高等职业技术教育教学质量问题综论 被引量：67

1

作者 郑国强 《职业技术教育》 北大核心 2004年第7期5-10,共6页

就高等教育大众化背景下高等职业技术教育教学质量及评估的理论与实践问题进行全面的分析和阐述,指出高职教育教学质量及评估必须首先处理好新时期高职人才质量观、培养观问题,同时必须构建先进的高职教学质量及评估的保障体系和运作体... 就高等教育大众化背景下高等职业技术教育教学质量及评估的理论与实践问题进行全面的分析和阐述,指出高职教育教学质量及评估必须首先处理好新时期高职人才质量观、培养观问题,同时必须构建先进的高职教学质量及评估的保障体系和运作体系.从能力培养和素质教育的新理念出发,重新制定出高等职业技术教育教学质量及评估的新的管理方法,并从师资队伍建设、教学装备配置、教学方法改革等方面改进高等职业技术教育教学质量及评估的外部环境和内部运作. 展开更多

关键词 高等职业技术教育 教学质量 教学评估 素质教育 师资队伍建设 教学方法

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论职业技术教育的科学发展理念 被引量：10

2

作者 郑国强 《职教论坛》 2005年第01S期4-8,共5页

对职业技术教育科学发展观的发展理念(一是科学发展的驱动力,二是科学发展的目标,三是科学发展的原则)的理论和实践问题做了进一步的阐述,并着重对职业技术教育科学发展理念的理论基础和实践要求,以及用科学发展理念解决职业技术教育发... 对职业技术教育科学发展观的发展理念(一是科学发展的驱动力,二是科学发展的目标,三是科学发展的原则)的理论和实践问题做了进一步的阐述,并着重对职业技术教育科学发展理念的理论基础和实践要求,以及用科学发展理念解决职业技术教育发展中的几个重要的实践问题进行了分析. 展开更多

关键词 职业技术教育 科学发展观 发展理念 理论基础 原则 目标 驱动力

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中国高等职业教育跨越式发展的体制创新问题研究 被引量：5

3

作者 刘合群 《高教探索》 北大核心 2004年第3期30-32,共3页

高教体制创新,是中国高等职业教育跨越式发展的保障。破解高教管理的体制性障碍,消解计划经济的办学情结,淡化精英化的评价观念,能促使中国高等职业教育完成向优质教育等方面的跨越,从而适应全面建设小康社会的要求。

关键词 高等职业教育 跨越式发展 体制创新 办学模式 评价观念 市场定位

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职业教育与职业培训是现代城市发展的支点——东莞大职教战略发展构想 被引量：1

4

作者 刘合群 《教育与职业》 北大核心 2006年第12期8-10,共3页

职业教育与职业培训是现代城市发展的支点，因为大职教为其提供了必要的人力资源保障。如东莞提出的建设国际现代制造业名城的总目标，就必须依靠职业教育为其提供大量的高技能人才。为此，东莞进行大职教发展的战略构想，进行职业教育... 职业教育与职业培训是现代城市发展的支点，因为大职教为其提供了必要的人力资源保障。如东莞提出的建设国际现代制造业名城的总目标，就必须依靠职业教育为其提供大量的高技能人才。为此，东莞进行大职教发展的战略构想，进行职业教育价值认识的教育，就是一种必然的诉求。 展开更多

关键词 现代城市发展 东莞 大职教 价值认识

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论职业技术教育发展的内部驱动力 被引量：1

5

作者 郑国强 《职教论坛》 2007年第03S期4-7,共4页

本文通过对高中等职业技术教育发展的“内部驱动力”的分析，阐述了驱动高中等职业技术教育发展的四个“内部驱动力”理论。以及“内部驱动力”’理论对驱动高中等职业技术教育发展的学术价值及实践指导意义。

关键词 高中等职业技术教育 发展 驱动力 内部驱动力

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试论职业教育学的逻辑起点 被引量：28

6

作者 王川 《职业技术教育》 2005年第16期8-12,共5页

职业教育学是随着职业教育活动的产生而发展起来的一门教育分支学科,其逻辑起点应该是该学科的"元"教育学;是最简单、最抽象、最本质的规定;是作为整个学科体系赖以建立的根据和基础;应该与研究对象最初产生的东西相符合,逻... 职业教育学是随着职业教育活动的产生而发展起来的一门教育分支学科,其逻辑起点应该是该学科的"元"教育学;是最简单、最抽象、最本质的规定;是作为整个学科体系赖以建立的根据和基础;应该与研究对象最初产生的东西相符合,逻辑的起点同时也是历史的起点.根据这些要求,"技能训练"应该是职业教育学的逻辑起点.其展开过程是职业教育产生和发展的主线. 展开更多

关键词 职业教育学 逻辑起点 技能训练

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论大学生核心竞争力与职业生涯教育 被引量：11

7

作者 李向明 《教育与职业》 北大核心 2010年第6期83-84,共2页

大学生核心竞争力是大学生各种能力素质中最核心的部分,是其未来职业生涯发展的主导力量,是实现职业生涯成功的要素。职业生涯教育对引导大学生深入了解自身条件和发展方向,有针对性地提升素质、能力,实现核心竞争力的构建和塑造具有重... 大学生核心竞争力是大学生各种能力素质中最核心的部分,是其未来职业生涯发展的主导力量,是实现职业生涯成功的要素。职业生涯教育对引导大学生深入了解自身条件和发展方向,有针对性地提升素质、能力,实现核心竞争力的构建和塑造具有重要意义。在教学实践中,要积极开展职业生涯教育,促进大学生核心竞争力的培养。 展开更多

关键词 职业生涯教育 大学生 核心竞争力

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浅谈“校店合一”办学模式的内涵、特征及构建 被引量：5

8

作者 刘合群 李灿佳 《教育与职业》 北大核心 2005年第35期73-74,共2页

构建"校店合一"办学模式,破解中等职业学校在办学中面临的"第三年问题",是提高技能型人才培养质量的关键."校店合一"办学模式是中等职业教育发展的内生模式,它的内涵集中体现在学校教育目标与企业人才需... 构建"校店合一"办学模式,破解中等职业学校在办学中面临的"第三年问题",是提高技能型人才培养质量的关键."校店合一"办学模式是中等职业教育发展的内生模式,它的内涵集中体现在学校教育目标与企业人才需求的合二为一上,让学生在参与经营中主动学习够用的专业知识,自觉系统训练专业技能的教育架构形式. 展开更多

关键词 校店合一 办学模式 内涵 特征及构建

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美国20世纪60-70年代的职业教育发展之路 被引量：4

9

作者 王川 《中国职业技术教育》 北大核心 2006年第23期59-61,共3页

美国1965年人均GDP达到3000美元，在此前后，美国通过制定和完善法律法规、加大政府对职业教育的财政支持力度、构建新型职业教育体系、重视职业道德教育以及争取各界大力支持职业教育与培训等措施，推进了职业教育的发展。对美国20世... 美国1965年人均GDP达到3000美元，在此前后，美国通过制定和完善法律法规、加大政府对职业教育的财政支持力度、构建新型职业教育体系、重视职业道德教育以及争取各界大力支持职业教育与培训等措施，推进了职业教育的发展。对美国20世纪60—70年代顺利渡过社会转型期起到了重要作用。 展开更多

关键词 人均GDP 小康社会 职业教育 发展措施 美国 20世纪60—70年代 职业道德教育 社会转型期

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学术自由:一流大学的利器 被引量：4

10

作者 任平 《黑龙江高教研究》 北大核心 2006年第8期11-13,共3页

科学与人文并重、一流的学者云集、高素质的学生汇聚、卓越的科研成果和学术思想自由是一流大学的主要特征,其中以学术思想自由为核心特征。正如没有绝对的自由一样,学术自由也有它的内涵和边界。目前我国高校管理呈现出的日益严重的行... 科学与人文并重、一流的学者云集、高素质的学生汇聚、卓越的科研成果和学术思想自由是一流大学的主要特征,其中以学术思想自由为核心特征。正如没有绝对的自由一样,学术自由也有它的内涵和边界。目前我国高校管理呈现出的日益严重的行政化倾向,行政权力在高校无处不在,已成为学术思想自由的桎梏,也是我国建设世界一流大学的最大障碍。 展开更多

关键词 学术自由 一流大学 行政化管理 学校管理

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职业高中语文教学艺术三议 被引量：3

11

作者 李芸 《中国职业技术教育》 北大核心 2005年第19期41-43,共3页

根据职业高中学生的实际情况,结合多年的教学经验,从三个方面探讨了职业高中的语文教学艺术,即教学语言的艺术性、教学内容的趣味性、教学方法的开放性.

关键词 职业高中 语文教学 艺术性 趣味性 开放性

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大学教授的教学观念及其对大学的影响 被引量：3

12

作者 刘合群 《江西师范大学学报（哲学社会科学版）》 2003年第5期96-100,共5页

大学教授与学者的区别 ,是其有教学观念 ,而大学教授的教学观念又对大学的发展直接产生影响。大学教授教学观念的基本特征有 :高深学问观 ,传知高足观 ,培养专才观。教学观念的文化类型有 :知识本位的学科教学文化 ,经验本位的学院派教... 大学教授与学者的区别 ,是其有教学观念 ,而大学教授的教学观念又对大学的发展直接产生影响。大学教授教学观念的基本特征有 :高深学问观 ,传知高足观 ,培养专才观。教学观念的文化类型有 :知识本位的学科教学文化 ,经验本位的学院派教学文化 ,活动本位的创新教学文化。对大学的发展和影响表现在 :以学术权威为核心的显性影响 ,以集体权威为主干的隐性影响 ,以教授为中心的校园文化影响。 展开更多

关键词 大学 教授 教学观念 影响

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