世界一流大学评价的比较分析——以《泰晤士报高等教育增刊》THES排行榜和上海交大ARWU排行榜为例 被引量：10

1

作者 王博闻 赵伟王 《当代教育科学》 CSSCI 北大核心 2011年第17期41-44,共4页

本文采用比较的方法,对比泰晤士报THES和上海交大的ARWU排行榜的诸多方面,包括理念目的、评价对象范围、指标体系、评价方法、评价结果以及评价主体及公布形式等,分析世界一流大学评价过程中产生的问题,包括评价主体的问题、排行榜信息... 本文采用比较的方法,对比泰晤士报THES和上海交大的ARWU排行榜的诸多方面,包括理念目的、评价对象范围、指标体系、评价方法、评价结果以及评价主体及公布形式等,分析世界一流大学评价过程中产生的问题,包括评价主体的问题、排行榜信息资料获取途径的问题、指标体系产生的问题以及人文社会科学类大学评价的问题等,借此希望对我国世界一流大学的构建能有所借鉴。 展开更多

关键词 泰晤士报 上海交大 排行榜 评价

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2025年前山东省高等教育适龄生源数量与需求的变化及其影响

2

作者 张会杰 《当代教育科学》 北大核心 2009年第19期15-19,共5页

生源是高等学校存在与发展的前提和基础,对高等教育的影响至关重要。根据山东省小学入学人数或人口出生数的变化趋势初步预计,2009年开始,山东省高等教育适龄生源基数的绝对数量将在短期内骤减,大约在2013年降至最低,届时全省18-19岁青... 生源是高等学校存在与发展的前提和基础,对高等教育的影响至关重要。根据山东省小学入学人数或人口出生数的变化趋势初步预计,2009年开始,山东省高等教育适龄生源基数的绝对数量将在短期内骤减,大约在2013年降至最低,届时全省18-19岁青年人口仅100万左右,比2007年减少100万,之后将在较长时期内保持稳定,与此同时,适龄生源的高等教育需求亦会逐渐理性化和多元化。适龄生源绝对数量的短期骤减及高等教育需求的理性化与多元化将带来高等教育生源供求关系的根本变化,这一根本变化极有可能成为高等教育竞争机制建立的强劲动力,并将广泛而深远地影响高等教育未来的改革和发展。 展开更多

关键词 山东省 高等教育 适龄生源 影响

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“学术权力”的本源分析——兼论高等教育研究中的“格义”及“反向格义”方法 被引量：1

3

作者 吴玉朋 王连森 《江苏高教》 CSSCI 北大核心 2012年第3期5-9,27,共6页

在中西文化交流过程中,"格义"与"反向格义"是重要的研究方法,但同时也容易扩大误解和冲突,作为高等教育研究重要概念的"学术权力"就是因(反向)格义而产生误解的明显例子。文章以伯顿.克拉克的相关概念为... 在中西文化交流过程中,"格义"与"反向格义"是重要的研究方法,但同时也容易扩大误解和冲突,作为高等教育研究重要概念的"学术权力"就是因(反向)格义而产生误解的明显例子。文章以伯顿.克拉克的相关概念为基础,阐述了中西"学术权力"(academic power)概念背后的语义基础和知识基础,在此基础上剖解了国内"学术权力"分析存在的问题。通过对"学术权力"的分析,也能引发对有关"格义"与"反向格义"方法的思考。 展开更多

关键词 学术权力 格义 反向格义 克拉克 高等教育研究方法

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高等教育价值与评价多元化分析 被引量：19

4

作者 李卫东 《江苏高教》 CSSCI 北大核心 2008年第2期9-12,共4页

在大众化高等教育阶段,高等教育评价中存在多元价值、多元评价主体和多元评价客体。本文以价值论为分析视角,分析了高等教育评价的多元化的价值基础,认为多元化的评价主体包括国家(政府)、社会、高校组织和个人,它们有不同的主体价值;... 在大众化高等教育阶段,高等教育评价中存在多元价值、多元评价主体和多元评价客体。本文以价值论为分析视角,分析了高等教育评价的多元化的价值基础,认为多元化的评价主体包括国家(政府)、社会、高校组织和个人,它们有不同的主体价值;多元化的评价客体包括不同类型的高等教育机构、高校组织成员等,它们也都有各自的需要和属性。多元化的价值、多元化的评价主体和客体决定了高等教育评价必然是多元化的,基于多元化价值基础的高等教育评价在进行价值判断时应遵循价值尊重、价值协商和价值引领的评价原则。 展开更多

关键词 价值 高等教育价值 高等教育评价 多元化

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生源数量减少与需求多元化:高等教育深度变革的强劲动力 被引量：12

5

作者 张会杰 《现代大学教育》 CSSCI 北大核心 2010年第3期43-47,共5页

根据各年度小学入学人数可初步推测,2009年以后,全国18-19岁的人口总数开始大幅度减少。与此同时,适龄生源的高等教育需求也日趋多元。适龄人口数量减少与生源需求的多元化趋势不容忽视,必将迅速推动高等教育"全入时代"的到来... 根据各年度小学入学人数可初步推测,2009年以后,全国18-19岁的人口总数开始大幅度减少。与此同时,适龄生源的高等教育需求也日趋多元。适龄人口数量减少与生源需求的多元化趋势不容忽视,必将迅速推动高等教育"全入时代"的到来,以规模结构优化、质量效益提升为核心的深度变革迫在眉睫。这极有可能成为现代大学制度建立的突破口,并全面而深刻地影响我国高等教育未来改革与发展的整体格局。 展开更多

关键词 高等教育 适龄生源 需求 多元化 变革

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高等教育适龄人口数量与需求变化及其影响 被引量：5

6

作者 张会杰 《国家教育行政学院学报》 CSSCI 北大核心 2009年第10期30-33,共4页

生源是高等学校存在与发展的前提和基础,对高等教育的影响至关重要。根据全国小学入学人数的变化趋势初步估计,从2009年开始,全国高等教育适龄人口总数开始大幅下降;与此同时,适量生源的高等教育需求也正在发生很大变化。高等教育适龄... 生源是高等学校存在与发展的前提和基础,对高等教育的影响至关重要。根据全国小学入学人数的变化趋势初步估计,从2009年开始,全国高等教育适龄人口总数开始大幅下降;与此同时,适量生源的高等教育需求也正在发生很大变化。高等教育适龄人口数量与生源需求的变化将成为高等教育深层次改革的强劲动力,必将广泛而深刻地影响我国高等教育未来的改革和发展。 展开更多

关键词 高等教育 适龄人口 数量 需求

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论高等教育科学发展的基本内涵 被引量：3

7

作者 刘志业 《国家教育行政学院学报》 CSSCI 北大核心 2009年第11期32-36,共5页

按照科学发展观的要求推进高等教育的科学发展,必须准确把握高等教育科学发展的基本内涵。作者认为,高等教育科学发展的基本内涵包括五个方面,即高等教育的科学发展,应该是贯彻以人为本理念的发展、合乎规律的发展、注重内涵的发展、尊... 按照科学发展观的要求推进高等教育的科学发展,必须准确把握高等教育科学发展的基本内涵。作者认为,高等教育科学发展的基本内涵包括五个方面,即高等教育的科学发展,应该是贯彻以人为本理念的发展、合乎规律的发展、注重内涵的发展、尊重个性和特色的发展,以及更加开放、更加国际化的发展。 展开更多

关键词 科学发展观 高等教育科学发展 以人为本 特色发展

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从确定性到不确定性——基于系统细分化的高等教育个人收益分析 被引量：2

8

作者 李卫东 《黑龙江高教研究》 CSSCI 北大核心 2009年第12期1-4,共4页

目前,我国个人对接受高等教育的收益有较高的预期,很大的一个因素在于个人接受高等教育的决策主要建立在计划经济时期和精英高等教育的收益确定性基础之上。在大众化高等教育阶段和变化的就业市场中,个人接受高等教育作为一种投资的收... 目前,我国个人对接受高等教育的收益有较高的预期,很大的一个因素在于个人接受高等教育的决策主要建立在计划经济时期和精英高等教育的收益确定性基础之上。在大众化高等教育阶段和变化的就业市场中,个人接受高等教育作为一种投资的收益存在从确定性向不确定性变化的趋势。同时,有关高等教育个人收益率的研究也可能导致决策者和公众对高等教育产生过高的预期。 展开更多

关键词 高等教育个人收益预期 确定性 不确定性 高等教育系统细分化

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办学资源的产权分析--一个拓展产权经济学在高等教育领域应用的构想 被引量：2

9

作者 王连森 《江苏高教》 CSSCI 北大核心 2009年第2期41-44,共4页

办学资源是大学运行的前提条件和物质基础。产权的清晰界定、合理配置可引致办学资源的积聚、开发及其有效利用和保护,因此,运用产权经济学分析大学办学资源及其管理是适切而有力的。本文将在回顾以往研究的基础上对此做出拓展性的研究... 办学资源是大学运行的前提条件和物质基础。产权的清晰界定、合理配置可引致办学资源的积聚、开发及其有效利用和保护,因此,运用产权经济学分析大学办学资源及其管理是适切而有力的。本文将在回顾以往研究的基础上对此做出拓展性的研究设计。 展开更多

关键词 产权 产权经济学 大学 办学资源

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哈佛大学通识教育课程体系及其特点 被引量：21

10

作者 张会杰 张树永 《高教发展与评估》 CSSCI 2013年第2期81-89,107-108,共9页

2009年,哈佛大学开始实施通识教育新方案,2011年-2012年度正处于由原来的核心课程向新课程过渡的中后阶段。本年度哈佛共开设通识课程185门,分布在审美与诠释的理解、文化与信仰、实证与数学推理、伦理推理、生命系统的科学、物理宇宙... 2009年,哈佛大学开始实施通识教育新方案,2011年-2012年度正处于由原来的核心课程向新课程过渡的中后阶段。本年度哈佛共开设通识课程185门,分布在审美与诠释的理解、文化与信仰、实证与数学推理、伦理推理、生命系统的科学、物理宇宙的科学、世界中的诸社会以及置身世界的美国等八大模块之中。哈佛通识课程面对现实,具有显著的实用主义色彩。课程具有鲜明的国际意识,对亚洲地区特别是中国问题颇为关注。课程超越了学科的界限,整合性强,充满探究性。过渡期内,哈佛通识课程的管理与更新相对稳健,但管理方法灵活,尤其注重教学与研讨的紧密结合。 展开更多

关键词 哈佛大学 通识教育 课程体系 课程管理

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“两级三域四块”体系：大学生创业教育的拓展 被引量：6

11

作者 王连森 周庆华 《中国大学教学》 CSSCI 北大核心 2011年第8期33-36,共4页

本文针对现有大学生创业教育的不足,创新性地提出"创立事业"、"创建业务"新范畴,扩展了以往只限于"创办企业"的创业领域;提出构建包含"氛围板块"、"课程板块"、"体验板块"... 本文针对现有大学生创业教育的不足,创新性地提出"创立事业"、"创建业务"新范畴,扩展了以往只限于"创办企业"的创业领域;提出构建包含"氛围板块"、"课程板块"、"体验板块"、"行动板块"的创业教育链条,使创业教育更完整、更系统、更深入;提出构建上下对接、资源共享的校、省两级大学生创业教育平台。 展开更多

关键词 创业教育 创新教育 创业 创新

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问题及改进:大学通识教育的价值引领与制度回应 被引量：6

12

作者 张会杰 《江苏高教》 CSSCI 北大核心 2012年第6期82-84,共3页

通识教育已经成为我国高等教育课程与教学改革的一个重要领域,但在实施过程中,还存在诸多问题。因此,通识教育需要价值引领与制度回应:大学校长需增强课程领导力,促进理念上的共识;成立通识教育委员会等专门组织,优化顶层设计;构建基层... 通识教育已经成为我国高等教育课程与教学改革的一个重要领域,但在实施过程中,还存在诸多问题。因此,通识教育需要价值引领与制度回应:大学校长需增强课程领导力,促进理念上的共识;成立通识教育委员会等专门组织,优化顶层设计;构建基层教学研究组织,提升教师通识教育能力;完善通识课程教学质量保障机制,增强教学有效性;发挥现代信息技术优势,在优质资源共享与创造转化中提升教学水平。 展开更多

关键词 通识教育 通识课程 专门化思维 通识精神 价值引领 制度回应

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我国研究型大学本科人才培养模式变革探析——基于“985”高校的策略选择

13

作者 韩萌 《当代教育科学》 北大核心 2015年第21期59-62,共4页

本科教育是大学人才培养的基石,其培养模式是大学全面提升人才质量的关键。近年来,我国研究型大学根据个人发展与社会需求相结合的趋势,采取多模块、多层次的协调策略,在本科人才培养模式上围绕三个要素进行了一系列改革:拓展学生全面... 本科教育是大学人才培养的基石,其培养模式是大学全面提升人才质量的关键。近年来,我国研究型大学根据个人发展与社会需求相结合的趋势,采取多模块、多层次的协调策略,在本科人才培养模式上围绕三个要素进行了一系列改革:拓展学生全面发展的多元途径、保障教学质量提升的现实需求以及创设教学研相结合的实践场所,这正是本科教学改革亟待解决的问题。 展开更多

关键词 研究型大学 本科教学 人才培养模式 985高校

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美国研究型大学研究生助教制度的制度化进程——基于组织新制度主义的分析 被引量：6

14

作者 贺随波 李卫东 《高教探索》 CSSCI 北大核心 2016年第6期61-66,共6页

美国研究型大学研究生助教制度的价值取向包括资助性、工具性和教育性。这一制度经过制度建构、制度扩散、制度变迁三个发展阶段于20世纪末逐渐走向成熟。根据组织新制度主义理论,我国大学要想建立类似的助教制度,关键是这一制度获得认... 美国研究型大学研究生助教制度的价值取向包括资助性、工具性和教育性。这一制度经过制度建构、制度扩散、制度变迁三个发展阶段于20世纪末逐渐走向成熟。根据组织新制度主义理论,我国大学要想建立类似的助教制度,关键是这一制度获得认知合法性,尤其是研究型大学的管理者首先认可这一制度的价值。 展开更多

关键词 研究生助教制度 制度化 组织新制度主义 价值取向

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利益相关者视角下大学发展的境域转换 被引量：32

15

作者 王连森 王秀成 《江苏高教》 CSSCI 北大核心 2006年第6期22-24,共3页

大学是一个利益相关者组织。利益相关者的期望和要求规定了大学责任,利益相关者的物质和精神付出丰富着大学资源,利益相关者的作用、地位和权利规范着大学制度。在利益相关者视角下,大学的责任划定、资源获得、制度安排发生了从“单一... 大学是一个利益相关者组织。利益相关者的期望和要求规定了大学责任,利益相关者的物质和精神付出丰富着大学资源,利益相关者的作用、地位和权利规范着大学制度。在利益相关者视角下,大学的责任划定、资源获得、制度安排发生了从“单一的国家责任”走向“广泛的社会责任”、从“有形”走向“无形与有形并重”、从“自治自给”走向“合作开放”、从“单一计划行政管理”走向“共同治理”的境域转换。 展开更多

关键词 利益相关者 大学 院校发展

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大学声誉形成机理与管理策略——基于利益相关者的分析 被引量：16

16

作者 王连森 栾开政 《现代大学教育》 CSSCI 北大核心 2007年第5期66-70,共5页

大学声誉是在大学发展中起着重要作用的无形资产,是大学竞争优势的重要来源,探究其形成机理顺而提出管理策略是一个很有意义的课题。对此,大学的利益相关者理论提供了一个很好的分析框架。大学声誉的形成是关于大学的信息经编码、扩散,... 大学声誉是在大学发展中起着重要作用的无形资产,是大学竞争优势的重要来源,探究其形成机理顺而提出管理策略是一个很有意义的课题。对此,大学的利益相关者理论提供了一个很好的分析框架。大学声誉的形成是关于大学的信息经编码、扩散,最终在人们的思维空间中收敛成一个能够完整代表大学的有较高清晰度的信号的过程,涉及"信息创造者"、"信息传播者"和"信息接收者"等角色。大学核心的、外围的、潜在的利益相关者在这一过程中分别对应着各自特定的角色。在利益相关者视角下,大学领导者应该分层面、按角色、因人而异地去实施大学声誉的管理。 展开更多

关键词 大学声誉 利益相关者 大学管理

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大学竞争优势层次体系及其构建 被引量：6

17

作者 王连森 栾开政 《现代大学教育》 CSSCI 北大核心 2006年第1期66-70,共5页

大学竞争优势是由愿景与战略、理念与文化、资源与能力、知识与人才等四个层面相互作用而有机形成的。基于这一观点,文章提出了大学竞争优势的层次体系以及构建大学竞争优势的具体建议,并分析了一个典型实例。

关键词 竞争 竞争优势 系统 战略 大学

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排名、声誉及大学应有的反应 被引量：2

18

作者 王连森 王秀成 《高教发展与评估》 CSSCI 北大核心 2015年第2期7-13,109,共7页

排行榜对大学的排名,部分依据于大学声誉。排行榜公布后,会对大学声誉产生影响,进而影响办学实力的提升,影响波及到大学在下一次或其他排行榜上的排名。大学必须对"排名"与"声誉"在排行榜之间循环互动的这种关系予... 排行榜对大学的排名,部分依据于大学声誉。排行榜公布后,会对大学声誉产生影响,进而影响办学实力的提升,影响波及到大学在下一次或其他排行榜上的排名。大学必须对"排名"与"声誉"在排行榜之间循环互动的这种关系予以高度重视,在认真研判排行榜是否"权威"、本校排名与实际是否相符的基础上,迅速采取相应的态度和行动。 展开更多

关键词 大学排名 排行榜 大学声誉 大学发展

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如何评价大学“捐赠-冠名”的筹资模式--基于清华“真维斯楼”舆论话题的评析 被引量：2

19

作者 张会杰 徐钧 《现代大学教育》 CSSCI 北大核心 2012年第1期24-29,111-112,共6页

"捐赠-冠名"是大学组织筹集社会资金的一种重要模式,近期备受争议的清华大学"真维斯楼"舆情事件中,针对此模式却出现大量的批评和质疑。我们认为,以"冠名"交换"捐赠"并非大学的商业化,大学筹... "捐赠-冠名"是大学组织筹集社会资金的一种重要模式,近期备受争议的清华大学"真维斯楼"舆情事件中,针对此模式却出现大量的批评和质疑。我们认为,以"冠名"交换"捐赠"并非大学的商业化,大学筹资模式的多元化有助于大学精神的彰显;合理的互利是社会捐赠可持续发展的重要基础,大学以冠名权出让作为捐赠回报比较适宜;"捐赠-冠名"需要公开透明、民主参与,大学接受捐赠标准的设定应基于捐赠方的公民理念,附加的违背大学自由的社会捐赠不可接受;"捐赠-冠名"的筹资程序与现代大学的捐赠制度亟待改进;大学还应担负起教育捐赠文化舆情引导的社会责任。 展开更多

关键词 “捐赠-冠名” 筹资模式 大学精神 捐赠文化 “真维斯楼”

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美国大学的“高学费+高资助”模式:特权抑或权利 被引量：4

20

作者 韩萌 《教育科学》 CSSCI 北大核心 2014年第5期92-96,共5页

"高学费+高资助"是美国大学现行的一项财政模式,反映了在资源限制的条件下,美国大学一方面通过"高学费"引入市场化机制,保证其多元化的收入渠道;另一方面通过"高资助"保障弱势群体接受教育的机会,体现出... "高学费+高资助"是美国大学现行的一项财政模式,反映了在资源限制的条件下,美国大学一方面通过"高学费"引入市场化机制,保证其多元化的收入渠道;另一方面通过"高资助"保障弱势群体接受教育的机会,体现出高等教育的公共福利性。然而,这种模式似乎在政策执行过程中偏离了初始方向,成为一种特权,而非普通人的权利。 展开更多

关键词 大学 高学费 高资助 特权 权利

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