科学发展观与数学教育——GH数学教育方式的基本精神和特征 被引量：4

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作者 洪双义 杨之 《数学教育学报》 北大核心 2008年第2期90-92,共3页

“科学发展观”是引领我国经济社会发展全局的重大战略思想．如何在数学教育中贯彻科学发展观，是数学教育界广泛关注的热点问题．设计“高效和谐的数学教育方式”（GH）的初衷，就是在数学教育中，落实科学发展观．“GH数学教育方式”... “科学发展观”是引领我国经济社会发展全局的重大战略思想．如何在数学教育中贯彻科学发展观，是数学教育界广泛关注的热点问题．设计“高效和谐的数学教育方式”（GH）的初衷，就是在数学教育中，落实科学发展观．“GH数学教育方式”是在“MM教育方式”实验研究的基础上设计的，是它的一个新发展。 展开更多

关键词 科学发展观 发展 全面协调可持续 MM教育方式 GH数学教育方式

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制定课程实验目标的方法论思考 被引量：1

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作者 和学新 王宏英 《河北师范大学学报（教育科学版）》 2001年第1期116-120,共5页

课程实验目标的制定要受到教育目的、课程发展规律、学生身心发展特点、课程实验研究者的水平、学校的性质、任务以及课程实验类型等多方面因素的制约。因此 。

关键词 课程实验目标 制定 方法论 教育目的 学科发展 中国 学校教育 学生 身心发展 社会要求

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《拿来主义》“逻辑”诊断 被引量：10

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作者 李玉山 《中学语文教学》 北大核心 2020年第2期50-52,共3页

教学意义上的文本解读,包括对文本的主旨观点、思路脉络、表达表现等进行具体的“分析”或深入的“研究”,根据阶段或单元教学目标,确定最合理的教学内容,选择最优化的教学策略;也包括对文本相关元素的评价、质疑、批判等.解读要运用逻... 教学意义上的文本解读,包括对文本的主旨观点、思路脉络、表达表现等进行具体的“分析”或深入的“研究”,根据阶段或单元教学目标,确定最合理的教学内容,选择最优化的教学策略;也包括对文本相关元素的评价、质疑、批判等.解读要运用逻辑思维方法,符合逻辑思维规律;以逻辑思维标准“诊断”,《拿来主义》行文多有不合逻辑处. 展开更多

关键词 《拿来主义》 文本解读 逻辑思维

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解惑,宜“得其宜” 被引量：2

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作者 李玉山 《中学语文教学》 北大核心 2017年第7期62-63,共2页

学生学习过程中总会有不理解、不明白的问题，教师通过教学活动，或引导点拨，或搭设“支架”，从而让学生豁然开朗，这是很常态、很程序化的事。徐振维、钱梦龙等曾把这常态的、程序化的事做到了极致。从吴老师的教学设计可以看出徐、... 学生学习过程中总会有不理解、不明白的问题，教师通过教学活动，或引导点拨，或搭设“支架”，从而让学生豁然开朗，这是很常态、很程序化的事。徐振维、钱梦龙等曾把这常态的、程序化的事做到了极致。从吴老师的教学设计可以看出徐、钱等先生的教学主张与实践对他的影响。 展开更多

关键词 解惑 教学活动 学习过程 教学设计 程序化 钱梦龙 学生 教师

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追求有用、有趣、有效

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作者 李玉山 《中学语文教学》 北大核心 2014年第5期71-71,共1页

人教版八年级上册有两个说明文单元，两个单元的学习目标各有侧重。培养注重观察、讲求实证的科学态度和求真创新的科学精神，学习正确的科学方法，是《大自然的语言》所在单元的主要目标。

关键词 《大自然的语言》 科学思维方法 学习目标 科学精神 科学态度 科学方法 教学设计 说明文

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“中规中矩”与“新意迭出”

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作者 李玉山 《中学语文教学》 北大核心 2015年第3期71-72,共2页

这份教学设计可以用两个词来概括：中规中矩和具体翔实。教学目标是清晰的，梳理内容、体会情感、品味语言，这样的定位也是准确的。在教学目标的落实上，设问指向明确，并考虑到了学生参与热情的激发。如“换词填空”是个很巧的设计，... 这份教学设计可以用两个词来概括：中规中矩和具体翔实。教学目标是清晰的，梳理内容、体会情感、品味语言，这样的定位也是准确的。在教学目标的落实上，设问指向明确，并考虑到了学生参与热情的激发。如“换词填空”是个很巧的设计，能让学生对文本的认识由感性到理性，从表层到内在；而“细品课文”环节，让学生自主选择文本中较能触动自己的词句品味批画，强化了学生的主体地位，学生在对语言的赏析过程中，可以加深内容情感的理解，进而对季羡林先生“语朴情醇“野老话家常”语言风格有较为具体的感受。 展开更多

关键词 学生参与 新意 教学设计 品味语言 教学目标 自主选择 语言风格 季羡林

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“教什么”应精准定位

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作者 李玉山 《中学语文教学》 北大核心 2015年第9期67-68,共2页

周老师把“言文并重”作为教学设计的基本思想，可以说抓住了文言文教学的关键；以朗读作为“贯穿”教学流程的基本策略，也算得上较为合宜的选择。但从理想教学的层面分析，周老师的设计还有需要完善、修正、提高的地方。

关键词 教学设计 文言文教学 教学流程 “贯穿” 老师 朗读 理想

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考场写作应该注意的几个问题

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作者 李玉山 《中学语文教学》 北大核心 2016年第5期72-75,共4页

一、选择最佳“文体”“符合文体要求”有两个方面的含义：一是符合试题规定的文体要求，二是符合考生自己设定的文体要求。近几年作文试题都规定“文体自选”，是为了让每个考生尽可能地释放自己的写作潜能，以体现高考的公平性。

关键词 写作潜能 文体要求 考场 作文试题 公平性 考生 高考

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这个“错误”着实不“美丽”

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作者 李玉山 《中学语文教学》 北大核心 2013年第2期23-25,共3页

在议论文写作指导课上，教师给学生提供了下面的范文：

关键词 写作指导课 议论文 范文 学生 教师

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“入口”的选择与方略的优化

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作者 李玉山 《中学语文教学》 北大核心 2018年第1期70-70,共1页

石柳老师的教学设计，有三点我认为处理得比较好。

关键词 优化 入口 教学设计 老师

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地理教学中的自主学习、合作学习和探究学习

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作者 王美萍 《天津师范大学学报（基础教育版）》 2008年第3期52-54,共3页

改变原有的单纯接受式的学习方式,建立和形成旨在充分调动、发挥学生主体性的学习方式,是教育部在《基础教育课程改革纲要(试行)》中提出的课程改革的显著特征,是教师转变教育方式的关键所在。根据地理学科特点、地理课程标准和学生实... 改变原有的单纯接受式的学习方式,建立和形成旨在充分调动、发挥学生主体性的学习方式,是教育部在《基础教育课程改革纲要(试行)》中提出的课程改革的显著特征,是教师转变教育方式的关键所在。根据地理学科特点、地理课程标准和学生实际情况在中学地理教学中开展自主学习、合作学习和探究学习,使学生在学到知识、技能的同时,掌握学习的基本方法,形成正确的情感态度和价值观,使地理课程改革真正从理想变成现实。 展开更多

关键词 地理教学 自主学习 合作学习 探究学习

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思维训练的三个“切口”

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作者 边永朴 李玉山 《中学语文教学》 北大核心 2012年第1期26-28,共3页

从某种意义上说．思维能力在一定程度上影响着写作能力。思维的清晰，在文中的直接体现是语言的清晰和行文的条理性；思维的深刻，在文中体现的是语言的缜密与分析推理的深入。

关键词 思维训练 写作能力 思维能力 条理性 清晰 语言

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区域性微课资源开发的现状分析与发展对策研究

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作者 田超 《中国电化教育》 CSSCI 北大核心 2016年第S1期154-158,共5页

随着教育信息化时代的发展,可汗学院、MOOC、翻转课堂等教学新模式开始出现并充斥着整个教育教学界,微课作为其重要的教学资源与新型“课堂”表现形式,开始呈现出其强大的生命力.本文以我区微课大赛的485节参赛作品作为研究对象,从教学... 随着教育信息化时代的发展,可汗学院、MOOC、翻转课堂等教学新模式开始出现并充斥着整个教育教学界,微课作为其重要的教学资源与新型“课堂”表现形式,开始呈现出其强大的生命力.本文以我区微课大赛的485节参赛作品作为研究对象,从教学选题、教学设计与组织、技术与艺术、效果与评价四个方面进行内容分析,梳理出我区微课资源开发的现状,总结微课建设过程中呈现的问题,并在此基础上,为后续优化微课资源开发与应用提出发展对策,以供借鉴. 展开更多

关键词 微课 内容分析 教学资源 发展对策

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语文课“必须这样上”——兼评董一菲老师《采薇》教学

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作者 李玉山 《中学语文教学》 北大核心 2010年第11期43-44,共2页

《中学语文教学》2010年第8期刊登的董一菲老师的《采薇》教学，作为一节常态语文课，无疑是成功的。这节课告诉我们不仅仅像张玉新老师所言阅读课“也可以这样上”．而是“必须这样上”。当然，我所言之“必须这样上”是指董老师的课... 《中学语文教学》2010年第8期刊登的董一菲老师的《采薇》教学，作为一节常态语文课，无疑是成功的。这节课告诉我们不仅仅像张玉新老师所言阅读课“也可以这样上”．而是“必须这样上”。当然，我所言之“必须这样上”是指董老师的课所体现的语文教学的宏观指向。对此，张老师所论甚详，无须赘述。本文拟从两个方面对语文教学中应该注意的常识性问题作一具体剖析，希望能给广大语文教师以有益的启发。 展开更多

关键词 《中学语文教学》 《采薇》 语文课 老师 2010年 语文教师 阅读课 性问题

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