基于核心素养的地理命题探索——东营市中考地理试题透析及教学建议 被引量：2

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作者 高胜滨 吕德庆 姜元宝 《地理教学》 北大核心 2018年第7期55-58,42,共5页

本文简述了东营市地理中考方案及实施情况,内容聚焦试题命制、试题特色、备考策略三个方面。笔者结合自身地理教学实践和中考命题研究,深入分析中考命题方向及备考策略,为课堂教学改革提供了方向指引,让地理核心素养有效“落地”。

关键词 中考 地理命题 核心素养 备考策略

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重在观察、围绕和突出——七年级“写作如何突出中心”的教学思考

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作者 刘巍 《作文（高中版）》 2024年第4期17-18,共2页

当以“书包”为记叙描写对象写作的时候,不少学生出现中心不突出的现象。究其原因是学生只肯将精力花在写够600字上。他们认为,只要作文达到了600字,就完成了写作任务。至于中心突出不突出、事物形象鲜明不鲜明,常常不在写作思考范围内... 当以“书包”为记叙描写对象写作的时候,不少学生出现中心不突出的现象。究其原因是学生只肯将精力花在写够600字上。他们认为,只要作文达到了600字,就完成了写作任务。至于中心突出不突出、事物形象鲜明不鲜明,常常不在写作思考范围内。七年级写作训练,如何实现突出中心这个表达目标呢?我想,要突出记叙描写的中心,必须做到三点:一是细致观察事物,生成表达的中心;二是围绕中心细致刻画描写;三是学会在首尾议论抒情,以突出中心。 展开更多

关键词 议论抒情 写作任务 描写对象 写作训练 围绕中心 教学思考 记叙 七年级

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品小学语文课堂,悟学科育人之道——赏析特级教师宋运来的“童漫作文”教学

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作者 宋淑敏 《四川教育》 2024年第2期28-29,31,共3页

学科育人理念下的课堂教学重视、突显学生的主体地位,要求教师把学生的需求放在心上,与学生真诚交流、平等对话,让学生在学习过程中充实自我生命体验。本文赏析特级教师宋运来以“拾金不昧”为题的童漫作文教学课例,从“导入”“铺线”... 学科育人理念下的课堂教学重视、突显学生的主体地位,要求教师把学生的需求放在心上,与学生真诚交流、平等对话,让学生在学习过程中充实自我生命体验。本文赏析特级教师宋运来以“拾金不昧”为题的童漫作文教学课例,从“导入”“铺线”“立境”“评价”四个方面出发,强调教师应基于学生需求而育人、指向内驱力而育人、聚焦共情能力而育人、赋能自我评价而育人,彰显出学科育人的重要价值。 展开更多

关键词 学科育人 童漫作文 作文教学 小学语文

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浅析中华传统文化在语文教学中的融入——评《中华传统文化与语文教学》 被引量：2

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作者 王芳 《语文建设》 北大核心 2022年第15期I0007-I0007,共1页

传统文化是中华五千年发展历史的智慧凝结,是极富教育意义的优质资源,是提升文化自信的有力支撑。在语文教学中传承传统文化,以传统文化滋养心灵,可以收到润物无声的育人效果。由陈文忠著的《中华传统文化与语文教学》一书,系统阐述了... 传统文化是中华五千年发展历史的智慧凝结,是极富教育意义的优质资源,是提升文化自信的有力支撑。在语文教学中传承传统文化,以传统文化滋养心灵,可以收到润物无声的育人效果。由陈文忠著的《中华传统文化与语文教学》一书,系统阐述了中华传统文化与语文教学的内在联系,提出了在语文教学中融入中华传统文化的科学路径。 展开更多

关键词 语文教学 育人效果 优质资源 文化自信 润物无声 中华传统文化 科学路径 陈文忠

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让人文精神的光辉烛照课堂 被引量：1

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作者 杨守菊 《当代教育科学》 北大核心 2009年第14期48-49,共2页

在现代学校教育中，课堂教学对学生而言，是他们生命中的一段重要经历．是其人生中充满生命活力意义的重要构成部分。学生在课堂教学的生活中，满怀乐趣去参与智慧活动，亲自体验这种充满思想、情感、智慧的“生活”。在这样的课堂生活... 在现代学校教育中，课堂教学对学生而言，是他们生命中的一段重要经历．是其人生中充满生命活力意义的重要构成部分。学生在课堂教学的生活中，满怀乐趣去参与智慧活动，亲自体验这种充满思想、情感、智慧的“生活”。在这样的课堂生活中．知识的学习已不再仅仅局限于认知范畴．它已扩展到情感、人格等领域。体现了学习者在课堂教学活动中的生命价值。 展开更多

关键词 课堂教学活动 人文精神 现代学校教育 课堂生活 生命活力 认知范畴 生命价值 学习者

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名师成功的启示 被引量：1

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作者 吕中荣 《中小学教师培训》 1998年第C2期48-49,共2页

关键词 魏书生 成功之路 启示 教育事业 青年教师 教育改革 老师 苏霍姆林斯基 教师队伍 外语教学法

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初一历史课本素材在地理教学中的运用 被引量：1

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作者 宋立荣 《地理教学》 2013年第19期39-41,共3页

初一时，学生学习鸦片战争之前的中国古代史。到初二时，学生开始学习中国地理。所有历史事件的发生，都有一定的地点和时间，都是在特定的地理环境中发生的。历史事件往往与地理环境有着密切的关系。

关键词 历史事件 地理教学 初一 素材 课本 中国地理 地理环境 鸦片战争

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项目式学习在初中历史教学中的应用 被引量：2

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作者 刘树美 《教育界》 2023年第30期20-22,共3页

时代发展对人才培养提出了新的要求,许多学校的历史课程、育人模式出现了诸多改变。项目式学习是对常规教学方式和学习方式的补充与发展,教师可以培养学生的核心素养为目标,结合教学内容和学生的实际学情设计教学项目,让学生在主动探索... 时代发展对人才培养提出了新的要求,许多学校的历史课程、育人模式出现了诸多改变。项目式学习是对常规教学方式和学习方式的补充与发展,教师可以培养学生的核心素养为目标,结合教学内容和学生的实际学情设计教学项目,让学生在主动探索、解决问题的过程中完成知识构建和自我发展。文章简述了在初中历史课堂应用项目式学习法的优势,并从多维度探究了在初中历史教学中应用项目式学习法的策略。 展开更多

关键词 项目式学习 初中教学 历史教学

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课堂教学要打假——来自青年教师新秀观摩课的思考 被引量：1

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作者 于卓琳 《中小学教师培训》 2000年第9期57-58,共2页

关键词 课堂教学 教学观摩课 虚假现象 分析 观摩教学

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指向核心素养的初中语文大单元教学 被引量：3

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作者 陶红霞 《作文（高中版）》 2023年第9期45-46,共2页

现阶段的语文教学从语言、思维、审美、文化等方面探讨了初中语文大单元教学与核心素养整合。在以“核心素养”为指导的初中语文大单元课堂上,采用单一的教学方式难以适应学生的学习需要。对指向核心素养的初中语文大单元教学进行研究... 现阶段的语文教学从语言、思维、审美、文化等方面探讨了初中语文大单元教学与核心素养整合。在以“核心素养”为指导的初中语文大单元课堂上,采用单一的教学方式难以适应学生的学习需要。对指向核心素养的初中语文大单元教学进行研究与部析,旨在改变目前初中语文大单元教学状况,提高学生的语言能力、思维能力等素养,从而达到促进学生全面发展的目的。 展开更多

关键词 初中语文 核心素养 大单元教学 语文教学 思维能力 教学方式 学生的学习 促进学生全面发展

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初中数学解题能力的培养模式分析 被引量：1

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作者 梁芳 《新课程教学（电子版）》 2022年第3期122-123,共2页

教师需通过科学设计解题教学形式与方法,有效培养学生的解题能力与数学思维。教师应处理好教学系统中各教学要素之间的关系,逐渐形成和谐、健康、优质的育人环境。教师须利用联想迁移法丰富与拓展学生解题思维,令他们活学活用数学知识,... 教师需通过科学设计解题教学形式与方法,有效培养学生的解题能力与数学思维。教师应处理好教学系统中各教学要素之间的关系,逐渐形成和谐、健康、优质的育人环境。教师须利用联想迁移法丰富与拓展学生解题思维,令他们活学活用数学知识,将数形结合思想科学地应用数学教学中,教会学生利用图形进行快速、科学、多元的解题,同时利用多媒体教学法增强数学课堂的趣味性,促使学生积极、自主地与教师进行交流与互动。 展开更多

关键词 初中数学 解题能力 培养

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浅谈信息技术与学科教学整合

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作者 苟卓芬 《当代教育科学》 北大核心 2003年第10期53-53,共1页

关键词 信息技术 学科教学 教学整合 教育现代化

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游玩不忘地理 分析令人惊喜

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作者 宋立荣 《地理教学》 2001年第8期40-41,共2页

“五一”黄金假期到了，盼望已久的初一学生正计划着如何外出旅游。作为一名地理教师，我敏感地认识到这是学生增长地理知识的大好时机。

关键词 地理教师 地理知识 初一学生 假期 时机 敏感 计划 外出 黄金 旅游

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创设问题情景 学习地理规律

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作者 宋立荣 《地理教学》 2003年第5期41-41,共1页

初一地理教材上有一条规律:大致海拔每升高100米,气温约降低0.6℃。在多数学生的脑海中,只要知道山脚的气温和山顶的相对高度,就可求出山顶的大致气温,仅此而已。看到学生们轻松的神态,我在黑板上画了一幅高山示意图,问学生:你能否用一... 初一地理教材上有一条规律:大致海拔每升高100米,气温约降低0.6℃。在多数学生的脑海中,只要知道山脚的气温和山顶的相对高度,就可求出山顶的大致气温,仅此而已。看到学生们轻松的神态,我在黑板上画了一幅高山示意图,问学生:你能否用一个简便的方法测出一座高山的大致高度,即山顶与山脚的相对高度?学生们议论纷纷。显然用皮尺量是不行的,用卫星测虽然准确但不是简便方法。 展开更多

关键词 问题情景 初中 地理教学 地理教材 学生 学习兴趣 思维能力 自学能力

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声音

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作者 张建河 《江苏教育》 2018年第38期2-2,共1页

在评高级职称无望的现实中,在周围人“看清现实”的劝解中,“混”到退休的想法时常浮现在我的脑海中。2018年1月《江苏教育》(教师发展)“对话名师”栏目中,黄美华老师的《30年的努力生长》如一记重锤,敲散了我的浑噩。黄老师用自己的... 在评高级职称无望的现实中,在周围人“看清现实”的劝解中,“混”到退休的想法时常浮现在我的脑海中。2018年1月《江苏教育》(教师发展)“对话名师”栏目中,黄美华老师的《30年的努力生长》如一记重锤,敲散了我的浑噩。黄老师用自己的成长经历告诉我们,教师要主动发展,主动发展是一种责任,黄老师从“偷学”到报考南通大学音乐系都是主动为之。正是黄老师的主动,让她在磨砺中沉淀,在沉淀中成长,直至提出自己的“文化语境中的音乐教学”主张。过去已逝,未来可期。我应沿着黄老师“进行超越学科的阅读”“做一个研究型教师”的主动发展途径快步前行。 展开更多

关键词 《江苏教育》 主动发展 教师发展 研究型教师 高级职称 成长经历 南通大学 音乐教学

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初二历史课本素材在地理教学中的应用

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作者 宋立荣 《地理教学》 2010年第21期28-29,共2页

初二地理教学内容主要为中国地理。初二学生在进行地理学习的同时，也在学习中国近代史和现代史。在轰轰烈烈的重大历史活动中，隐含着许多地理知识的应用。将这些历史素材在同期的地理教学中巧妙应用，进行实例探究分析，教学效果很好。

关键词 地理教学 应用 历史 初二 素材 课本 地理学习 中国近代史

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实施科学评价 促进学生学习

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作者 许孝玉 《地理教学》 2003年第9期42-42,共1页

评价具有检测和激励等功能。适时适度的学习评价即科学评价有利于调动学生的学习积极性,促进学生的学习。然而,不恰当的评价则会带来负面效应,甚至会严重挫伤学生的学习积极性。教学中应实施以激励为主要目的的"四化"学习评价... 评价具有检测和激励等功能。适时适度的学习评价即科学评价有利于调动学生的学习积极性,促进学生的学习。然而,不恰当的评价则会带来负面效应,甚至会严重挫伤学生的学习积极性。教学中应实施以激励为主要目的的"四化"学习评价,肯定学生思考发言中的可取之处,充分尊重学生,使他们获得实现自我价值的满足感和成功感,形成良性循环,促进学生主动思维。 展开更多

关键词 中学 地理 科学评价 学生 学习积极性 教学评价

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“俄罗斯”公开课的教学反思

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作者 宋立荣 《地理教学》 2011年第14期12-12,50,共2页

今年4月1日，我在本校执教了一节人教版“俄罗斯”公开课并荣获一等奖。这节课受到了许多听课领导和教师的好评，我也收到了很好的建议和批评。为了分析总结和提高，也为了与同事交流分享教学体会，我认真地进行了教学反思。

关键词 教学反思 公开课 俄罗斯 教学体会 人教版 教师

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“青藏地区”一节教学设计

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作者 宋立荣 《地理教学》 2002年第4期28-28,共1页

关键词 初中地理 学生 思维能力 青藏地区 教学设计

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运用比较“武器” 实施“两个转变”

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作者 宋立荣 《地理教学》 2001年第12期35-36,共2页

目前,我市在初中教学中重点实施"两个转变",即:(1)把教师讲明白为主转变为引导学生自己醒悟明白为主,(2)把教师发问为主转变为学生提出问题为主。我们认为,实施"两个转变"应注意结合地理学科的特点。世界各地的地... 目前,我市在初中教学中重点实施"两个转变",即:(1)把教师讲明白为主转变为引导学生自己醒悟明白为主,(2)把教师发问为主转变为学生提出问题为主。我们认为,实施"两个转变"应注意结合地理学科的特点。世界各地的地理特征(包括地理位置、自然和人文地理因素)千差万别,地理学科具有很强的区域性特点;同时,有许多地理规律和现象比较抽象,而初一、初二学生抽象思维能力较低。 展开更多

关键词 初中教学 教师引导 抽象思维能力 自学 地理

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