基础英语教学的整体关联思考──从大学英语教学看中、大学英语教学的衔接 被引量：5

1

作者 李全福 穆琳 《天津师范大学学报（基础教育版）》 2001年第2期38-40,共3页

中、大学两个阶段的英语教学长期以来缺乏有机衔接，影响学生从中学到大学的平稳过渡。加强我国基础英语教学整体关联研究，对中、大学的英语基础教学从教学大纲、教材、教学内容及方法等方面进行对比分析。认真思考整体关联的问题，弥... 中、大学两个阶段的英语教学长期以来缺乏有机衔接，影响学生从中学到大学的平稳过渡。加强我国基础英语教学整体关联研究，对中、大学的英语基础教学从教学大纲、教材、教学内容及方法等方面进行对比分析。认真思考整体关联的问题，弥补中、大学英语教学之间的断裂层面，提高英语教学质量，是目前亟需解决的问题。 展开更多

关键词 中学 教学衔接 教学大纲 教材 教学内容 大学英语教学

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职业教育深化产教融合的缺失与优化路径分析 被引量：35

2

作者 杜俊文 《教育与职业》 北大核心 2016年第4期28-30,共3页

当前职业教育产教融合的缺失主要表现为:认知不够,管理体制、运行机制、制度法规不健全,发展不均衡,"双师型"教师缺乏等。提升产教融合的路径包括:从外部环境层面优化产教融合相关的社会文化、科学技术、经济和法律环境;从策... 当前职业教育产教融合的缺失主要表现为:认知不够,管理体制、运行机制、制度法规不健全,发展不均衡,"双师型"教师缺乏等。提升产教融合的路径包括:从外部环境层面优化产教融合相关的社会文化、科学技术、经济和法律环境;从策略层面做好顶层设计,完善组织结构,建立科学的决策体系,理顺经费保障机制及其与产业对话机制;从制度层面构建产教融合的相关法律法规;从机制层面推进产教融合模式向纵深发展。 展开更多

关键词 职业教育 产教融合 问题 路径

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构建人类命运共同体理念:引领我国职业教育国际化的航标 被引量：14

3

作者 高文杰 《职业技术教育》 北大核心 2018年第33期31-36,共6页

构建人类命运共同体是我国处理国际关系的统摄理念,也是我国职业教育国际化的引领理念。人类命运共同体理念下的职业教育国际化着力点主要包括:理念更生,实现以人类命运共同体理念为统领的职业教育国际化"意识形态"的转化;制... 构建人类命运共同体是我国处理国际关系的统摄理念,也是我国职业教育国际化的引领理念。人类命运共同体理念下的职业教育国际化着力点主要包括:理念更生,实现以人类命运共同体理念为统领的职业教育国际化"意识形态"的转化;制度环境设计,构建激励兼容的体制机制;抓住关键路径,致力于打造"职业教育共同体"和服务"一带一路"倡议。 展开更多

关键词 人类命运共同体 职业教育国际化 引领理念 职业教育共同体 “一带一路”倡议

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我国职业教育校企合作的成就和问题及其对策初探 被引量：17

4

作者 李艳梅 《职教论坛》 北大核心 2015年第36期26-30,共5页

我国职业教育校企合作取得了许多成绩。但也有许多需要解决的问题,主要是认知不够,管理体制、运行机制、制度法规尚未健全等。提升校企合作的对策包括:从外部环境层面优化校企合作相关的社会文化、科学技术、经济和法律环境;从政策层面... 我国职业教育校企合作取得了许多成绩。但也有许多需要解决的问题,主要是认知不够,管理体制、运行机制、制度法规尚未健全等。提升校企合作的对策包括:从外部环境层面优化校企合作相关的社会文化、科学技术、经济和法律环境;从政策层面,做好顶层设计,完善组织结构,建立科学的决策体系,理顺经费保障机制及其与产业对话机制;从制度层面构建校企合作相关法律法规。 展开更多

关键词 职业教育 校企合作 职业教育核心

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“教育2030行动框架”旨归及其对我国职业教育现代化的战略启迪 被引量：4

5

作者 高文杰 《职业技术教育》 北大核心 2017年第36期26-31,共6页

联合国教科文组织的"教育2030行动框架"蕴含的职业教育核心价值主要是:全纳性、公平性、终身性、优质性、社会融合性、可持续性、人本性和治理性。其对我国2030年职业教育现代化战略路径的启示是:构建完善的职业教育体系,不... 联合国教科文组织的"教育2030行动框架"蕴含的职业教育核心价值主要是:全纳性、公平性、终身性、优质性、社会融合性、可持续性、人本性和治理性。其对我国2030年职业教育现代化战略路径的启示是:构建完善的职业教育体系,不断增进其"适切性";全面提升职业教育的优质性;努力打造职业教育治理体系与能力的"升级版";加大国家投入,努力营建更为优质丰富与现代化的职业教育资源;推动职业教育的国际交流与合作深广发展。 展开更多

关键词 联合国教科文组织 教育2030行动框架 中国职业教育现代化 战略路向

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新生代教师与组织的匹配对职业成长性的影响研究——评《教师成长的关键困惑与对策》

6

作者 张立军 《中国油脂》 CAS CSCD 北大核心 2020年第12期168-169,共2页

中国正在进入新经济时代,新生代教师正在逐渐步入职场,成为职业竞争与发展的新生力量。新生代教师因受过良好的系统教育,享受的教育资源远比老教师们的优渥。因此,新生代教师在全新的科学技术发展方面接受能力强,对新生事物乐于尝试,有... 中国正在进入新经济时代,新生代教师正在逐渐步入职场,成为职业竞争与发展的新生力量。新生代教师因受过良好的系统教育,享受的教育资源远比老教师们的优渥。因此,新生代教师在全新的科学技术发展方面接受能力强,对新生事物乐于尝试,有足够的热情去学习新知识,日常教学活动中也更加具有活力。但新生代教师在教育方面缺少经验,抗压能力往往有所欠缺。因独生子女偏多,新生代教师更加注重自我价值和独立个性的实现,对组织和集体容易出现抗拒以及无法适应的情况。《教师成长的关键困惑与对策》一书明确指出教师在教学活动以及日常工作中应当通过提升自身专业水平和教学能力来提升教育的质量。 展开更多

关键词 教师成长 困惑与对策 新生代教师 独立个性 教育资源 自我价值 抗压能力 新经济时代

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我国优秀青年足球运动员比赛高强度跑动变化特征研究 被引量：10

7

作者 李强 韩玉 宗德浩 《天津体育学院学报》 CAS CSSCI 北大核心 2014年第2期136-141,共6页

旨在评估我国优秀青年足球运动员比赛中高强度活动体能的变化特征。运用SIMIScout比赛分析系统对21名国奥队员和25名国青队员在一个赛季里的比赛体能表现,及YoYo测试成绩进行了分析研究。研究结果显示:(1)比赛中的高强度跑动距离可以作... 旨在评估我国优秀青年足球运动员比赛中高强度活动体能的变化特征。运用SIMIScout比赛分析系统对21名国奥队员和25名国青队员在一个赛季里的比赛体能表现,及YoYo测试成绩进行了分析研究。研究结果显示:(1)比赛中的高强度跑动距离可以作为评价优秀青年足球运动员比赛体能状态的敏感指标;(2)描述了优秀青年足球运动员比赛中的活动距离,尤其是高强度跑动距离的变化趋势;(3)国奥队运动员在比赛中的高强度跑动距离明显多于国青队运动员,国奥队运动员的YoYo测试成绩明显好于国青队运动员;(4)优秀青年足球队的中后卫运动员在比赛中的高强度跑动距离明显少于边后卫、前卫和前锋运动员;(5)构建了我国优秀青年足球运动员比赛中高强度跑动距离的评价标准,可应用于运动员比赛中体能状态的评价与诊断。 展开更多

关键词 高强度间歇活动 赛季变化 年龄 比赛分析 间歇测试

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拉卡托斯拟经验主义数学观与启示 被引量：5

8

作者 高文杰 李晓娜 《数学教育学报》 2003年第3期31-32,66,共3页

拉卡托斯在20世纪中期提出了拟经验主义数学哲学.拟经验主义数学观是关于数学知识发生论,数学知识的形式结构论和数学知识的判定论.数学教育的基本目标是让学生学会数学,数学学习活动本质是建构主义的.拉卡托斯拟经验主义数学观对教育... 拉卡托斯在20世纪中期提出了拟经验主义数学哲学.拟经验主义数学观是关于数学知识发生论,数学知识的形式结构论和数学知识的判定论.数学教育的基本目标是让学生学会数学,数学学习活动本质是建构主义的.拉卡托斯拟经验主义数学观对教育的启示主要有:现实的数学观亟需作范式革命,要将社会学成果运用在数学教学改革中等. 展开更多

关键词 拉卡托斯 拟经验主义数学观 数学哲学 数学知识发生论 形式结构论 判定论 数学教育 建构主义

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运动员训练自我监控量表及其简表的研制 被引量：7

9

作者 李强 韩玉 《天津体育学院学报》 CAS CSSCI 北大核心 2009年第1期38-41,共4页

根据运动员训练自我监控行为表现特征和前人的研究结果建立了运动员训练自我监控的训练前、训练中、训练后3个一级因素和计划性、准备性、执行性、意识性、方法性、反馈性、补救性、和总结性8个二级因素的运动员训练自我监控模型。通过... 根据运动员训练自我监控行为表现特征和前人的研究结果建立了运动员训练自我监控的训练前、训练中、训练后3个一级因素和计划性、准备性、执行性、意识性、方法性、反馈性、补救性、和总结性8个二级因素的运动员训练自我监控模型。通过对851名运动员的问卷调查,发展出了运动员训练自我监控量表及其简表。心理测量学的分析表明,这套量表具有较好的内部一致性信度、重测信度、内容效度和结构效度。 展开更多

关键词 运动员训练 自我监控 量表

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国家级足球队技战术风格的传承发展 被引量：3

10

作者 李强 韩玉 《体育文化导刊》 CSSCI 北大核心 2011年第8期53-57,共5页

从技战术风格传承与发展的意义、技战术风格传承与发展的必要性与可行性、当今世界足坛阵型与打法的发展趋势、4231阵型的基本配备与人员职责、我国国家级足球队技战术风格传承与发展的具体攻防策略等方面对国家足球队统一技战术风格和... 从技战术风格传承与发展的意义、技战术风格传承与发展的必要性与可行性、当今世界足坛阵型与打法的发展趋势、4231阵型的基本配备与人员职责、我国国家级足球队技战术风格传承与发展的具体攻防策略等方面对国家足球队统一技战术风格和阵型进行探讨,为我国国家足球队技战术风格的传承和发展提供理论参考。 展开更多

关键词 竞技体育 国家足球队 足球

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提升学生自我学习能力的策略 被引量：9

11

作者 温耀峰 《教育理论与实践》 北大核心 2020年第11期51-53,共3页

自我学习能力是学生独立探求知识的能力,关系到个人未来的发展与人生价值的实现。提升学生自我学习能力的策略:明确学习动机,制定学习能力发展规划;了解相关学习策略,掌握自我学习的技能;加强学习方法探索,形成个性学习机制;开展各种教... 自我学习能力是学生独立探求知识的能力,关系到个人未来的发展与人生价值的实现。提升学生自我学习能力的策略:明确学习动机,制定学习能力发展规划;了解相关学习策略,掌握自我学习的技能;加强学习方法探索,形成个性学习机制;开展各种教学活动,在实践中完善自我学习能力;采取有效措施,落实自我学习能力培养。 展开更多

关键词 学生 自我学习能力 学习动机 学习策略 学习方法 学习技能 学习机制

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高职院校教学工作诊断与改进:基于多元视阈的认知与推进路径 被引量：5

12

作者 高文杰 《职业技术教育》 北大核心 2019年第3期26-32,共7页

从第四代评估理论、新制度经济学、控制论、彼得·圣吉管理理论和CAS理论多元视阈审视高职院校教学工作诊断与改进,得到多种认知和启发。要打造质量文化共同愿景,遵循制度变迁理论、把握好制度推进策略,院校质量评价诊断需倚重价值... 从第四代评估理论、新制度经济学、控制论、彼得·圣吉管理理论和CAS理论多元视阈审视高职院校教学工作诊断与改进,得到多种认知和启发。要打造质量文化共同愿景,遵循制度变迁理论、把握好制度推进策略,院校质量评价诊断需倚重价值共建、持续改进,克服'形式主义'和'管理主义'倾向的诊改推进路径。 展开更多

关键词 高职院校 教学工作诊断与改进 多元视阈 认知 推进路径

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美国《联邦种子法》准确翻译及其对我国种子管理制度的借鉴 被引量：4

13

作者 杨柳枝 《种子》 北大核心 2019年第7期152-154,共3页

美国《联邦种子法》对规范美国农业尤其是种业发展起到了非常重要的作用,产生了深远的影响。要深刻掌握这部法律的本质,就要对其进行准确,完整与严肃的翻译。为此,本文以易建平、陶庭典所译的美国《联邦种子法》中文版为蓝本,对部分翻... 美国《联邦种子法》对规范美国农业尤其是种业发展起到了非常重要的作用,产生了深远的影响。要深刻掌握这部法律的本质,就要对其进行准确,完整与严肃的翻译。为此,本文以易建平、陶庭典所译的美国《联邦种子法》中文版为蓝本,对部分翻译文本的准确性进行了分析,并提出了笔者自己的修改意见,以期全面掌握美国《联邦种子法》的核心价值。同时,通过对《联邦种子法》的全面而准确翻译,主要是深入理解了中美两国在种子管理制度上的很大差异的基础上,充分发挥这部法律的借鉴意义,为我国种子法的修订和种子管理制度的改革提出有意义的建议。 展开更多

关键词 种子法 翻译 种子管理 借鉴

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基于Hopfield神经网络的企业竞争力评价模型 被引量：4

14

作者 李国辉 《计算机科学》 CSCD 北大核心 2011年第B10期464-466,469,共4页

在专家评价数据基础上,针对企业竞争力评价的非线性特征以及竞争力评估体系中存在的诸多非定量因素,建立企业竞争力评价的Hopfield神经网络模型。评价模型可以根据专家打分对已有评价体系中的主观性因素进行量化,并利用神经网络的联想... 在专家评价数据基础上,针对企业竞争力评价的非线性特征以及竞争力评估体系中存在的诸多非定量因素,建立企业竞争力评价的Hopfield神经网络模型。评价模型可以根据专家打分对已有评价体系中的主观性因素进行量化,并利用神经网络的联想与记忆功能进行量化评价的计算。该模型较已有的评价体系具有更高的计算效率。利用Hopfield神经网络进行企业竞争力评价的方法可操作性强,可以克服传统评价方法主观性过强的缺点,具有较广泛的实用性。 展开更多

关键词 评价指标体系 竞争力评价 HOPFIELD神经网络

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复杂适应系统理论视阈下高职教育评估方法论原则的完善——以高职院校评估为例 被引量：3

15

作者 高文杰 《职业技术教育》 北大核心 2015年第14期54-59,共6页

在简述复杂适应系统理论核心思想基础上,从复杂适应系统的七个基本点,即聚集、非线性、流、多样性、标识、内部模型、积木,论证高职教育是一个复杂适应系统。从理论与现实的角度审视,对高职教育评估方法原则进行完善是应然的。需植入的... 在简述复杂适应系统理论核心思想基础上,从复杂适应系统的七个基本点,即聚集、非线性、流、多样性、标识、内部模型、积木,论证高职教育是一个复杂适应系统。从理论与现实的角度审视,对高职教育评估方法原则进行完善是应然的。需植入的基于复杂适应系统理论的高职教育评估方法论原则包括:还原论与整体论相结合,注重高职教育的流与涌现;不拘泥线性归因,把握层次与整体的辩证关系;认知多样性,关注"适应性的创新";把握随机性与确定性的统一,尝试模糊的教育评估。 展开更多

关键词 复杂适应系统 高等职业教育 教育评估 方法论

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不同温度下樱桃番茄有氧呼吸速率的测定及其应用 被引量：1

16

作者 尹兴 黄震 +2 位作者 崔久刚 冯洁 张洋 《包装工程》 CAS 北大核心 2023年第17期50-58,共9页

目的 研究不同温度下樱桃番茄的呼吸速率,并用模型参数进行表征。方法 有氧条件下采用密闭系统,在温度为0~30℃内测定樱桃番茄在不同时间的气体体积分数,计算O_(2)的消耗速率和CO_(2)的生成速率。对樱桃番茄的呼吸过程用Michaelis-Mente... 目的 研究不同温度下樱桃番茄的呼吸速率,并用模型参数进行表征。方法 有氧条件下采用密闭系统,在温度为0~30℃内测定樱桃番茄在不同时间的气体体积分数,计算O_(2)的消耗速率和CO_(2)的生成速率。对樱桃番茄的呼吸过程用Michaelis-Menten模型的进行数学拟合。25℃下,应用呼吸速率模型选择樱桃番茄的最佳包装材料。结果 结果表明,樱桃番茄的呼吸速率符合Michaelis-Menten模型,决定系数R2均大于0.9,回归较好。樱桃番茄的呼吸动力学温度依赖性可以用Arrhenius方程进行表征,决定系数R2>0.99。同时应用Michaelis-Menten模型验证PE1和PE2 2种材料,得出PE1袋更适合作为樱桃番茄的包装材料。结论 Michaelis-Menten模型对樱桃番茄保鲜有重要意义。 展开更多

关键词 樱桃番茄 有氧呼吸 Michaelis-Menten模型 Arrhenius方程 保鲜

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高职数学课程校本教学资源建设的思考与实践 被引量：3

17

作者 刘振云 《教育与职业》 北大核心 2013年第6期132-133,共2页

文章阐述了在示范校建设成果的基础上,数学课程经一系列改革后的教学现状,给出了高职数学课程教学资源建设的建设思路与建设模式,阐述了校本教学资源中六个子库的具体内容和基于数学课程教学资源建设的两个基本点设计两个入口的具体含义。

关键词 高职数学 教学资源库 建设思路与模式

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基于系统视域的高职教育质量标准分析与设计策略 被引量：3

18

作者 高文杰 《成人教育》 2013年第7期56-60,共5页

高职教育质量标准是一个动态的复杂系统,其系统由高职教育质量预设标准、培育标准与输出标准构成。高职教育质量预设标准涉及价值观取向、一般标准与具体标准;培育标准包括教育活动质量标准、教育保障条件标准和学生自塑质量标准;输出... 高职教育质量标准是一个动态的复杂系统,其系统由高职教育质量预设标准、培育标准与输出标准构成。高职教育质量预设标准涉及价值观取向、一般标准与具体标准;培育标准包括教育活动质量标准、教育保障条件标准和学生自塑质量标准;输出标准包括教育标准、社会标准和个体标准。高职教育质量标准的设计策略包括:选择合适的开发形态;整合多维价值诉求;综合运用质的分析方法与量的分析方法。 展开更多

关键词 高职 教育质量标准 系统 设计策略

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真实性评价理念下的高职实用英语课程考核改革实证研究 被引量：2

19

作者 刘莉 《教育与职业》 北大核心 2012年第35期148-149,共2页

作为高职的主要公共基础课程,实用英语积极进行课程改革,以适应"以服务为宗旨,以就业为导向"的人才培养目标和"校企合作、工学结合"的人才培养模式。课程改革涉及评价方式的改变,而最能代表评价发展方向、促进高职... 作为高职的主要公共基础课程,实用英语积极进行课程改革,以适应"以服务为宗旨,以就业为导向"的人才培养目标和"校企合作、工学结合"的人才培养模式。课程改革涉及评价方式的改变,而最能代表评价发展方向、促进高职生的有效学习、培养基于职业或工作岗位的外语交际能力的就是真实性评价。在真实性评价理念的指导下,对高职实用英语课程考核的标准和内容进行改革实践,对学生的语言能力和综合素质进行价值判断,能有效促进学生和教学改革课程的发展。 展开更多

关键词 高职 实用英语课程 考核改革 真实性评价

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深化高职课程改革的有效途径 被引量：2

20

作者 曹丽靓 《教育与职业》 北大核心 2014年第23期142-143,共2页

高职院校课程的设置是一个动态的过程,随着社会经济环境的变化,职业要求的发展,高职院校应当及时优化自己的课程设置,以回应社会的需求。当前高职院校课程设置存在课程目标缺乏操作性、课程设置理论性太强、忽视课程开发和不符合学校现... 高职院校课程的设置是一个动态的过程,随着社会经济环境的变化,职业要求的发展,高职院校应当及时优化自己的课程设置,以回应社会的需求。当前高职院校课程设置存在课程目标缺乏操作性、课程设置理论性太强、忽视课程开发和不符合学校现状等弊端。针对这些弊端,文章认为应该通过课程综合化和课程专业化两条路径进行课程改革,并在实践中总结了经验与思考。 展开更多

关键词 高职 课程改革 途径

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