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试论高职《高等数学》课程建设中的三种意识
被引量：
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作者
马利军
《数学教育学报》
北大核心
2009年第2期94-96,共3页
职业教育的发展与改革特别是教育教学的改革，最终会归结到课程的发展与改革，制约职业教育课程的3个外部要素是社会需求、知识体系和个性发展．高职《高等数学》课程建设中要充分认识社会需求及课程功能，在教学目标、内容方式、方法...
职业教育的发展与改革特别是教育教学的改革，最终会归结到课程的发展与改革，制约职业教育课程的3个外部要素是社会需求、知识体系和个性发展．高职《高等数学》课程建设中要充分认识社会需求及课程功能，在教学目标、内容方式、方法的规划和设计上强化应用意识；同时要充分认识数学素养、课程性质和任务、个性发展，在教学目标、内容、方式、方法的规划和设计上强化素质意识；还要充分认识课程的知识体系、教材、教学效率，在教学内容、方式、方法规划和设计上强化效率意识．只有正确理解、把握这3种意识，才能更好地搞好高职《高等数学》课程建设．
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关键词
高职教育
课程建设
高等数学
认识
应用意识
素质意识
效率意识
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题名
试论高职《高等数学》课程建设中的三种意识
被引量：
19
1
作者
马利军
机构
宁夏工商职业技术学院基础部
出处
《数学教育学报》
北大核心
2009年第2期94-96,共3页
基金
职业院校学生实施素质教育内容、形式和途径研究(宁教高教[2007]292号)
文摘
职业教育的发展与改革特别是教育教学的改革，最终会归结到课程的发展与改革，制约职业教育课程的3个外部要素是社会需求、知识体系和个性发展．高职《高等数学》课程建设中要充分认识社会需求及课程功能，在教学目标、内容方式、方法的规划和设计上强化应用意识；同时要充分认识数学素养、课程性质和任务、个性发展，在教学目标、内容、方式、方法的规划和设计上强化素质意识；还要充分认识课程的知识体系、教材、教学效率，在教学内容、方式、方法规划和设计上强化效率意识．只有正确理解、把握这3种意识，才能更好地搞好高职《高等数学》课程建设．
关键词
高职教育
课程建设
高等数学
认识
应用意识
素质意识
效率意识
Keywords
higher vocational education
course construction
higher mathematics
understanding
ideology of practical application
concept and consciousness of application
quality and efficiency
分类号
G712 [文化科学—职业技术教育学]
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作者
出处
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被引量
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1
试论高职《高等数学》课程建设中的三种意识
马利军
《数学教育学报》
北大核心
2009
19
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