浅谈注意与英语教学

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作者 邓立龙 《中小学英语教学与研究》 北大核心 2004年第7期38-40,共3页

注意是心理活动或意识对一定对象的指向和集中。根据巴甫洛夫学说，当一个人注意某种事物的时候，大脑皮层的相应区域就会产生优势兴奋中心，对事物进行分析和综合。由于这种兴奋的作用，使得我们对客观事物的反映更为清晰和准确。它虽... 注意是心理活动或意识对一定对象的指向和集中。根据巴甫洛夫学说，当一个人注意某种事物的时候，大脑皮层的相应区域就会产生优势兴奋中心，对事物进行分析和综合。由于这种兴奋的作用，使得我们对客观事物的反映更为清晰和准确。它虽然不是一种独立的心理过程， 展开更多

关键词 英语教学 任务型教学 教学模式 教学效率 注意 中学

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还原翻译与自主学习

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作者 邓立龙 《中小学英语教学与研究》 2005年第2期30-32,共3页

随着英语课程改革的深化，多元化的教材与校本教材的结合使得英语教学呈现出百花齐放的局面。为了追求多样性和丰富性，部分英语教师降低了英语教学的标准，使得中学英语教学要求偏低。主要体现在以下三个方面：1)知识浅化，体验不足。... 随着英语课程改革的深化，多元化的教材与校本教材的结合使得英语教学呈现出百花齐放的局面。为了追求多样性和丰富性，部分英语教师降低了英语教学的标准，使得中学英语教学要求偏低。主要体现在以下三个方面：1)知识浅化，体验不足。如许多教学设计流于花俏，只有活动，内容简单；只有玩乐，没有体验。结果是热闹有余，深度不足。 展开更多

关键词 翻译 中学英语教学 呈现 英语教师 要求 活动 内容 自主学习

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高中英语词汇知识保持性练习的设计和运用 被引量：1

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作者 万昌文 《中小学英语教学与研究》 北大核心 2011年第5期45-48,共4页

目前，不少高中英语一线教师和研究人员在词汇的有效教学方面进行了很有价值的探索，其中有些方法对于学生英语词汇知识的获得是非常有益的，然而在如何设计相关的配套练习对所获得的知识加以保持这一方面却重视不够，有些老师甚至认为... 目前，不少高中英语一线教师和研究人员在词汇的有效教学方面进行了很有价值的探索，其中有些方法对于学生英语词汇知识的获得是非常有益的，然而在如何设计相关的配套练习对所获得的知识加以保持这一方面却重视不够，有些老师甚至认为这种保持性的记忆完全是学生自己的事。 展开更多

关键词 词汇知识 高中英语 设计 练习 研究人员 一线教师 教学方 学生

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新课程背景下的好课应该是什么样的 被引量：1

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作者 李桦 《地理教学》 2006年第12期25-27,共3页

长期以来，我们一直以目的明确、内容正确、方法适当、教学基本功好等作为评价课堂教学的标准，主要看教师在课堂上如何引入、如何过渡、如何掀起高潮、如何画龙点睛做小结。这种评价理念关注的是教师能否酣畅淋漓地表演完自己预设的“... 长期以来，我们一直以目的明确、内容正确、方法适当、教学基本功好等作为评价课堂教学的标准，主要看教师在课堂上如何引入、如何过渡、如何掀起高潮、如何画龙点睛做小结。这种评价理念关注的是教师能否酣畅淋漓地表演完自己预设的“课本剧”，关注的是以师为本的教学活动的开展情况。毫无疑问，这不符合当前课程改革倡导的诸多先进教育理念。那么，在新课程背景下，评价一节好课的标准究竟是什么，好课到底应该是什么样的呢？ 展开更多

关键词 课程改革 课堂教学 教学活动 教育理念 评价 基本功 标准 教师

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基于学科素养培养 提升学生解题能力 被引量：1

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作者 李桦 《地理教学》 2016年第9期47-51,共5页

地理科学能力是地理科学素养的核心,也是现代公民的一种必备素质。探讨基于地理素养培养的解题能力和方法具有十分重要的意义。本文结合高考题,从空间角度聚焦大尺度扫描与局部探微、时间尺度的动态性分析与推理、辩证思维的＂个性＂向... 地理科学能力是地理科学素养的核心,也是现代公民的一种必备素质。探讨基于地理素养培养的解题能力和方法具有十分重要的意义。本文结合高考题,从空间角度聚焦大尺度扫描与局部探微、时间尺度的动态性分析与推理、辩证思维的＂个性＂向＂共性＂转换思路,以及学科素养视角的创新思维等四个方面,来探究提升学生解题能力。 展开更多

关键词 地理素养培养 空间尺度角度 时间变化角度 辩证思维视角 学科素养角度

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高三英语语法“三轮复习”模式的构想与实践

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作者 万昌文 邓立龙 《中小学英语教学与研究》 北大核心 2010年第9期38-43,共6页

一、问题的提出 在高三英语语法复习过程中，不少学校或教师常用的方法是集中大块时间来进行语法专项复习。老师带领学生简单回顾某项语法规则之后，就让学生做大量习题。然而，实践证明，即使经过较长一段时间训练，这样做的效果并不... 一、问题的提出 在高三英语语法复习过程中，不少学校或教师常用的方法是集中大块时间来进行语法专项复习。老师带领学生简单回顾某项语法规则之后，就让学生做大量习题。然而，实践证明，即使经过较长一段时间训练，这样做的效果并不明显。笔者在几年前曾经做过一个实验：在高三第一学期初进行一次语法专项复习，然后在第二学期初进行一次语法专项反馈测试，结果令人失望，错误率超出了想象。 展开更多

关键词 英语语法 复习过程 高三 实践 专项复习 语法规则 第一学期 第二学期

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高中英语阅读教学的梯度 被引量：11

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作者 刘骁明 余怀松 《中小学英语教学与研究》 2008年第4期31-33,共3页

一、引言 国家英语课程标准在分级目标结构中明确规定高中阶段要完成六、七、八级目标，而第八级目标要求阅读量应累计达到36万词以上。阅读是中国的英语运用者运用英语的主要形式，所以，阅读教学在中国的英语教学中具有特殊的地位... 一、引言 国家英语课程标准在分级目标结构中明确规定高中阶段要完成六、七、八级目标，而第八级目标要求阅读量应累计达到36万词以上。阅读是中国的英语运用者运用英语的主要形式，所以，阅读教学在中国的英语教学中具有特殊的地位（鲁子问，2005）。从培养学生自主学习能力的角度看， 展开更多

关键词 英语阅读教学 高中阶段 国家英语课程标准 自主学习能力 目标结构 英语运用 英语教学

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联系日常生活情景 辅助高中实验教学

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作者 邹守烁 《生物学教学》 北大核心 2010年第5期46-47,共2页

在高中生物学实验课中，由于不少学生对某些实验原理、实验方法、专业术语、实验步骤和实验试剂的使用方法等不能做到真正的理解和掌握，限制了他们在生物学实验设计能力上的发展和实验素养的提高。因此，联系日常生活情景，辅助高中生... 在高中生物学实验课中，由于不少学生对某些实验原理、实验方法、专业术语、实验步骤和实验试剂的使用方法等不能做到真正的理解和掌握，限制了他们在生物学实验设计能力上的发展和实验素养的提高。因此，联系日常生活情景，辅助高中生物学实验课教学，对提高实验教学的针对性和有效性是十分必要的。 展开更多

关键词 实验教学 高中 生活 实验课教学 实验设计能力 生物学 实验原理 专业术语

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地理教学课例撰写例谈

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作者 李桦 《地理教学》 2006年第5期12-15,共4页

课例是一个使用广泛而又含义多重的术语。有关课例的定义可谓五花八门，难成共识。有人认为教学课例即教例，课例等同于教学实录或课堂实录；也有人认为课例就是教学设计；还有人认为课例就是教学反思。笔者认为，教学课例就是教师自觉... 课例是一个使用广泛而又含义多重的术语。有关课例的定义可谓五花八门，难成共识。有人认为教学课例即教例，课例等同于教学实录或课堂实录；也有人认为课例就是教学设计；还有人认为课例就是教学反思。笔者认为，教学课例就是教师自觉地把自己的课堂教学实践，作为认识对象而进行全面而深人的冷静思考和总结，从而进人更优化的教学状态，使学生得到更充分的发展。 展开更多

关键词 地理教学 撰写 课堂实录 教学设计 教学反思 教学实践 教师 学生

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地理课堂讨论教学的反思

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作者 李桦 《地理教学》 2006年第3期17-18,9,共3页

课堂讨论，简单地说就是在教师精心指导下，为实现一定教学任务，通过预先的设计与组织学习，引导启发学生就教学中的某一问题，发表白己的见解，进行议论、评论或辩论。这一学习方式已被广大教师认可和采纳，如何科学有效地使用就成为... 课堂讨论，简单地说就是在教师精心指导下，为实现一定教学任务，通过预先的设计与组织学习，引导启发学生就教学中的某一问题，发表白己的见解，进行议论、评论或辩论。这一学习方式已被广大教师认可和采纳，如何科学有效地使用就成为当前地理课堂教学中值得深思和研究的问题。最近，笔者在听课过程中，发现不少老师由于理解偏差、不当操作等，使课堂讨论更多地徒有形式，没有实效，甚至出现了过多、过频利用课堂讨论的局面，用“满堂论”代替了“满堂灌”，不仅没有起到应有的作用，反而降低了课堂效率。 展开更多

关键词 地理课堂教学 课堂讨论 教学任务 组织学习 学习方式 课堂效率 教师 学生 老师

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蜜本王中王南瓜的选育及栽培技术探讨 被引量：1

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作者 张皓冉 赵辉 《园艺与种苗》 CAS 2016年第12期23-27,共5页

蜜本王中王南瓜品种是安徽君豪种业有限公司选育的中国生态型南瓜新品种。该品种具有熟性早,产量高而稳定,田间果实一致性好,商品性高等优点。其生长势强,能适合纬度较高地区种植。从介绍蜜本王中王南瓜的选育概况出发,探讨了其栽培技术。

关键词 南瓜 蜜本王中王 选育 栽培技术

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重视标题在英语阅读教学中的背景作用 被引量：2

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作者 刘骁明 余怀松 《中小学英语教学与研究》 2006年第5期40-43,共4页

清代诗人陆鲁望曾说过，“题目佳境，言不可刊置别处，此为才子之最也。”标题往往被喻为是文章的画龙点睛之笔，在一篇文章中始终处于一种核心的地位。认真研究标题，便能知文之要义，见文之神韵。充分挖掘标题的内涵，有助于培养学生... 清代诗人陆鲁望曾说过，“题目佳境，言不可刊置别处，此为才子之最也。”标题往往被喻为是文章的画龙点睛之笔，在一篇文章中始终处于一种核心的地位。认真研究标题，便能知文之要义，见文之神韵。充分挖掘标题的内涵，有助于培养学生敏锐的分析感知能力，使学生对文章各方面的理解人木三分。然而在实际教学中，许多教师忽视了对文章标题的运用和处理，令人遗憾。 展开更多

关键词 文章标题 英语 阅读教学 感知能力 背景知识 中学

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“分段式五步教学”在高中生物学教学中的实施

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作者 邹守烁 何余江 袁冕 《生物学教学》 2013年第10期12-14,共3页

“五步教学”是一种突出“学生主体，教师主导”的教学模式，“分段”既加强了教师调控的有效性，又提高了学生活动的针对性。本文以人教版高中生物学教材必修1第1章第2节“细胞的多样性与统一性”为例，探讨了该模式的实施过程及体会。

关键词 分段式五步教学 课堂教学 实施过程 体会

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与地理教学有关的法律文件

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作者 齐长新 《地理教学》 1999年第1期26-26,共1页

在我国现行的规范性法律文件中，有极为丰富的地理法制教育内容。从部门法的角度看，地理法制教育内容主要有以下几个方面。

关键词 理法 地理教学 法制教育 内容 中国 规范性 角度 法律文件 部门法 丰富

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用“手”作为教具 辅助地理教学

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作者 齐长新 《地理教学》 2002年第8期42-42,21,共2页

有些地理教学内容,在缺少其他教具的情况下,教师可以用"手"作为教具来进行教学。与其他教具相比,"手"作为教具有随时随地都可以使用的优点。即使在考场上,学生也可以使用这一教具来帮助解题。笔者在教学中发现,下... 有些地理教学内容,在缺少其他教具的情况下,教师可以用"手"作为教具来进行教学。与其他教具相比,"手"作为教具有随时随地都可以使用的优点。即使在考场上,学生也可以使用这一教具来帮助解题。笔者在教学中发现,下列内容教学可以用"手"作为教具。 展开更多

关键词 中学 东半球 时区 日界线 辅助地理教学 等高线图

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间接宾语前的介词用法及省略

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作者 刘骁明 《中小学英语教学与研究》 2006年第12期56-56,共1页

在间接宾语前用介词to还是for，是学英语的人在学习过程中总会遇到的一个问题。现将问接宾语前的介词使用情况归纳如下：

关键词 介词用法 间接宾语 省略 学习过程 for

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