目的分析案例为基础的学习(case based learning,CBL)、团队为基础的学习(team-based learning,TBL)与多学科诊疗(multi-disciplinary treatment,MDT)联合教学模式应用在口腔本科实习中的效果。方法选取2021年6月—2022年6月广东医科大...目的分析案例为基础的学习(case based learning,CBL)、团队为基础的学习(team-based learning,TBL)与多学科诊疗(multi-disciplinary treatment,MDT)联合教学模式应用在口腔本科实习中的效果。方法选取2021年6月—2022年6月广东医科大学2022届口腔医学专业的30名本科实习生为研究对象,按随机数字表法分为两组,每组15名。对照组采用传统教学法,观察组采用CBL、TBL与MDT联合教学模式。比较两组教学考核成绩、教学方法评价、教学满意度。结果观察组教学考核成绩、教学方法评价高于对照组,差异有统计学意义(P均<0.05)。观察组实习生满意度为100.00%(15/15),高于对照组的60.00%(9/15),差异有统计学意义(P<0.05)。结论在口腔本科实习教学中采用CBL、TBL与MDT联合教学模式,可以提高教学考核成绩、教学方法评价及教学满意度。展开更多
文摘目的分析案例为基础的学习(case based learning,CBL)、团队为基础的学习(team-based learning,TBL)与多学科诊疗(multi-disciplinary treatment,MDT)联合教学模式应用在口腔本科实习中的效果。方法选取2021年6月—2022年6月广东医科大学2022届口腔医学专业的30名本科实习生为研究对象,按随机数字表法分为两组,每组15名。对照组采用传统教学法,观察组采用CBL、TBL与MDT联合教学模式。比较两组教学考核成绩、教学方法评价、教学满意度。结果观察组教学考核成绩、教学方法评价高于对照组,差异有统计学意义(P均<0.05)。观察组实习生满意度为100.00%(15/15),高于对照组的60.00%(9/15),差异有统计学意义(P<0.05)。结论在口腔本科实习教学中采用CBL、TBL与MDT联合教学模式,可以提高教学考核成绩、教学方法评价及教学满意度。