论中小学艺术教育与人文审美的结合 被引量：1

1

作者 刘长慧 刘德清 《语文教学与研究》 2019年第10期24-26,共3页

中小学的艺术教育有别于其它学科教育,通过为中小学学生提供合理的方法和实践途径,培养他们的哲学思维和艺术修养、审美观等等重要的基本素养,完成将当代人文审美观同具体的教学实践结合起来的重要使命。在我们讨论中小学艺术教育和当... 中小学的艺术教育有别于其它学科教育,通过为中小学学生提供合理的方法和实践途径,培养他们的哲学思维和艺术修养、审美观等等重要的基本素养,完成将当代人文审美观同具体的教学实践结合起来的重要使命。在我们讨论中小学艺术教育和当代认为的审美观相结合的过程中,艺术教育作为一种教育形式应当是具体的、可执行的,而人文审美观则是一种思想范畴和审美范畴上的、具备哲学意义和对美的理解、挖掘等独特的意识形态。 展开更多

关键词 中小学学生 艺术教育 人文审美 审美范畴 审美观 学科教育 实践途径 艺术修养

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2017年高考北京市文综卷地理试题评析

2

作者 李兴防 《地理教学》 北大核心 2018年第1期50-53,共4页

大数据显示,城市机动车流量变化在一定程度上可体现城市的生活节奏。机动车流量百分比是指某时段机动车流量占当日机动车总流量的比例。下图为甲城市工作日机动车流量变化图。

关键词 试题评析 北京市 城市机动车 地理 高考 流量变化 数据显示 生活节奏

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“等值线的判读”复习指导

3

作者 李兴防 《地理教学》 2016年第6期62-64,共3页

等值线主要表示地理事象的空间分布、空间演变、地理要素的相互联系。对等值线图的直观判读是前提,分析规律、辨析原因是核心,以此设计的高考试题充分体现了获取和整合地理信息、调动和运用地理知识、描述和阐释地理事物、论证和探究地... 等值线主要表示地理事象的空间分布、空间演变、地理要素的相互联系。对等值线图的直观判读是前提,分析规律、辨析原因是核心,以此设计的高考试题充分体现了获取和整合地理信息、调动和运用地理知识、描述和阐释地理事物、论证和探究地理问题的基本能力要求。 展开更多

关键词 等值线 基本特点 判读技巧 地理素养

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提高英语写作能力的有效途径 被引量：1

4

作者 张树勇 《山东师范大学外国语学院学报（基础英语教育）》 2005年第1期52-54,103,共4页

英文写作能促进英语语言知识的内化,有助于学习者检验英语的句法结构和词语的使用,促进英语运用的自动化,从而有效促进英语的习得。本文试图从教学实践入手,提出符合我国国情,有利提高我国学生英语写作能力的有效途径。

关键词 英语写作 写作能力 自由写作 高中 课程标准

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高中英语低效性阅读课堂教学探究 被引量：1

5

作者 常娟娟 《英语教师》 2016年第3期98-100,共3页

通过从教学目标和教学方法两个方面剖析产生低效性教学的原因,并从解决策略层面对提高高中英语课堂阅读教学的有效性进行探讨,以期更有效地培养和提高学生的语用能力和交际能力。

关键词 阅读课堂 低效性 教学目标 解决策略

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浅谈对高中化学氧化还原反应教学的认识 被引量：1

6

作者 彭同光 《数理化解题研究》 2016年第1Z期80-80,共1页

氧化还原反应是高中化学教学的重难点,也是衔接初高中知识的桥梁,在这一章节的教学过程中,教师应该给予足够的重视,在对氧化还原反应进行充分研究的同时,不断探索不同的教学方法和策略以提高教学效率,推进高中化学教学的发展.鉴于此,本... 氧化还原反应是高中化学教学的重难点,也是衔接初高中知识的桥梁,在这一章节的教学过程中,教师应该给予足够的重视,在对氧化还原反应进行充分研究的同时,不断探索不同的教学方法和策略以提高教学效率,推进高中化学教学的发展.鉴于此,本文对氧化还原反应的认识和相应教学方法进行了分析探讨,以期能够为各位化学教师提供教学参考. 展开更多

关键词 高中化学 氧化还原 教学方法

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寻求语文的“宁静”——基于高中语文新课标的思考

7

作者 王坤 《语文教学与研究》 2021年第18期18-19,共2页

语文课程以培养学生母语运用素养为宗旨,其重要性毋庸赘言。对她的关注与讨论可能是基础教育学科体系中最热闹、最激烈的那门。随着2017年版普通高中语文课程标准的颁布施行以及统编版语文教材的投入使用,还有即将在全国推行的语文新高... 语文课程以培养学生母语运用素养为宗旨,其重要性毋庸赘言。对她的关注与讨论可能是基础教育学科体系中最热闹、最激烈的那门。随着2017年版普通高中语文课程标准的颁布施行以及统编版语文教材的投入使用,还有即将在全国推行的语文新高考,语文正在遭受着前所未有的挑战与拷问。在持续的"吵闹"声中,很有必要静下心来对一些突出现象或核心问题进行理性分析与客观审视。 展开更多

关键词 语文教材 语文课程 高中语文课程标准 高中语文新课标 教育学科体系 理性分析 高考 客观审视

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语文情意教学目标的表述与评价——以《荷塘月色》为例 被引量：1

8

作者 孙慧芹 《语文教学与研究》 2020年第18期24-26,共3页

语文情意教学目标是语文课程目标体系的重要组成部分,它有别于知识、技能、方法等目标,更多地与思想情感、审美价值、文化精神等挂钩。语文情意教学目标虽然重要,但在教学设计中,其存在表述不清和评价不明的问题。为此,我们拟结合人教... 语文情意教学目标是语文课程目标体系的重要组成部分,它有别于知识、技能、方法等目标,更多地与思想情感、审美价值、文化精神等挂钩。语文情意教学目标虽然重要,但在教学设计中,其存在表述不清和评价不明的问题。为此,我们拟结合人教版高中语文必修二第一单元《荷塘月色》来进行语文情意教学目标的表述与评价设计,以期有所启示。一、语文情意教学目标的价值随着普通高中语文课程标准的颁布与施行,语文教育教学已迈入"核心素养"时代。 展开更多

关键词 《荷塘月色》 语文教育教学 核心素养 评价设计 语文课程目标 情意教学 人教版高中语文 教学设计

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高中文本解读的应用策略与有效手段 被引量：1

9

作者 夏明 《语文教学与研究》 2021年第12期56-57,共2页

高中语文阅读教学随着时代的进步,也进步不少。但是,阅读教学中还存在不少亟待解决的问题,主要是在文本解读过程中出现了诸如脱离文本、不求甚解、诠释过多等情况,怎样才能有效解决这些问题提升学生的阅读水平和阅读教学的效果,是值得... 高中语文阅读教学随着时代的进步,也进步不少。但是,阅读教学中还存在不少亟待解决的问题,主要是在文本解读过程中出现了诸如脱离文本、不求甚解、诠释过多等情况,怎样才能有效解决这些问题提升学生的阅读水平和阅读教学的效果,是值得高中语文教师思考和探究的课题。 展开更多

关键词 应用策略 高中语文教师 文本解读 高中语文阅读教学 亟待解决的问题 时代的进步 思考和探究 学生的阅读

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“言”“文”合一教文言--例谈统编高中必修下册《兰亭集序》一课的教学 被引量：1

10

作者 杜春晓 《语文教学与研究》 2021年第20期100-101,共2页

文言文教学直以来“多顽症”,主要表现为:一是课堂上一味地解字释词,逐句逐段乃至逐篇;二是片面地“传经送宝”,历史常识与创作背景等拓展信息“泛滥成灾”,消散了语文课的应有味道;三是缺乏明晰的学习目标,将文言文学习演化成了单纯的... 文言文教学直以来“多顽症”,主要表现为:一是课堂上一味地解字释词,逐句逐段乃至逐篇;二是片面地“传经送宝”,历史常识与创作背景等拓展信息“泛滥成灾”,消散了语文课的应有味道;三是缺乏明晰的学习目标,将文言文学习演化成了单纯的背诵朗读学习;四是以教师解读代替学生解读,老师一讲到底。 展开更多

关键词 《兰亭集序》 文言文教学 历史常识 文言文学习 语文课 高中 创作背景

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丘比特:最著名的情人节象征之一

11

作者 Anonymous 张树勇 《英语知识》 2007年第2期7-7,共1页

丘比特总是在爱情和恋人的庆祝活动中扮演着很重要的角色。他是一个淘气的长翅膀的小孩．他的箭穿过谁的心儿．谁就会坠入爱河。在古希腊神话中，他是阿佛洛狄特（爱与美的女神）的儿子厄洛斯（爱神）。对于罗马人而言，他叫丘比特，他... 丘比特总是在爱情和恋人的庆祝活动中扮演着很重要的角色。他是一个淘气的长翅膀的小孩．他的箭穿过谁的心儿．谁就会坠入爱河。在古希腊神话中，他是阿佛洛狄特（爱与美的女神）的儿子厄洛斯（爱神）。对于罗马人而言，他叫丘比特，他的母亲是维纳斯。 展开更多

关键词 比特 情人节 象征 古希腊神话 庆祝活动 罗马人 维纳斯

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外语教学中的僵化现象研究

12

作者 张树勇 《山东师范大学外国语学院学报（基础英语教育）》 2003年第1期51-52,共2页

本文拟就外语教学中的僵化现象及其几种情况进行梳理 ,参照母语习得 ,剖析产生僵化现象的主要原因 ,即接触的量与力度不够。提倡以“有为”的态度对待僵化现象 ,以期达到更高的外语水平。

关键词 外语教学 僵化现象 母语习得 交际策略 强化训练 目标语 高校

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电磁感应现象及其应用例谈 被引量：1

13

作者 张智严 《中国新通信》 2019年第1期146-146,共1页

迈克尔·法拉第发现了磁与电的转化关系,揭示了电磁感应现象,即磁通量经由闭合电路改变后就会产生感应电流。本文剖析了这一电磁学最伟大发现的原理,而后列举了电磁感应现象在实际生活应用的例子,并对其做了深入探究。

关键词 电磁感应现象 应用例谈

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高中古诗词互文性教学的价值与实践

14

作者 张凤芹 《语文教学与研究》 2022年第24期154-155,共2页

古诗词鉴赏历来是高考语文必选题型之一,尤其是2022年全国甲卷的诗歌鉴赏题的材料由两首同题诗歌组成,意在考查学生的比读或对读鉴赏能力,这无疑给高中古诗词教学某种警醒和昭示:要改变单篇古诗词的传统教学之路,走古诗词互文性教学之... 古诗词鉴赏历来是高考语文必选题型之一,尤其是2022年全国甲卷的诗歌鉴赏题的材料由两首同题诗歌组成,意在考查学生的比读或对读鉴赏能力,这无疑给高中古诗词教学某种警醒和昭示:要改变单篇古诗词的传统教学之路,走古诗词互文性教学之路。那么何为“互文性教学”和“古诗词互文性教学”?这样的教学方式有什么样的价值追求?其实践策略又有哪些?一、高中古诗词互文性教学的内涵“互文性”原是文艺学中的专业术语,也称作“文本间性”“文本互涉”等。 展开更多

关键词 高考语文 古诗词鉴赏 高中古诗词 互文性教学 实践策略 文本间性 文本互涉 专业术语

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文本语言教学探析——基于两版《老王》课例的比较思考

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作者 刘新菊 《语文教学与研究》 2020年第20期158-160,共3页

高中语文新课标从语文学科核心素养的角度提出"语言、思维、审美、文化"四个课程目标要素。其中"语言"素养可以说居于语文学科核心素养体系的中间位置,起到奠基作用。其余三个目标要素都需借助语言这个中心要素来... 高中语文新课标从语文学科核心素养的角度提出"语言、思维、审美、文化"四个课程目标要素。其中"语言"素养可以说居于语文学科核心素养体系的中间位置,起到奠基作用。其余三个目标要素都需借助语言这个中心要素来实现。无论是字词句篇,还是听说读写,都离不开语言,其实更准确地说应该是祖国语言文字。那么在普通的阅读教学中如何才能有效地发展学生这种语言素养呢?肖培东和曹勇军两位名师的《老王》教例或许可以提供一些参照,引发一些新思。 展开更多

关键词 祖国语言文字 《老王》 文本语言 奠基作用 中心要素 中间位置 语言素养 课例

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散文阅读教学中的审美素养发展论

16

作者 王艳丽 《语文教学与研究》 2021年第20期20-21,共2页

当前高中语文写景抒情类散文教学几乎以梳理知识内容和挖掘表现手法为重点,缺乏对文本审美意旨的观照,尤其缺乏从系统论的角度考察散文审美化教学的问题。为此,我们要基于写景抒情类散文从审美的感知、体验、反思和创造四个方面去探讨... 当前高中语文写景抒情类散文教学几乎以梳理知识内容和挖掘表现手法为重点,缺乏对文本审美意旨的观照,尤其缺乏从系统论的角度考察散文审美化教学的问题。为此,我们要基于写景抒情类散文从审美的感知、体验、反思和创造四个方面去探讨学生审美素养的培育问题,以期有所启示。 展开更多

关键词 审美化教学 高中语文 散文教学 梳理知识 审美素养 系统论 散文阅读教学 文本审美

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高中论述类文本教学切入点的选择策略

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作者 滕秀峰 《语文教学与研究》 2019年第10期54-55,共2页

教师课堂教学的设计者、执行者和引导者,在学校教学活动中具有举足轻重的地位?《普通高中语文课程标准》指出,教师在教学设计时要重视学生学习活动的引导和组织,要设计那些能够引导学生广泛参与、深入思考和积极参与的学习情境。但是,... 教师课堂教学的设计者、执行者和引导者,在学校教学活动中具有举足轻重的地位?《普通高中语文课程标准》指出,教师在教学设计时要重视学生学习活动的引导和组织,要设计那些能够引导学生广泛参与、深入思考和积极参与的学习情境。但是,就目前高中语文教学现状而言,仍存在应试教育那种负担重、效率低的问题和现象,并由此造成学生的课堂参与度不足,学习积极性不高。 展开更多

关键词 《普通高中语文课程标准》 教学切入点 选择策略 文本 引导学生 课堂参与度 学习积极性 课堂教学

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在名著阅读中培养高中生的审美素养

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作者 经晓秋 《语文教学与研究》 2019年第10期44-45,共2页

当前,教育界针对核心素养已经展开了更深层面的研究,核心素养所指向的就是学生在相关学科学习过程中应当具备的品格以及能力,将会终身受用。也可以换一种表达方式,对于学习任何一门学科而言,都需要立足于核心素养的习得以及提升作为关... 当前,教育界针对核心素养已经展开了更深层面的研究,核心素养所指向的就是学生在相关学科学习过程中应当具备的品格以及能力,将会终身受用。也可以换一种表达方式,对于学习任何一门学科而言,都需要立足于核心素养的习得以及提升作为关键标准,否则这些课程并不具备存在的意义,教学也毫无价值。 展开更多

关键词 审美素养 名著阅读 高中生 培养 学习过程 相关学科 教育界 学生

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从“显性”与“隐形”层面培育学生戏剧的阅读语感

19

作者 李蓉蓉 《语文教学与研究》 2022年第10期45-47,共3页

戏剧文学与小说文学不同,戏剧作为一种舞台艺术,需通过“演员”的语言、动作、神情等细节演绎,结合音乐、布景等要素来展现[1]。在语文教学中,对戏剧文学的教育自然不能如同“导演”般将文本内容搬上舞台或荧幕,但是结合学生的天性,引... 戏剧文学与小说文学不同,戏剧作为一种舞台艺术,需通过“演员”的语言、动作、神情等细节演绎,结合音乐、布景等要素来展现[1]。在语文教学中,对戏剧文学的教育自然不能如同“导演”般将文本内容搬上舞台或荧幕,但是结合学生的天性,引导学生在与文本互动中发挥想象与思想,可以激活学生对文本的直觉感知,引发学生对文本的自省思考,使得戏剧阅读走向具体、理性。 展开更多

关键词 发挥想象 戏剧文学 文本互动 小说文学 舞台艺术 自省 文本内容 阅读语感

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