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大学生的手机依赖倾向与孤独感被引量：333: 1; 作者刘红王洪礼《中国心理卫生杂志》 CSSCI CSCD 北大核心 2012年第1期66-69,共4页; 目的:了解大学生手机依赖倾向的基本特点及与孤独感的关系。方法:采用分层抽样和方便取样法,在贵州省4所高校抽得459名大学生,获得有效问卷442份。用手机依赖指数量表(MPAI)和UCLA孤独量表(UCLA)进行测查。M PAI共17个条目分为4个因子,... 展开更多; 关键词手机依赖倾向孤独感大学生横断面研究; 在线阅读下载PDF 职称材料

仡佬族中小学生的主观生活质量与情绪行为问题被引量：4: 2; 作者班永飞宋娟吴孝勇《中国心理卫生杂志》 CSSCI CSCD 北大核心 2013年第2期151-154,共4页; 目的:了解仡佬族中小学生的主观生活质量及其与情绪行为问题的关系,为提高其生活质量和减少行为问题提供参考。方法:选取250名仡佬族和430名汉族小学六年级、中学初一和初二学生,使用儿少主观生活质量问卷(ISLQ,包括认知成分和情感成分... 展开更多; 关键词仡佬族中小学生生活质量情绪行为问题横断面研究; 在线阅读下载PDF 职称材料

初中生数学学习观调查研究被引量：11: 3; 作者伍志鹏吴庆麟《数学教育学报》北大核心 2011年第2期26-29,共4页; 初中生数学学习兴趣随年级升高显著下降,而课堂参与性、学科观、学习素养则表现出相反的趋势,随着年级增高逐渐提高.男生比女生在数学学习中有更大的兴趣和更多的参与性,而在学科观和学习素养方面差异不显著.数学学习观各因素之间呈显... 展开更多; 关键词初中生元认知数学学习观; 在线阅读下载PDF 职称材料

从课程资源的演变透视教学方式的变革被引量：3: 4; 作者谷陟云《当代教育科学》北大核心 2012年第19期20-22,共3页; 课程资源与教学方式二者之间是内容与形式的关系,内容决定形式,形式受内容制约,一定的形式需要相应的内容。课程资源经历了自在、自为和自由的历史演变历程,相应的教学方式也随之发展。自在课程资源时期的教学方式是一种与生活融为一体... 展开更多; 关键词课程资源教学方式生活化知识灌输建构; 在线阅读下载PDF 职称材料

题名大学生的手机依赖倾向与孤独感被引量：333: 1; 作者刘红王洪礼; 机构贵州安顺学院教育管理系贵州省心理健康教育协会贵州师范大学教育科学学院; 出处《中国心理卫生杂志》 CSSCI CSCD 北大核心 2012年第1期66-69,共4页; 基金贵州省教育厅人文社会科学基金项目"贵州高校大学生手机依赖现状及与孤独感的关系"(10ZC078); 文摘目的:了解大学生手机依赖倾向的基本特点及与孤独感的关系。方法:采用分层抽样和方便取样法,在贵州省4所高校抽得459名大学生,获得有效问卷442份。用手机依赖指数量表(MPAI)和UCLA孤独量表(UCLA)进行测查。M PAI共17个条目分为4个因子,受试对其中8个条目做出肯定回答,即被界定为手机依赖者。结果:本组大学生手机依赖者占29.8%;大学生手机依赖倾向的性别和新、老生差异无统计学意义(均P>0.05),理科大学生的MPAI总分及失控性、逃避性因子分均高于文科生(均P<0.01);UCLA得分与MPAI各因子得分均呈正相关(r=0.31,0.19,0.39,0.32;均P<0.05),逐步多元回归分析显示,孤独感与大学生手机依赖倾向及其各子均相关(B=0.18,0.09,0.06,0.03,0.37)。结论:大学生的个人基本特征(性别、年级)与手机依赖倾向无密切关系,理科大学生的手机依赖倾向相对较高,孤独感可能会增加大学生的手机依赖倾向。; 关键词手机依赖倾向孤独感大学生横断面研究; Keywords mobile phone addiction tendency loneliness college students cross-sectional studies; 分类号 B844.2 [哲学宗教—发展与教育心理学]; 在线阅读下载PDF 职称材料

题名仡佬族中小学生的主观生活质量与情绪行为问题被引量：4: 2; 作者班永飞宋娟吴孝勇; 机构安顺学院教育管理系北京景山学校远洋分校正安县第六中学; 出处《中国心理卫生杂志》 CSSCI CSCD 北大核心 2013年第2期151-154,共4页; 基金贵州省高校人文社科一般课题(11GH035) 贵州省教育厅基础教育研究重点项目(2010A056) 贵州省重点支持学科应用心理学资助项目; 文摘目的:了解仡佬族中小学生的主观生活质量及其与情绪行为问题的关系,为提高其生活质量和减少行为问题提供参考。方法:选取250名仡佬族和430名汉族小学六年级、中学初一和初二学生,使用儿少主观生活质量问卷(ISLQ,包括认知成分和情感成分)评估生活质量,长处和困难问卷(SDQ)测查情绪行为问题。结果:仡佬族组ISLQ总分与汉族组的差异无统计学意义[(144.9±16.0)vs.(143.1±16.6),P>0.05],ISLQ情感成分得分高于汉族组[(61.9±8.7)vs.(60.0±8.8),P<0.01]。仡佬族组SDQ总分与汉族组的差异无统计学意义[(18.3±5.6)vs.(19.0±5.4),P>0.05],SDQ情绪症状得分低于汉族组[(3.4±2.2)vs.(3.9±2.2),P<0.05]。仡佬族组初一学生的ISLQ情感成分得分高于六年级和初二学生[(63.7±8.6)vs.(60.3±9.1),(60.0±7.4),P<0.01];学习成绩优良者ISLQ总分[(150.7±17.4)vs.(144.5±15.3),(136.5±11.0)]和认知成分得分[(87.3±13.6)vs.(82.6±11.9),(77.0±9.9)]高于成绩中等或较差者(P<0.01)。除情感成分与亲社会行为问题外,ISLQ得分与SDQ得分呈负相关(r=-0.13～-0.54,P<0.05)。回归分析显示,SDQ的情绪症状(β=-0.38,P<0.01)、亲社会行为问题(β=-0.22,P<0.01)和多动(β=-0.17,P<0.01)得分对ISLQ总分有一定的负向预测作用。结论:仡佬族中小学生的主观生活质量与汉族相当,正性情感体验可能更多;学习成绩越好,情绪行为问题越少,主观生活质量可能越高。; 关键词仡佬族中小学生生活质量情绪行为问题横断面研究; Keywords Gelao nationality students of primary and middle school quality of life emotional behavioralproblems cross-sectional studies; 分类号 B844.2 [哲学宗教—发展与教育心理学] B842.6 [哲学宗教—基础心理学]; 在线阅读下载PDF 职称材料

题名初中生数学学习观调查研究被引量：11: 3; 作者伍志鹏吴庆麟; 机构华东师范大学心理与认知科学学院安顺学院教育行政管理系; 出处《数学教育学报》北大核心 2011年第2期26-29,共4页; 文摘初中生数学学习兴趣随年级升高显著下降,而课堂参与性、学科观、学习素养则表现出相反的趋势,随着年级增高逐渐提高.男生比女生在数学学习中有更大的兴趣和更多的参与性,而在学科观和学习素养方面差异不显著.数学学习观各因素之间呈显著相关,数学学习观4维度与数学成绩之间相关显著.初中生的学习兴趣、学科观与学习素养可以显著预测学生的数学学习成绩.; 关键词初中生元认知数学学习观; Keywords middle school students meta-cognitive the conceptions of mathematics learning; 分类号 G444 [哲学宗教—发展与教育心理学]; 在线阅读下载PDF 职称材料

题名从课程资源的演变透视教学方式的变革被引量：3: 4; 作者谷陟云; 机构贵州省安顺学院教育管理系; 出处《当代教育科学》北大核心 2012年第19期20-22,共3页; 基金 2011年安顺学院基金研究项目:课程资源视野下的教学方式变革(项目编号:2011AQ03)的主要成果; 文摘课程资源与教学方式二者之间是内容与形式的关系,内容决定形式,形式受内容制约,一定的形式需要相应的内容。课程资源经历了自在、自为和自由的历史演变历程,相应的教学方式也随之发展。自在课程资源时期的教学方式是一种与生活融为一体的生活教学方式;自为课程资源时期的教学方式是一种以知识为中心的灌输式教学方式,这种教学方式关注科学世界,却远离了人的生活世界,忽视了师生的精神交往,并将人异化为一种工具;自由课程资源时期的教学方式是一种立足于人的整体、全面、可持续发展的教学方式,是真正以人为目的的关注学生生命成长的建构式教学方式。教学方式具有课程资源的制约性与匹配性,同时具有创生、丰富、拓展课程资源,对课程资源具有反作用的特征。; 关键词课程资源教学方式生活化知识灌输建构; 分类号 G420 [文化科学—课程与教学论]; 在线阅读下载PDF 职称材料

	题名	作者	出处	发文年	被引量	操作
1	大学生的手机依赖倾向与孤独感	刘红王洪礼	《中国心理卫生杂志》 CSSCI CSCD 北大核心	2012	333	在线阅读下载PDF 职称材料
2	仡佬族中小学生的主观生活质量与情绪行为问题	班永飞宋娟吴孝勇	《中国心理卫生杂志》 CSSCI CSCD 北大核心	2013	4	在线阅读下载PDF 职称材料
3	初中生数学学习观调查研究	伍志鹏吴庆麟	《数学教育学报》北大核心	2011	11	在线阅读下载PDF 职称材料
4	从课程资源的演变透视教学方式的变革	谷陟云	《当代教育科学》北大核心	2012	3	在线阅读下载PDF 职称材料