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基于理性思维培养的有丝分裂实验设计: 1; 作者李佳郭琪琦《生物学教学》北大核心 2017年第8期50-51,共2页; 基于培养学生理性思维的理念，借鉴美国主流生物教材，对有丝分裂实验进行了重新设计和改进，使实验更有利于培养学生建立和使用模型以及分析和解释数据的能力。; 关键词有丝分裂有丝分裂树模型理性思维; 在线阅读下载PDF 职称材料

集团化办学的关键问题分析与策略选择——基于多所集团学校办学实践的理性思考被引量：15: 2; 作者崔学鸿《中小学管理》 CSSCI 北大核心 2019年第4期5-8,共4页; 对当前集团化办学中存在的一些基本问题进行探析,并基于自身实践提出相应的思考与解决策略。一是要妥善处理好集团化办学顶层设计的行政导向与学校治理的专业导向之间的矛盾和冲突。二是在优化集团学校内部治理的过程中,要科学界定集团... 展开更多; 关键词集团化办学学校治理专业导向治理边界分权制衡制差异化管理; 在线阅读下载PDF 职称材料

“绿色教育”:基于绿色发展理念的学校高质量发展探索被引量：10: 3; 作者崔学鸿《中小学管理》 CSSCI 北大核心 2022年第5期5-9,共5页; 从质量观、学习观、课程观、治理观四个维度对“绿色教育”的思考与实践进行梳理,探讨学校高质量发展的基本路径。绿色教育以和谐、高效为价值遵循;通过建设绿色学堂,提升学生学习效益,确保素养与分数同步提升,促进学生可持续发展;通过... 展开更多; 关键词学校高质量发展绿色教育绿色学堂五育互育可持续发展; 在线阅读下载PDF 职称材料

“膜的透性”探究实验的设计被引量：1: 4; 作者郭琪琦刘香梅《生物学教学》北大核心 2017年第11期64-65,共2页; 本文设计了利用鸡蛋卵壳膜探究＂膜的透性＂的实验,改进了渗透实验的装置,完善了渗透实验的内容,让学生见证生物膜是一种选择透过性膜,并通过亲自实践得到感性认识,加深对知识的理解。本实验可为围绕核心概念开展探究实验教学提供案例... 展开更多; 关键词膜的透性探究实验选择透过性渗透装置设计; 在线阅读下载PDF 职称材料

“五育互育”:高效促进学生全面发展被引量：18: 5; 作者崔学鸿《中小学管理》 CSSCI 北大核心 2020年第2期37-37,共1页; 当前,构建德智体美劳全面培养的教育体系,形成更高水平的人才培养体系,是摆在我们面前的一个重要课题。那么,如何让"五育"落地于中小学教育教学实践并产生更高的整体效益,从而真正落实立德树人根本任务?笔者认为,应以"... 展开更多; 关键词五育立德树人人才培养体系中小学教育教学促进学生全面发展更高水平德智体美劳全面培养; 在线阅读下载PDF 职称材料

名师工作室“浇根式”教师跟岗学习培训的探索被引量：3: 6; 作者林伟《教学与管理》北大核心 2018年第10期37-39,共3页; 名师工作室是集“教——研——训”三位一体的高效学习共同体，立足名师工作室“浇根式”教师跟岗培训，挖掘培训特点，总结培训课程，突出培训特色，提出培训方式。针对教师专业情意与学科素养进行“浇根”，即浇专业情意之根、人文情... 展开更多; 关键词名师工作室浇根式教师培训跟岗学习; 在线阅读下载PDF 职称材料

“思意数学”的课型构建与课堂教学实施: 7; 作者林伟《教学与管理》 2021年第31期34-37,共4页; "思意数学"教学就是以问题为核心,以数学现象具体"意境"为学习路径,以贴近学生生活"情意"为学习动力,以"能动性""方向性""创造性"和"条理性"为目标指引,构建单... 展开更多; 关键词思意数学课型框架教学设计教学环节教学实践; 在线阅读下载PDF 职称材料

慧眼识微构建模板突破区位分析难题: 8; 作者郭云奎《地理教学》 2013年第19期34-34,共1页; 一、慧眼识微,辨别相近相关概念的细微区别日常教学和地理高考简答题里，学生经常会把因素、原因、条件等混为一谈．出现答非所问的情况。因此需要我们慧眼识微，辨别相近相关概念的细微区别，这样才能准确把握答题方向。; 关键词区位分析模板微区辨别地理; 在线阅读下载PDF 职称材料

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