“学生中心课程论”与教师——杜威课程思想中的教师观 被引量：3

1

作者 张秋慧 郭志明 《天津师范大学学报（基础教育版）》 2008年第4期24-27,共4页

杜威在其课程思想中对儿童、社会、学科知识三个因素,相互作用、动态统一的关系上进行了系统的研究,并指出教师在这个过程中具有不可忽视的作用。但从历史实践的角度来看,杜威对教师的要求与美国当时教师的素质现状有较大的距离,它直接... 杜威在其课程思想中对儿童、社会、学科知识三个因素,相互作用、动态统一的关系上进行了系统的研究,并指出教师在这个过程中具有不可忽视的作用。但从历史实践的角度来看,杜威对教师的要求与美国当时教师的素质现状有较大的距离,它直接影响着教育改革的成效,这也是我们今天的课程改革应该深入研究的问题。 展开更多

关键词 杜威 课程思想 教师观

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合作学习与大学精神传承 被引量：14

2

作者 张建鲲 庞学光 《南京师大学报（社会科学版）》 CSSCI 北大核心 2009年第2期84-88,共5页

合作学习对"生生互动"的强调,使其成为兼顾学生情感发展与学业提高的有效教学策略。以"组内成员合作、组间成员协同"为特征的"合作—协同"学习是合作学习理想的班级情境和生成机制。合作学习在大学教学... 合作学习对"生生互动"的强调,使其成为兼顾学生情感发展与学业提高的有效教学策略。以"组内成员合作、组间成员协同"为特征的"合作—协同"学习是合作学习理想的班级情境和生成机制。合作学习在大学教学中的贯彻,既有助于"不断学习与探求真理"、"兼容并包与合作共生"的大学精神的传承,更是挖掘大学生职业道德教育资源的重要途径。 展开更多

关键词 合作学习 生成机制 大学精神

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论教学哲学 被引量：22

3

作者 张广君 孙琳 《天津师范大学学报（基础教育版）》 2007年第3期6-11,24,共7页

教学实践的发展、教学理论的进步呼唤着新的教学世界观、新的教学论思维方式和价值导向。作为教学论的基础理论,教学哲学有着独特的历史轨迹与学科逻辑,鲜明的学科特征与学术品性,明确的研究对象、基本论域和理论基础,它能够对当代教学... 教学实践的发展、教学理论的进步呼唤着新的教学世界观、新的教学论思维方式和价值导向。作为教学论的基础理论,教学哲学有着独特的历史轨迹与学科逻辑,鲜明的学科特征与学术品性,明确的研究对象、基本论域和理论基础,它能够对当代教学论的学科建设与进步起到后发推进、观念引领和方法论支撑的作用。 展开更多

关键词 教学哲学 学科发展 教学论

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批判性思维素养应当是语文课程的重要目标 被引量：27

4

作者 吴格明 《课程．教材．教法》 CSSCI 北大核心 2009年第2期24-27,共4页

批判性思维是一种反思和质疑的方法和精神气质，是和谐社会民主精神、科学态度和创新意识的基础或必要条件。批判性思维素质的培养是造就优秀公民的最好教育。“批判性思维”已经成为美国教育改革的核心概念。语文课程对于批判性思维的... 批判性思维是一种反思和质疑的方法和精神气质，是和谐社会民主精神、科学态度和创新意识的基础或必要条件。批判性思维素质的培养是造就优秀公民的最好教育。“批判性思维”已经成为美国教育改革的核心概念。语文课程对于批判性思维的培养具有得天独厚的条件。批判性思维素养应当成为语文课程的重要目标。语文课程标准涉及批判性思维是了不起的进步。但在语文课程改革的实践研究和学术讨论中，批判性思维几乎是一个盲点。这与对课程改革之前语文教学主要弊端的认识偏颇有关，与我们民族文化中理性精神积淀相对匮乏的文化特征有关，也与对人文、创新的误解有关。 展开更多

关键词 批判性思维 素质教育 语文课程目标

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试论理解的教学价值 被引量：3

5

作者 和学新 张健 《教育理论与实践》 CSSCI 北大核心 2009年第1期47-50,共4页

超越传统的认识论范畴,在存在论、本体论意义上,理解是主体在认知、情感、行为等层面对理解对象及其与理解对象之间关系的把握。理解的维度、对象、条件、方法、标准等深刻影响着教学活动的运行。重新认识理解的内涵,使得教学活动要关... 超越传统的认识论范畴,在存在论、本体论意义上,理解是主体在认知、情感、行为等层面对理解对象及其与理解对象之间关系的把握。理解的维度、对象、条件、方法、标准等深刻影响着教学活动的运行。重新认识理解的内涵,使得教学活动要关注教学过程的展开,注重学生精神世界的建构,更要突出学生创造性品质的培养。 展开更多

关键词 理解 教学理解 教学价值

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初中数学开展研究性学习活动存在的问题 被引量：14

6

作者 和学新 《数学教育学报》 北大核心 2009年第1期79-81,共3页

初中数学研究性学习正在如火如荼地进行,在实施过程中存在如下问题：一种是把研究性学习与接受性学习作为一对矛盾体,认为研究性学习应逐渐替代接受性学习;另一种是认为研究性学习应该固定在某类课堂中运用.初中数学研究性学习的方式包... 初中数学研究性学习正在如火如荼地进行,在实施过程中存在如下问题：一种是把研究性学习与接受性学习作为一对矛盾体,认为研究性学习应逐渐替代接受性学习;另一种是认为研究性学习应该固定在某类课堂中运用.初中数学研究性学习的方式包括：数学开放题、数学变式练习、数学小论文、数学竞赛和数学建模.在实施过程中应注意：（1）研究性学习与接受性学习不应对立,而应是互补关系;对于初中数学研究性学习的实施应具有灵活性.在初中数学开设研究性学习,应侧重使学生形成独立的问题意识及思考能力,以培养创新思维,促进理解能力和个性的健全发展. 展开更多

关键词 研究性学习 问题 学习方式

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永恒主义课程思潮述评 被引量：7

7

作者 和学新 《西南大学学报（社会科学版）》 CSSCI 北大核心 2009年第1期136-141,共6页

永恒主义课程是学科课程思潮中的一种重要声音。它对学科课程思想的理论化、实践化起了推波助澜的作用。它主张培养学生的理智,发展学生的能力,提出了从大学到中小学的一整套课程方案,注重人文学科的学习,强调读书和研讨,这些思想和实... 永恒主义课程是学科课程思潮中的一种重要声音。它对学科课程思想的理论化、实践化起了推波助澜的作用。它主张培养学生的理智,发展学生的能力,提出了从大学到中小学的一整套课程方案,注重人文学科的学习,强调读书和研讨,这些思想和实施方案对我国当前的课程改革仍有积极的借鉴意义。 展开更多

关键词 课程思潮 永恒主义 永恒学科 古典文化 理智训练

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关于教学认识论若干问题的思考 被引量：3

8

作者 李艳艳 《天津师范大学学报（基础教育版）》 2007年第3期16-19,共4页

关于教学认识论的研究见仁见智,基于本体论层面作为教学本质观的"教学认识论",无论在语言逻辑还是在实践检验中都陷入了困境。随着教学理论与实践研究的不断深入,作为教学论的基础理论,哲学方法论层面的教学认识论的构建与发... 关于教学认识论的研究见仁见智,基于本体论层面作为教学本质观的"教学认识论",无论在语言逻辑还是在实践检验中都陷入了困境。随着教学理论与实践研究的不断深入,作为教学论的基础理论,哲学方法论层面的教学认识论的构建与发展,成为教学论学科体系日益复杂化、秩序化发展的必然选择。 展开更多

关键词 教学认识 教学认识论 教学哲学

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职业教育的生活教学论 被引量：2

9

作者 张建鲲 《职业技术教育》 2008年第25期13-15,共3页

“生活教学论”的出现根本上得益于教学的生活属性，教学生活的时间性和空间性是这一理论的基本方法，“生成性的教学”是这一理论的基本观点。致力于体现现代学习方式的“生活教学论”，体现了人类生活世界的变革趋势，对于职业教育教... “生活教学论”的出现根本上得益于教学的生活属性，教学生活的时间性和空间性是这一理论的基本方法，“生成性的教学”是这一理论的基本观点。致力于体现现代学习方式的“生活教学论”，体现了人类生活世界的变革趋势，对于职业教育教学改革具有现实性的借鉴意义。 展开更多

关键词 职业教育 生活教学论 生成性教学

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“差异”中求发展——后现代主义与现代主义课程观中“人”的变化 被引量：3

10

作者 王秀珍 郭志明 《河北师范大学学报（教育科学版）》 CSSCI 北大核心 2009年第11期128-132,共5页

后现代主义课程观以独特的视角阐释课程,其中最引人注目的是由普遍性到情境性、由静态到动态的思维转化。新课程观中的"人",不再是抽象的、群体中的、大写的人,而是具体的、真实的、小写的人。这种理念表现为:师生的个体经验... 后现代主义课程观以独特的视角阐释课程,其中最引人注目的是由普遍性到情境性、由静态到动态的思维转化。新课程观中的"人",不再是抽象的、群体中的、大写的人,而是具体的、真实的、小写的人。这种理念表现为:师生的个体经验在课程得到认同,并成为课程目标与内容生成的基础;师生的话语权在课程实施中得到充分的尊重;师生的个体发展成为课程评价的出发点与落脚点。 展开更多

关键词 后现代主义课程观 个体经验 话语权 共同发展

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论课堂有效性 被引量：30

11

作者 张广君 王玉凤 任辉 《天津师范大学学报（基础教育版）》 2007年第2期1-4,14,共5页

课堂的改革与课程和教学的改革密不可分,课堂的质量直接关乎课程与教学的质量,甚至可以说,是整体性的课堂而不是课程或教学,给了学校教育中的人以实在的刺激、百般的体验和深沉的记忆。课堂质量,或者具体而言,课堂有效性的问题,作为一... 课堂的改革与课程和教学的改革密不可分,课堂的质量直接关乎课程与教学的质量,甚至可以说,是整体性的课堂而不是课程或教学,给了学校教育中的人以实在的刺激、百般的体验和深沉的记忆。课堂质量,或者具体而言,课堂有效性的问题,作为一个综合性的课题,值得进一步的研究。课堂有效性的基本内涵、结构生成、约束条件、评价准则、实践策略等诸方面的问题,构成课堂有效性研究的基本论域。 展开更多

关键词 课堂 课堂有效性 研究

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经济全球化背景下的高等教育国际化 被引量：16

12

作者 肖凤翔 王光明 《河北师范大学学报（教育科学版）》 CSSCI 2008年第1期107-112,共6页

经济全球化使高等教育国际化超越了传统的政治外交的价值标准,高等教育国际化成为国家间高等教育资源的交换过程。发达国家成为高等教育国际化的最大受益者,新兴工业化国家和经济快速发展的经济转型国家为高等教育国际化做出了巨大贡献... 经济全球化使高等教育国际化超越了传统的政治外交的价值标准,高等教育国际化成为国家间高等教育资源的交换过程。发达国家成为高等教育国际化的最大受益者,新兴工业化国家和经济快速发展的经济转型国家为高等教育国际化做出了巨大贡献。高技术在教育领域的广泛应用,为高等教育国际化提供了新的技术手段,使国际间高等教育资源不再依附于人员流动,形成高等教育国际化新的增长点。 展开更多

关键词 经济全球化 高等教育国际化 教育资源

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职业教育合作学习引论 被引量：9

13

作者 张建鲲 庞学光 《职业技术教育》 北大核心 2009年第19期9-13,共5页

从教学论研究对"教学交往"理论把握的全面性与深刻性看,对教学过程中"生生互动"的重视,构成了合作学习的核心特色。而"合作—协同"式的合作学习所致力于创设的"组内成员合作、组间成员协同"的&... 从教学论研究对"教学交往"理论把握的全面性与深刻性看,对教学过程中"生生互动"的重视,构成了合作学习的核心特色。而"合作—协同"式的合作学习所致力于创设的"组内成员合作、组间成员协同"的"合作性生生互动"学习情境,则使其成为合作学习理想的生成机制。因而,将"合作—协同"学习引入到职业教育专业课程的教学中,不仅有助于学生在彼此合作中掌握职业理论和养成职业技能,更将推动职业教育人才培养观念的转变。 展开更多

关键词 职业教育 合作学习 生生互动

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亚太教育的区域化、国际化及我国的应对策略 被引量：2

14

作者 和学新 《外国教育研究》 CSSCI 北大核心 2008年第11期21-25,共5页

在亚太地区教育的区域化、国际化进程中,联合国教科文组织亚太地区教育署、亚太经合组织、亚太地区各国政府等都做出了积极的努力,并体现出了各自的特点。中国应从自身实际出发,采取措施,积极参与亚太地区的教育国际合作及交流活动。

关键词 亚太地区 教育区域化 教育国际化

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《青海湖,梦幻般的湖》的选编与修改

15

作者 吴格明 《语文建设》 北大核心 2009年第2期14-17,共4页

选文永远是语文教材的第一要素。有了文质兼美适合学生阅读的选文，语文教材就成功了一半：反之，没有好的选文，语文教材无论怎样编写，都会先天不足。当代作家冯君莉的散文《青海湖，梦幻般的湖》作为游记编入了语文版初中实验教材八... 选文永远是语文教材的第一要素。有了文质兼美适合学生阅读的选文，语文教材就成功了一半：反之，没有好的选文，语文教材无论怎样编写，都会先天不足。当代作家冯君莉的散文《青海湖，梦幻般的湖》作为游记编入了语文版初中实验教材八年级上册。选编的基本出发点是初中生应当学习一些游记。从形式上说，游记属于较为复杂的写景文章。从内容上说， 展开更多

关键词 青海湖 梦幻 修改 语文教材 学生阅读 当代作家 实验教材 初中生

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初中英语实验教材的汉语应用与规范问题

16

作者 贾秀敏 吴格明 《教学与管理（中学版）》 北大核心 2009年第3期73-75,共3页

作为国家语委“十五”规划重点项目“课程改革实验教材语言文字状况调查与研究”的组成部分，我们选取人民教育出版社出版的初中英语课程标准实验教材（2005年版），对教材中的汉语言文字的应用与规范问题进行了调查分析。英语教材中的... 作为国家语委“十五”规划重点项目“课程改革实验教材语言文字状况调查与研究”的组成部分，我们选取人民教育出版社出版的初中英语课程标准实验教材（2005年版），对教材中的汉语言文字的应用与规范问题进行了调查分析。英语教材中的汉语使用较少，但其中的问题并不少。现将这些问题分类整理如下。 展开更多

关键词 汉语言文字 实验教材 初中英语 应用 人民教育出版社 “十五”规划 英语课程标准 状况调查

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