基于创新素养的学术性高中课程建设特点及路径探析——以广州市执信中学“元培计划”为例 被引量：2

1

作者 何勇 陈民 +1 位作者 许文学 黄甫全 《当代教育科学》 北大核心 2017年第6期38-42,共5页

当前,学术性高中已然成为我国优质中学争相效仿和竞相追逐的建设目标。着眼于课程与教学的过程维度,可见国内外学术性高中的课程理念、课程组织、教学方式、学习机制以及课程评价等要素的鲜明特色:以"人尽其才,创新发展"为课... 当前,学术性高中已然成为我国优质中学争相效仿和竞相追逐的建设目标。着眼于课程与教学的过程维度,可见国内外学术性高中的课程理念、课程组织、教学方式、学习机制以及课程评价等要素的鲜明特色:以"人尽其才,创新发展"为课程理念,以"创新素养"的养成为中心组织课程,以"创意教学"策略和"学研小组双机制"实施课程,以学本评估促进学生的创造力开发。广州市执信中学以"元培计划"的实施为突破口,探索出一条基于创新素养的特色课程策动学术性课程构建的发展路径,值得学术性高中创建学校借鉴参照。 展开更多

关键词 学术性高中 特色课程 元培计划 创新素养 创新人才

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中学个性化校本课程的构建与实施——以广州市执信中学为例 被引量：4

2

作者 何勇 《课程．教材．教法》 CSSCI 北大核心 2015年第3期100-106,共7页

新一轮基础教育课程改革实施国家课程、地方课程和学校课程三级课程管理。广州市执信中学依据学生个性潜能发展的独特领域和生长点开发了"国家课程+创生课程+计划"的"三领域"个性化校本课程体系。此课程具较强的选... 新一轮基础教育课程改革实施国家课程、地方课程和学校课程三级课程管理。广州市执信中学依据学生个性潜能发展的独特领域和生长点开发了"国家课程+创生课程+计划"的"三领域"个性化校本课程体系。此课程具较强的选择性、开放性和实践性。本文用八个实施案例展示学生作为主体在课程实施中凸显创造性探索、体验个性才能和构建知识与思维结构的过程,通过此课程体系的构建与实施发展学生的个性,促进学生个性化发展。 展开更多

关键词 个性化 校本课程 个性发展.

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生态文明教育视角下中学地理环境教育“五维进阶”跨学科融合教学模式构建研究

3

作者 郑燕英 施美彬 陈晓滢 《地理教学》 北大核心 2025年第16期45-49,共5页

生态文明教育是新时代落实可持续发展战略的重要途径。环境教育作为其核心组成,因跨学科性与实践性特征与地理教育高度契合。本研究以中学地理教学为主体,基于生态文明教育视角,阐明中学地理环境教育校本课程开发的实践背景与价值意蕴... 生态文明教育是新时代落实可持续发展战略的重要途径。环境教育作为其核心组成,因跨学科性与实践性特征与地理教育高度契合。本研究以中学地理教学为主体,基于生态文明教育视角,阐明中学地理环境教育校本课程开发的实践背景与价值意蕴、课程开发整体框架;以白云山植被野外调查为例,提出“五维进阶”的教学模式及教学评价;基于地理学科素养和环境教育育人目标,设计学生表现性多元评价指标。本研究旨在推动中学地理环境教育从知识传授向生态行动力培养转型,为课程实施提供理论与实践支撑。 展开更多

关键词 地理学科核心素养 环境教育 校本课程 跨学科融合

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中学主题班会课人性关照的缺失与回归

4

作者 汪多维 《教学与管理》 北大核心 2025年第7期31-34,共4页

从人性的角度来说,人具有自然属性、社会属性和精神属性,中学主题班会课立足于中学生个人发展,具有人性化的教育意义。然而,在中学主题班会实践中存在人性关照的缺失:目标意识重“成人”轻“成己”,内容设计出现知与行的失衡,方式选择... 从人性的角度来说,人具有自然属性、社会属性和精神属性,中学主题班会课立足于中学生个人发展,具有人性化的教育意义。然而,在中学主题班会实践中存在人性关照的缺失:目标意识重“成人”轻“成己”,内容设计出现知与行的失衡,方式选择存在体验与生成的脱节。鉴于此,有必要从人性回归的层面提升中学主题班会课的有效性:教育目标融合“成己成人”,引导学生自我审视;内容设计力求知行合一,促进学生自我设计;教育方式整合体验生成,实现学生自我超越。 展开更多

关键词 中学主题班会课 班会课的人性化 人性关照 人性回归

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中学数学中统计内容的问题与建议 被引量：2

5

作者 曹广福 张蜀青 罗荔龄 《数学教育学报》 CSSCI 北大核心 2018年第6期7-12,共6页

简要概述统计学简史.统计作为中学数学的重要内容应该偏重于以概率作为基础的数理统计,所以教材的编写适宜将统计放在概率之后.一些重要的公式即使在中学阶段很难进行严格的证明,但至少应该直观上解释清楚来龙去脉,否则学生不仅不知其... 简要概述统计学简史.统计作为中学数学的重要内容应该偏重于以概率作为基础的数理统计,所以教材的编写适宜将统计放在概率之后.一些重要的公式即使在中学阶段很难进行严格的证明,但至少应该直观上解释清楚来龙去脉,否则学生不仅不知其所以然,甚至不知其然,学习这些公式对学生就是一件毫无意义的事情.有些教材对系统抽样概念的例解有失精准,容易导致教师与学生对系统抽样的误解.X^2检验作为统计中最重要的检验方法之一,最好给出明确的定义,教材中直接给出一个特殊的计算公式可能会让教师与学生都大惑不解. 展开更多

关键词 数理统计 社会统计 随机抽样 Χ^2检验 回归分析 参数估计

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从历史发展的视角看中学概率教学 被引量：12

6

作者 张蜀青 曹广福 罗荔龄 《数学教育学报》 CSSCI 北大核心 2018年第4期35-40,共6页

按照历史发展的脉络,从古典概型到统计意义下的概率,再到公理化的概率论,对概率论的发展做了简明扼要的阐述,方便一线教师对概率论基本历史有一个初步的了解.同时,通过一系列问题情境的创设,针对中学一线课堂中随机事件、样本空间、古... 按照历史发展的脉络,从古典概型到统计意义下的概率,再到公理化的概率论,对概率论的发展做了简明扼要的阐述,方便一线教师对概率论基本历史有一个初步的了解.同时,通过一系列问题情境的创设,针对中学一线课堂中随机事件、样本空间、古典概型与几何概型等概念的教学提出了具有可操作性的建议.概率教学应遵循几个基本原则：（1）适应学生的认知水平;（2）在尊重历史的基础上改进教学内容;（3）杜绝伪情境.概念的定义应该准确,不同概念之间（基本事件、样本空间、随机事件等）的逻辑关系应该清晰明了.中学阶段不宜设计一些类似贝特朗问题的陷阱,这些问题除了增加学生对几何概型理解的困难,并不能为学生学习概率带来更多的帮助. 展开更多

关键词 随机事件 样本空间 几何概型 古典概型 随机变量

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大学教师与中学教师关于《基本不等式》的“同课异构”评析 被引量：12

7

作者 张蜀青 曹广福 《数学教育学报》 CSSCI 北大核心 2015年第6期40-43,共4页

介绍和总结了大学教师与中学教师关于基本不等式教学内容的不同设计,比较其异同.无论大学教师还是中学教师都非常注重教学过程中的启发诱导,但是他们的启发方式却明显不同：大学教师注重知识的学科价值与思想内涵,强调思想性的渗透,中... 介绍和总结了大学教师与中学教师关于基本不等式教学内容的不同设计,比较其异同.无论大学教师还是中学教师都非常注重教学过程中的启发诱导,但是他们的启发方式却明显不同：大学教师注重知识的学科价值与思想内涵,强调思想性的渗透,中学教师则注重授课细节,重视解题技巧与落实.通过对这种不同视角的“同课异构”,分析大学教师与中学教师不同的教育理念,进而反思中学数学原理课教学中应该注意的问题. 展开更多

关键词 同课异构 基本不等式 教学理念 教学方法

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提质增效:点阵笔赋能初中区域地理智慧教学——以广州乡土地理为例 被引量：3

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作者 陈晓滢 邓钧 《地理教学》 2023年第18期62-64,19,共4页

《义务教育地理课程标准(2022年版)》要求构建更贴合学生学习和发展需求的区域地理课堂,以学生为探究主体,推动地理课堂转变。然而,目前初中区域地理教学面临课前学情把握不精准、课中地理教学程式化、课后教学反思隐形化三大问题。点... 《义务教育地理课程标准(2022年版)》要求构建更贴合学生学习和发展需求的区域地理课堂,以学生为探究主体,推动地理课堂转变。然而,目前初中区域地理教学面临课前学情把握不精准、课中地理教学程式化、课后教学反思隐形化三大问题。点阵笔作为一种实时记录书写信息的智能技术产品,能够为精准把握学情、实时调控学习思维、科学评价教学效果提供新的可能。基于此,本文以广州乡土地理为例,提出基于点阵笔的区域地理教学模式并设计实例。 展开更多

关键词 点阵笔 初中地理 区域地理 智慧教学 广州乡土地理

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高考地理试题情境与习题情境的关联性分析及启示--以2023年广东省高考地理卷为例

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作者 王璐瑶 严留明 +1 位作者 秦瑜 李文辉 《地理教学》 北大核心 2024年第14期29-32,共4页

试题情境因作为考查学生核心素养和思维能力的关键载体备受重视。本文以2023年广东省高考地理卷为研究对象,探讨高考地理试题情境与新教材习题情境的关联性。通过分析情境的背景、内容和形式,发现两者在地貌成因、主题背景、知识迁移以... 试题情境因作为考查学生核心素养和思维能力的关键载体备受重视。本文以2023年广东省高考地理卷为研究对象,探讨高考地理试题情境与新教材习题情境的关联性。通过分析情境的背景、内容和形式,发现两者在地貌成因、主题背景、知识迁移以及时空尺度上具有较大的关联性。因此,教师在教材习题情境使用上,应整合多版教材情境、充分利用教材,构建问题教学模式、深化试题情境,关注事物变化过程、注重时空思维。 展开更多

关键词 试题情境 高考地理 习题情境 关联性

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创客教师知识结构框架的构建与生成机理分析 被引量：16

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作者 龙丽嫦 梁志成 尹睿 《电化教育研究》 CSSCI 北大核心 2020年第9期115-122,共8页

“创客教师”是伴随创客教育热潮而涌现出的一类新的教师群体。“谁能胜任创客教师角色”“创客教师应具备什么知识结构”是培育创客教师必须回答的问题。文章在文献研究与创客师资培训扎根研究的基础上,首先指出创客教师具有跨领域性... “创客教师”是伴随创客教育热潮而涌现出的一类新的教师群体。“谁能胜任创客教师角色”“创客教师应具备什么知识结构”是培育创客教师必须回答的问题。文章在文献研究与创客师资培训扎根研究的基础上,首先指出创客教师具有跨领域性知识、造物实践能力、高阶思维和开源文化素养等独特性。然后,借鉴“整合技术的学科教学法知识”(TPCK)框架,针对创客教师在知识、能力和素养上所蕴含的为创新而变革的设计性知识和思维的需求,在原TPCK框架中增加设计(Design)要素,提出并优化构建“整合技术的设计性学科教学法知识”(TP-DCK)框架,明确指出设计性学科内容知识(DCK)是创客教师知识的核心主导要素。最后,揭示创客教师设计性学科内容知识的映射与转化机理,以期为创客教师的培养提供学理依据和创新思路。 展开更多

关键词 创客教师 教师知识结构 TPCK TP-DCK DCK

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大洋平板俯冲的数值模拟再现：洋–陆汇聚速率影响 被引量：8

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作者 皇甫鹏鹏 王岳军 +3 位作者 范蔚茗 李忠海 王喻鸣 周永智 《大地构造与成矿学》 EI CAS CSCD 北大核心 2016年第3期429-445,共17页

利用地球动力学数值模拟方法探讨了洋-陆汇聚时,大洋岩石圈的绝对俯冲速率和上覆大陆岩石圈的向洋绝对逆冲速率对俯冲模式的影响,尤其是上覆大陆的向洋绝对逆冲速率与平板俯冲之间的关系。模型结果显示,对于年龄为40 Ma的含正常洋壳厚... 利用地球动力学数值模拟方法探讨了洋-陆汇聚时,大洋岩石圈的绝对俯冲速率和上覆大陆岩石圈的向洋绝对逆冲速率对俯冲模式的影响,尤其是上覆大陆的向洋绝对逆冲速率与平板俯冲之间的关系。模型结果显示,对于年龄为40 Ma的含正常洋壳厚度的大洋岩石圈,在初始俯冲角度为现今洋–陆俯冲平均倾角的极小值(19°)条件下,低速大洋俯冲(绝对俯冲速率≤3 cm/a)且上覆大陆岩石圈向洋绝对逆冲速率≥1 cm/a时,具备形成平板俯冲的条件。当中–高速大洋俯冲(绝对俯冲速度>3 cm/a)时,在上覆大陆的绝对逆冲速率不小于俯冲速率时可以形成平板俯冲。当增加初始俯冲角度到平均倾角的极大值(36°)时,仅在低速大洋俯冲(绝对俯冲速率≤3 cm/a)且绝对逆冲速率达到10 cm/a时(自然界中基本不存在),才有可能出现平板俯冲,其他情况均表现为陡俯冲。我们的模拟结果表明:(1)较高的大洋岩石圈绝对俯冲速率更容易克服板间耦合作用力而有利于陡俯冲形成;(2)较高的上覆大陆绝对逆冲速率更有利于俯冲板片弯曲而趋向于平板俯冲形成;(3)上覆大陆朝向海沟的逆冲速率会在俯冲板片下方产生水平向陆的地幔流,绝对逆冲速率越大该地幔流越强烈,导致作用于板片下表面的水平剪切分量越大而有利于板片弯折和平板俯冲发生;(4)初始俯冲角度的增加对平板俯冲的形成起到强烈抑制作用。这些能被现今平板俯冲,如具相似洋–陆汇聚速率条件的南美洲西海岸平板俯冲实例所验证。 展开更多

关键词 平板俯冲 数值模拟 俯冲速率 大陆岩石圈向洋逆冲速率 洋壳初始俯冲角度

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甘油包埋绿豆SOD的稳定性研究 被引量：1

12

作者 柯德森 邓晓旭 +1 位作者 区炽清 王正询 《热带亚热带植物学报》 CAS CSCD 北大核心 2008年第5期435-441,共7页

用不同浓度的甘油包埋绿豆(Phaseolus radiatus L.)超氧化物岐化酶(Superoxi dedismutase,SOD),对不同条件下制备的甘油SOD的稳定性进行评估。结果表明:甘油包埋绿豆SOD的稳定性受甘油浓度影响明显,12.5%～25%为最适甘油浓度。在10℃、p... 用不同浓度的甘油包埋绿豆(Phaseolus radiatus L.)超氧化物岐化酶(Superoxi dedismutase,SOD),对不同条件下制备的甘油SOD的稳定性进行评估。结果表明:甘油包埋绿豆SOD的稳定性受甘油浓度影响明显,12.5%～25%为最适甘油浓度。在10℃、pH6.8、搅拌速度1000rmin-1条件下包埋的甘油SOD在55℃的平均半衰期为25.1d,为非包埋SOD的5.1倍。甘油浓度为25%,温度分别为5℃、10℃、25℃、45℃条件下,pH3.8中包埋的绿豆SOD耐酸性较好,pH8.9下包埋的绿豆SOD的抗碱能力较强。在包埋过程中添加一定浓度的Zn2+、Cu2+、Fe2+有利于其热稳定性的提高。甘油包埋SOD对一些常见的化妆品添加剂也有一定的抗性。由此可见,甘油包埋技术可望作为一项有应用前景的SOD活性保持新技术,有利于极端温度和极端pH条件下的SOD的应用。 展开更多

关键词 甘油 SOD 稳定性

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统编高中思想政治教科书《当代国际政治与经济》的教材逻辑——兼谈中国青少年国际素养的培育 被引量：2

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作者 翟崑 陈旖琦 《课程．教材．教法》 CSSCI 北大核心 2023年第6期90-98,共9页

培育中国青少年的国际素养,是发展高中思想政治学科核心素养的应有之义,是新时代中国特色社会主义伟大实践的迫切需要,也是以习近平新时代中国特色社会主义思想铸魂育人、立德树人的客观要求。统编高中思想政治选择性必修1《当代国际政... 培育中国青少年的国际素养,是发展高中思想政治学科核心素养的应有之义,是新时代中国特色社会主义伟大实践的迫切需要,也是以习近平新时代中国特色社会主义思想铸魂育人、立德树人的客观要求。统编高中思想政治选择性必修1《当代国际政治与经济》是落实高中学生国际政治经济素养培育的专门教材。它在思想上遵循“培育爱国关天下的国际素养”的价值逻辑,在内容上以“掌握大变局之下的竞合博弈”为知识逻辑,其实践逻辑是“关注并投入鲜活的现实实践”。经过一段时间的教学实践和调研发现,有必要对本册教材的基本原理和底层逻辑作进一步的说明,帮助教师在使用《当代国际政治与经济》进行教学的过程中透彻地理解教材的逻辑关系及核心概念,以更好地实现高中思想政治学科教学目标及育人价值。 展开更多

关键词 高中思想政治 统编三科教材 青少年国际素养 国际政治与经济

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天有时,地有气,材有美,工有巧——《家具技术设计》课程教学改革探究 被引量：3

14

作者 钟畅 文小锋 《家具与室内装饰》 2009年第5期14-15,共2页

笔者在《家具技术设计》课程中,将教法改革的三条措施贯穿于家具造型设计、图纸设计、实物模型过程,使学生感知"天有时、地有气、材有美、工有巧"的系统设计思想。

关键词 环境艺术设计 家具技术设计 教改 家具实物模型

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从大观园看中国传统建筑环境的艺术追求 被引量：1

15

作者 钟畅 文小锋 《家具与室内装饰》 2009年第9期66-67,共2页

《红楼梦》中大观园的建筑环境蕴含着丰富的园林建筑环境艺术特征,本文试图通过审视这些特征,来探讨中国传统的建筑环境的艺术追求,借鉴其对建筑与环境,建筑环境与自然,建筑环境与人等几对关系的把握,有利于我们构建和谐的现代建筑环境。

关键词 大观园 建筑环境 艺术追求

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数学课堂如何兼顾学生数学素养与应试能力 被引量：45

16

作者 何勇 曹广福 《数学教育学报》 CSSCI 北大核心 2014年第2期60-62,共3页

数学课堂上要兼顾学生数学素养与应试能力,寻找数学素质教育与选拔式考试之间的平衡点,探索适合中国国情的数学课堂教学模式.

关键词 数学教育 选拔式考试 平衡点

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例谈探究式解题课教学 被引量：24

17

作者 朱清波 曹广福 《数学教育学报》 CSSCI 北大核心 2020年第2期49-52,共4页

阐述了解题课的基本功能,指出了目前中学数学教育中解题课存在的问题。通过对一道平面几何题的分析,讨论了解题课环节如何创设一系列探究式问题,引导学生从问题的条件出发通过特例、试错等方法猜测一般规律并找到解决问题的方法,反思是... 阐述了解题课的基本功能,指出了目前中学数学教育中解题课存在的问题。通过对一道平面几何题的分析,讨论了解题课环节如何创设一系列探究式问题,引导学生从问题的条件出发通过特例、试错等方法猜测一般规律并找到解决问题的方法,反思是如何想到这样的方法的?进一步对解题方法的优劣进行评判。通过方法的探究过程培养学生的元认知以及提升学生对数学方法的价值与审美判断能力。 展开更多

关键词 探究式 解题课 元认知 数学素养

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基于学科核心素养的2017年高考全国卷化学试题研究 被引量：9

18

作者 许文学 麦裕华 《化学教学》 CAS 北大核心 2018年第1期18-24,共7页

根据化学学科核心素养的结构,对2017年高考理科综合科目3套全国卷的化学试题进行文本分析。研究发现3套试题和各主题试题对化学学科核心素养各维度有不同的考查要求及其比例分布,得到各套试题的考查方案。最后对基于化学学科核心素养的... 根据化学学科核心素养的结构,对2017年高考理科综合科目3套全国卷的化学试题进行文本分析。研究发现3套试题和各主题试题对化学学科核心素养各维度有不同的考查要求及其比例分布,得到各套试题的考查方案。最后对基于化学学科核心素养的高考化学试题命制提出研究建议。 展开更多

关键词 化学学科核心素养 高考试题 试题命制 文本分析

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高考综合科目生物学复习教学中科学素养的教育 被引量：1

19

作者 潘耀华 《生物学教学》 北大核心 2002年第11期24-25,共2页

关键词 高考综合科目 生物学 复习 教学 科学素养 教育

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从定性到定量的“探究温度对酶活性的影响”实验教学设计 被引量：2

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作者 苏锦权 《生物学教学》 2023年第1期49-51,共3页

为落实课程标准提倡的“重视定量实验”,从而更深入了解事物的本质,作者利用智能手机的光线传感器来定量测定淀粉酶活性,在课堂上收集定量实验的实验数据,对“温度对酶活性的影响”进行了充分的探究。

关键词 定量实验 酶活性 实验教学

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