 展开更多

关键词 民间面塑 小学 美术教学

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让语文教育和自己的生命共舞 被引量：1

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作者 闫瑾 《教育家》 2021年第35期70-72,共3页

为师者,只有将爱注入教育生命,才能培育教育情怀;只有沿着科学理性、以人为本的方向,于教海中扬帆起航,才能见到最美丽的彩虹。初见语文,我用爱好书写情怀和责任2000年8月31日是我生命中一个永远值得珍藏的日子——这一天,我成了一名村... 为师者,只有将爱注入教育生命,才能培育教育情怀;只有沿着科学理性、以人为本的方向,于教海中扬帆起航,才能见到最美丽的彩虹。初见语文,我用爱好书写情怀和责任2000年8月31日是我生命中一个永远值得珍藏的日子——这一天,我成了一名村小语文教师。手捧着崭新的语文书,我走进那间坐着51个孩子的教室。澄澈而纯朴的童眸、窗外簇拥观望的家长……那一刻,我似乎读懂了自己肩上平凡而神圣的使命。 展开更多

关键词 语文书 教育情怀 扬帆起航 语文教育 语文教师 以人为本 科学理性 为师者

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支架式随课微写作的操作策略 被引量：1

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作者 付建勇 王华 《四川教育》 2017年第Z1期41-42,共2页

支架式教学是在前苏联著名心理学家维果茨基的理论的基础上发展起来的一种教学方法,强调教师通过为学生提供学习支架,把管理学习的任务逐渐由教师转移给学生自己。具体说来,教师首先在学生的现有知识水平和学习目标之间建立一种帮助学... 支架式教学是在前苏联著名心理学家维果茨基的理论的基础上发展起来的一种教学方法,强调教师通过为学生提供学习支架,把管理学习的任务逐渐由教师转移给学生自己。具体说来,教师首先在学生的现有知识水平和学习目标之间建立一种帮助学生理解的支架,然后在这种支架的支持下,帮助学生掌握、建构和内化所学的知识技能,最后再逐步撤除支架,让学生独立完成对学习的自我调节。 展开更多

关键词 支架式教学 徐霞客 对话形式 诺曼底 自然段 操作策略 微写作

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“导学单”——自主学习的“导航仪”

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作者 曾鑫 《四川教育》 2017年第2期33-33,共1页

导学单是促进学生开展自主、合作、探究性学习的师生互动方案。“导学单”要凸出“导”，即引导的价值。教师要善于运用“导学单”疏通学生的思维阻滞，让学生步入豁然开朗的境界。关注学情，注重生成教学要着眼于整体，立足于个体，致... 导学单是促进学生开展自主、合作、探究性学习的师生互动方案。“导学单”要凸出“导”，即引导的价值。教师要善于运用“导学单”疏通学生的思维阻滞，让学生步入豁然开朗的境界。关注学情，注重生成教学要着眼于整体，立足于个体，致力于主体。教师不仅要关注学生的学习情况，更要关注学生的思想状况、学习状态、学习信心、学习障碍；要给足学生话语权、思考权、表达权，允许学生暴露问题，允许学生犯错误。问题和错误往往包含一定的思维价值。只有时时了解学情，教师才能有效调控教学进度，把握教学节奏，布置针对性强的作业，提高教学质量。 展开更多

关键词 自主学习 导学 导航仪 学生话语权 思维价值 探究性学习 师生互动 生成教学

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在沉浸式劳动课中品味“幸福滋味”

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作者 祝波 廖永琴 吴燕 《四川教育》 2023年第27期26-26,共1页

劳动课是实施劳动教育的重要途径,具有鲜明的思想性、突出的社会性和显著的实践性,是劳动教育的主阵地。近年来,成都市双流区实验小学以“幸福教育”为发展愿景,深入解读并落实劳动课标,以“五育”融合为劳动教育思想内核,整合家校社多... 劳动课是实施劳动教育的重要途径,具有鲜明的思想性、突出的社会性和显著的实践性,是劳动教育的主阵地。近年来,成都市双流区实验小学以“幸福教育”为发展愿景,深入解读并落实劳动课标,以“五育”融合为劳动教育思想内核,整合家校社多方资源,打造内涵丰富的劳动课堂,实现劳动教育的泛在化、常态化、全程化开展,在沉浸式劳动实践中培育学生劳动核心素养,真正落实劳动在树德、增智、强体、育美方面的育人功能。 展开更多

关键词 核心素养 劳动课 劳动实践 五育 沉浸式 全程化 发展愿景 泛在化

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依托家教指导课程,提升家校共育质量——以“溢·融”家庭教育指导课程体系建构与实践为例

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作者 祝波 《教育家》 2022年第36期66-68,共3页

随着《中华人民共和国家庭教育促进法》的颁布,家庭教育从“家事”上升为“国事”,加强家庭教育指导成为时代发展的迫切要求,学校应主动承担起指导、提升家庭教育质量的责任和义务。基于家庭教育问题解决、新时代学生发展特征、新时代... 随着《中华人民共和国家庭教育促进法》的颁布,家庭教育从“家事”上升为“国事”,加强家庭教育指导成为时代发展的迫切要求,学校应主动承担起指导、提升家庭教育质量的责任和义务。基于家庭教育问题解决、新时代学生发展特征、新时代育人方式变革等因素,成都市双流区实验小学(以下简称“双流实小”)初步构建起融入学校课程文化基因的“溢·融”家庭教育指导课程。 展开更多

关键词 家庭教育指导 课程体系建构 家庭教育问题 家校共育 育人方式 责任和义务 学校课程文化 家教指导

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外婆的春节规矩

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作者 周虹谷 《新作文（小学中高年级版）》 2018年第1期10-10,共1页

大年三十晚上，窗外的鞭炮声噼里啪啦响个不停，屋内灯火通明，弥漫着浓浓的年味。今年的年夜饭实在是太丰盛了，外婆为我们做了满满一大桌的好菜。桌子中央有一条浇满了糖醋芡汁的松鼠鱼，那油亮的芡汁晶莹剔透，让人不禁垂涎欲滴!刚... 大年三十晚上，窗外的鞭炮声噼里啪啦响个不停，屋内灯火通明，弥漫着浓浓的年味。今年的年夜饭实在是太丰盛了，外婆为我们做了满满一大桌的好菜。桌子中央有一条浇满了糖醋芡汁的松鼠鱼，那油亮的芡汁晶莹剔透，让人不禁垂涎欲滴!刚一坐到餐桌跟前，我就立刻不由自主地站起身，把筷子伸向了这条美味的松鼠鱼。可是我刚把筷子伸过去， 展开更多

关键词 外婆 春节 年夜饭 松鼠 筷子 餐桌 美味

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让学生自己去探索，去发现，去应用

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作者 曾鑫 《四川教育》 2017年第4期32-32,共1页

数学存在于我们生活和工作的每一个角落。教师要引导学生尝试解决生活中的数学问题，让学生经历生活“数学化”的过程，培养学生应用数学的意识。

关键词 引导学生 应用数学 数学问题 生活 教师

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抛锚式教学中真实问题情境的创设方向

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作者 胡伟 王晨园 《四川教育》 2022年第32期13-14,共2页

抛锚式教学要求教师基于真实的问题情境,引导学生通过合作探究的方式自主完成知识建构。目前,部分小学数学教师缺乏对锚点的把握,陷入了情境脱离生活实际、问题素材缺乏新意、课堂气氛缺少温馨的定锚误区。为此,教师需科学运用抛锚式教... 抛锚式教学要求教师基于真实的问题情境,引导学生通过合作探究的方式自主完成知识建构。目前,部分小学数学教师缺乏对锚点的把握,陷入了情境脱离生活实际、问题素材缺乏新意、课堂气氛缺少温馨的定锚误区。为此,教师需科学运用抛锚式教学范型,找到正确的定锚方向。问题情境是抛锚式教学的起点,也是课堂教学的“锚点”,其真实性涵盖了生活性、学科性、具体性,同时还要兼顾学生认知发展的阶段性。 展开更多

关键词 抛锚式教学 定锚 问题情境 小学数学

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信息技术在数学教学中的应用实践

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作者 傅德智 蒋孟君 《四川教育》 2022年第15期60-60,共1页

2019年,教育部在《关于实施全国中小学教师信息技术应用能力提升工程2.0的意见》中明确指出,“基本实现校长信息化领导力、教师信息化教学能力、培训团队信息化指导能力显著提升,全面促进信息技术与教育教学融合创新发展。”教育信息化... 2019年,教育部在《关于实施全国中小学教师信息技术应用能力提升工程2.0的意见》中明确指出,“基本实现校长信息化领导力、教师信息化教学能力、培训团队信息化指导能力显著提升,全面促进信息技术与教育教学融合创新发展。”教育信息化2.0是教育信息化的升级。在此背景下,教师要在教学实践中更加灵活地、创新性地运用信息技术。 展开更多

关键词 教育信息化 教师信息化教学能力 信息技术 校长信息化领导力 中小学教师信息技术应用能力提升工程 教学中的应用 培训团队 融合创新发展

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抓住关键环节,把握“解锚”要点

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作者 杨红 丁洁 简增郸 《四川教育》 2022年第32期15-16,共2页

解锚是抛锚式教学的关键环节。对“解锚”的步骤进行细致划分,既能使抛锚式教学落到实处,也有利于学生提升理解力。解锚过程可分为三步:紧抓“三基点”分解锚点,奠定理解之基;聚成“合作组”探究锚点,深化理解之核;运用“脚手架”补足锚... 解锚是抛锚式教学的关键环节。对“解锚”的步骤进行细致划分,既能使抛锚式教学落到实处,也有利于学生提升理解力。解锚过程可分为三步:紧抓“三基点”分解锚点,奠定理解之基;聚成“合作组”探究锚点,深化理解之核;运用“脚手架”补足锚点,铺就理解之阶。 展开更多

关键词 抛锚式教学 解锚 理解 小学语文

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防控疫情共担当,亲子沟通寻良方

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作者 周晓玲 董婕 《四川教育》 2020年第12期33-33,共1页

开学时间的无限延迟,耗尽了家长与孩子的耐心,带走了往日的和谐。家庭教育暴露出了一些问题。一、基于问题,施策调研学校通过“停课不停学”相关任务的反馈,敏锐地察觉到家庭教育发生了一些变化,设计并向家长投放了调查问卷。通过对问... 开学时间的无限延迟,耗尽了家长与孩子的耐心,带走了往日的和谐。家庭教育暴露出了一些问题。一、基于问题,施策调研学校通过“停课不停学”相关任务的反馈,敏锐地察觉到家庭教育发生了一些变化,设计并向家长投放了调查问卷。通过对问卷数据的分析,我们发现了居家学习期间,亲子相处过程中存在的一些问题。随着复工复产,学生居家学习全靠自律、自觉完成。 展开更多

关键词 家庭教育 亲子沟通 调查问卷

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假如那是我的孩子

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作者 林琳 《四川教育》 2025年第15期42-42,共1页

离开语文教学岗位后,好像就离开了孩子们,失去了与孩子们相处的机会,仿佛也失去了对教育的敏感。这两年,我用日记记录了工作中发生的小事和思考,翻看日记,我发现,作为一名行政干部,还可以用另一种眼光审视教育——“假如那是我家的子弟... 离开语文教学岗位后,好像就离开了孩子们,失去了与孩子们相处的机会,仿佛也失去了对教育的敏感。这两年,我用日记记录了工作中发生的小事和思考,翻看日记,我发现,作为一名行政干部,还可以用另一种眼光审视教育——“假如那是我家的子弟!”第一次听到这句话,是在一位老师的课堂上,在独立自主学习和小组合作学习时,这位教师不仅让每一个孩子都有想、说、问的机会,更是保障了每一个孩子的学习机会。当一个看起来学习有困难的孩子最后能流利讲出自己的答题思路时,四川省教科院周林老师很激动地说:“看到那个孩子在这节课上的进步,我在想,要是他是我家的子弟,把孩子交给你,我就太放心了!” 展开更多

关键词 日记 小组合作学习 行政干部 孩子 教育 学习机会

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