我国应用技术大学战略发展分析--基于台湾地区科技大学的发展经验 被引量：3

1

作者 张宇 钱逸秋 张艳 《职业技术教育》 北大核心 2016年第4期30-34,共5页

建立应用技术大学旨在推进产业结构调整、教育结构优化、人才体系完善,是我国培养应用型、创新型技术技能人才的必然选择。与大陆地区应用技术大学层次相同,台湾地区科技大学亦属于本科层次职业教育。台湾地区科技大学的建立源于产业结... 建立应用技术大学旨在推进产业结构调整、教育结构优化、人才体系完善,是我国培养应用型、创新型技术技能人才的必然选择。与大陆地区应用技术大学层次相同,台湾地区科技大学亦属于本科层次职业教育。台湾地区科技大学的建立源于产业结构转型升级,对推进普通教育和职业教育融合及职业教育和经济的全面发展有巨大贡献。台湾地区科技大学的成功经验包括明确的战略定位和发展规划,紧密深度的产学合作及成熟的技术研发与转化机制。基于此,我国应用技术大学的战略发展应明确定位,贴近行业企业,推进技术转化和学术产业化,以更好地服务我国战略发展与规划。 展开更多

关键词 应用技术大学 战略发展 台湾地区 科技大学

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应用技术大学治理能力的提升路径

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作者 张宇 唐锡海 《职业技术教育》 北大核心 2017年第7期42-46,共5页

治理能力是推进我国供给侧改革和应用技术大学内涵式发展的重要力量,具有丰富的内涵。应用技术大学治理能力不仅强调对自身功能定位的明确回应,也强调对制度的执行和实施。结合治理的本质,治理主体多元化、治理方式民主化、治理途径协... 治理能力是推进我国供给侧改革和应用技术大学内涵式发展的重要力量,具有丰富的内涵。应用技术大学治理能力不仅强调对自身功能定位的明确回应,也强调对制度的执行和实施。结合治理的本质,治理主体多元化、治理方式民主化、治理途径协同化、治理手段制度化及治理效果高效化等是衡量应用技术大学治理能力强弱的重要指标。要提升应用技术大学的治理能力不仅需要培育制度能力,构建完善的制度体系,也需要增强制度的执行能力,搭建制度运行网络,更需要关注文化治理,营造良好的治理环境。 展开更多

关键词 应用技术大学 治理能力 制度化

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职业如何发挥社会融合的功能——德国“职业融合”在职业教育学与职业社会学理论的历史演进与实践反思 被引量：4

3

作者 徐纯 连晓庆 《职业技术教育》 北大核心 2018年第1期72-79,共8页

职业的理论涉及社会学、经济学以及教育学等多种理论领域,职业融合功能的研究对提高社会弱势群体的职业认同感与个人价值的实现具有积极意义。基于社会学的视角从"道德与信仰""社会关系与结构""个体的主观性&q... 职业的理论涉及社会学、经济学以及教育学等多种理论领域,职业融合功能的研究对提高社会弱势群体的职业认同感与个人价值的实现具有积极意义。基于社会学的视角从"道德与信仰""社会关系与结构""个体的主观性"三类具有代表性的职业融合思想为起点,论述职业融合功能对个人与社会、不同社会阶层之间达至和谐统一的关键作用。职业如何有效发挥"融合"的功能,为现代职业教育体系的构建提出了新要求,只有融入职业融合的思想,将面向边缘群体的特殊教育纳入职业教育范畴,缩小每个个体由于社会家庭背景及占有学习资源等因素引起的差异,同时兼顾职业资格要求对个体能力的培养与个体的主观意愿,才能实现个体与社会的融合统一。 展开更多

关键词 职业 职业融合 社会整合 职业教育学 职业社会学 德国

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以企业为主体的职业教育在德国何以存在——基于欧洲若干国家的比较与分析 被引量：5

4

作者 徐纯 谢莉花 《职业技术教育》 北大核心 2021年第1期72-79,共8页

企业在德国职业教育发展中发挥着极为重要的作用。相比德国,欧洲其他国家由于行会组织的过早取缔、国家意志对职业教育的约束以及资本主义工业化过早发展等因素使得以企业为主体的职业教育始终处于边缘地位。比较研究发现,德国企业主体... 企业在德国职业教育发展中发挥着极为重要的作用。相比德国,欧洲其他国家由于行会组织的过早取缔、国家意志对职业教育的约束以及资本主义工业化过早发展等因素使得以企业为主体的职业教育始终处于边缘地位。比较研究发现,德国企业主体的职业教育是历史文化、制度治理与企业职业教育等因素共同作用下的产物。借鉴德国经验,我国可以通过构建兼顾职业教育多方利益的制度体系、提升行业协会组织在职业教育中的治理地位、在合理范围内引入社会伙伴组织、塑造全社会范围内的职业与劳动精神信念等措施,为探索中国特色学徒制和大力培养技术技能人才提供启发与思路。 展开更多

关键词 企业主体 职业教育 校企合作 行会 德国

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职业教育行动逻辑课程的时代意蕴和建构思路 被引量：21

5

作者 闫智勇 姜大源 吴全全 《职教发展研究》 2019年第1期24-31,共8页

学科逻辑的职业教育课程导致学生的学习动力不足、教师的专业效能低迷、企业的教育权益缺失,其根本原因在于职业教育课程供给的结构性矛盾。相比之下,行动逻辑的课程已经发展成熟,能够体现现代职业教育“协同”“跨界”“共赢”等治理思... 学科逻辑的职业教育课程导致学生的学习动力不足、教师的专业效能低迷、企业的教育权益缺失,其根本原因在于职业教育课程供给的结构性矛盾。相比之下,行动逻辑的课程已经发展成熟,能够体现现代职业教育“协同”“跨界”“共赢”等治理思想,具有实效性、迁移性、时效性和创新性等重要特征,有利于提高师生的实践技能、发展能力、专业素质和应变能力,可以消解职业教育的结构性矛盾。为此,必须按照职业教育的特征、学生的认知发展规律和智力类型、师生的发展需求以及行动逻辑课程的规范,遴选课程内容、设计课程结构、提升教学和评价绩效。 展开更多

关键词 职业教育 行动逻辑课程 学科逻辑课程 工作过程系统化课程

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职业教育深度改革政策的理念转变和路径转向 被引量：6

6

作者 吴全全 殷新红 闫智勇 《职教发展研究》 2019年第3期16-20,共5页

深入领会《国家职业教育改革实施方案》的政策精神,对职业教育的改革效度具有重要影响。从职业教育的本质认知层次而言,从“层次说”转向“类型说”;从层次定位而言,初等职业教育逐渐退出历史舞台,中等职业教育规模开始缩减,但是中等和... 深入领会《国家职业教育改革实施方案》的政策精神,对职业教育的改革效度具有重要影响。从职业教育的本质认知层次而言,从“层次说”转向“类型说”;从层次定位而言,初等职业教育逐渐退出历史舞台,中等职业教育规模开始缩减,但是中等和高等职业教育并重的时代正在到来;从发展路径来看,关注规模和外延的时代正在落幕,而注重质量和内涵的时代正在开启。 展开更多

关键词 职业教育 深度改革 政策理念 改革路径

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从期刊视角分析应用技术大学领域科研论文情况

7

作者 郑晶 杨院 连晓庆 《职业技术教育》 北大核心 2019年第14期77-80,共4页

应用技术大学的建设和发展已成为我国教育领域关注的焦点。从期刊视角,通过中国知网搜索2016至2019年刊登题目含有'应用技术大学'相关论文的期刊进行分析。研究显示,刊载'应用技术大学'相关论文的期刊学术影响力参差不... 应用技术大学的建设和发展已成为我国教育领域关注的焦点。从期刊视角,通过中国知网搜索2016至2019年刊登题目含有'应用技术大学'相关论文的期刊进行分析。研究显示,刊载'应用技术大学'相关论文的期刊学术影响力参差不齐,相关期刊的信息承载量和传播速度难以满足现实需求,各界对应用技术大学领域期刊及文章关注度不足。据此,政府与相关高校应鼓励教师积极展示最新优秀成果,期刊应加强应用技术大学领域作者联络,着力打造应用技术大学领域专业期刊特色品牌栏目。 展开更多

关键词 学术期刊 应用技术大学 科研论文

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职业教育深度改革政策的体制转向和机制转型 被引量：6

8

作者 吴全全 殷新红 闫智勇 《职教发展研究》 2020年第1期23-28,共6页

深入领会《国家职业教育改革实施方案》关于体制转向和机制转型的政策规定,对职业教育的改革效度具有重要影响。从职业教育的教育体制而言,体现出从"单一化"向"多元化"的发展趋向;从职业教育的培养机制转型来看,体... 深入领会《国家职业教育改革实施方案》关于体制转向和机制转型的政策规定,对职业教育的改革效度具有重要影响。从职业教育的教育体制而言,体现出从"单一化"向"多元化"的发展趋向;从职业教育的培养机制转型来看,体现出从"封闭性"到"开放性"的发展脉络。 展开更多

关键词 职业教育 深度改革 体制转向 机制转型

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完善评价机制,促进职教发展——职业教育系列线上圆桌论坛实录(11)

9

作者 李英菁(策划) 王立欣(策划) +8 位作者 闫苗弟(策划) 吴全全 胡方霞 谭如凯 吴梦军 王力 闫北海 龙卫平 杜俊 《教育家》 2022年第S01期124-128,共5页

《国家职业教育改革实施方案》中指出,职业教育要“落实好立德树人根本任务,健全德技并修、工学结合的育人机制,完善评价机制,规范人才培养全过程”。职业教育与普通教育是两种不同教育类型,不同的教育类型需要不同的评价体系,职业教育... 《国家职业教育改革实施方案》中指出,职业教育要“落实好立德树人根本任务,健全德技并修、工学结合的育人机制,完善评价机制,规范人才培养全过程”。职业教育与普通教育是两种不同教育类型,不同的教育类型需要不同的评价体系,职业教育不能照搬普通教育的评价机制。 展开更多

关键词 国家职业教育 职教发展 育人机制 立德树人 普通教育 改革实施方案 评价机制 工学结合

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知识交易成本视角下应用型大学科研的定位与对策

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作者 连晓庆 闫智勇 徐纯 《职业技术教育》 北大核心 2018年第13期62-66,共5页

发展应用性科研是应用型大学建设的重中之重。以知识交易成本理论为基础,应用型大学发展科研的逻辑定位应聚焦区域产业转型升级、遵循应用型人才培养规律和凸显应用型大学内涵。应用型大学未来的科研发展应做好顶层机制设计,激发科研协... 发展应用性科研是应用型大学建设的重中之重。以知识交易成本理论为基础,应用型大学发展科研的逻辑定位应聚焦区域产业转型升级、遵循应用型人才培养规律和凸显应用型大学内涵。应用型大学未来的科研发展应做好顶层机制设计,激发科研协作意愿;加强内部制度建设,提高科研协作能力;精准对接产业需求,遴选科研协作模式。 展开更多

关键词 知识交易成本 应用型大学 应用性科研 科研协作

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如何建设世界一流科技大学——基于韩国科学技术院的发展经验 被引量：1

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作者 朱姗 张宇 《职业技术教育》 北大核心 2018年第9期69-73,共5页

韩国科学技术院通过明确办学定位和发展规划,推动紧密深入的多元化合作以及践行规范的技术研发与转化机制等战略举措,实现培养一流科技人才和创建世界一流科技大学的目标。基于韩国科学技术院的成功经验,我国在建设世界一流科技大学的... 韩国科学技术院通过明确办学定位和发展规划,推动紧密深入的多元化合作以及践行规范的技术研发与转化机制等战略举措,实现培养一流科技人才和创建世界一流科技大学的目标。基于韩国科学技术院的成功经验,我国在建设世界一流科技大学的过程中要坚持正确的办学理念,拓宽多元合作路径,推进技术转化和学术产业化,为国家战略发展提供强有力的支撑。 展开更多

关键词 世界一流科技大学 韩国科学技术院 办学理念 特色发展

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德国工程教育的演进、创新与启示

12

作者 徐纯 谢莉花 唐慧 《职业技术教育》 北大核心 2024年第34期73-80,共8页

工程教育在德国的历史进程中发挥着重要作用。18世纪至20世纪,德国工程教育发展经历了初建培养机构、兴建培养机构、明晰培养机构的演进过程。21世纪后,德国工程教育在传统进程的基础上开展了一系列改革创新:实现教学科研融合、建立多... 工程教育在德国的历史进程中发挥着重要作用。18世纪至20世纪,德国工程教育发展经历了初建培养机构、兴建培养机构、明晰培养机构的演进过程。21世纪后,德国工程教育在传统进程的基础上开展了一系列改革创新:实现教学科研融合、建立多向维度的工程培养机制、关注民生与公共福祉等。组织制度、科学研究、行业协会与“实干家”精神等方面是德国工程教育得以获得不断创新、积蓄力量的动因。借鉴德国的经验,我国可以通过构建完善的工程教育与职业资格制度、提升工程科研在人才培养中的广度与深度、发挥行业协会在工程教育中的作用、塑造全社会范围内“实干家”的精神信念四个方面建构符合我国实际的特色工程教育体系。 展开更多

关键词 德国 工程教育 行业协会 科学研究

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台湾振兴技职教育:策略与启示 被引量：1

13

作者 张艳 张宇 《职业技术教育》 北大核心 2016年第9期74-77,共4页

台湾技职教育造就了台湾经济的繁荣发展,但进入21世纪后,台湾技职教育呈现出发展定位模糊、技职教育特色淡化及发展动力不足等问题,直接影响了台湾技职教育的国际声望和社会经济发展。为振兴技职教育,台湾"教育部"通过颁发政... 台湾技职教育造就了台湾经济的繁荣发展,但进入21世纪后,台湾技职教育呈现出发展定位模糊、技职教育特色淡化及发展动力不足等问题,直接影响了台湾技职教育的国际声望和社会经济发展。为振兴技职教育,台湾"教育部"通过颁发政策,明确了技职教育改革方向;研制法律,彰显技职教育特色;革新系列制度,创新技职教育发展思路。当前,我国职业教育正处于改革发展的关键时期,台湾振兴技职教育的经验可为此提供借鉴,不仅要颁发全局性政策,完善职业教育法,同时也要不断推进职业教育的质量提升和内涵式发展。 展开更多

关键词 台湾地区 技职教育 职业教育

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行动建构视角下教育评价路径的反思与重构 被引量：3

14

作者 王茜雯 吴全全 闫智勇 《职教发展研究》 2022年第2期93-103,共11页

重构教育评价的路径对推进我国教育评价改革、解决我国教育评价的实践问题具有重要意义。为此,通过深入分析行动建构视角下教育评价的内涵,结合社会理论构建的基本框架,确定了由教育评价的本质、价值和方式这三大内核组成的行动建构视... 重构教育评价的路径对推进我国教育评价改革、解决我国教育评价的实践问题具有重要意义。为此,通过深入分析行动建构视角下教育评价的内涵,结合社会理论构建的基本框架,确定了由教育评价的本质、价值和方式这三大内核组成的行动建构视角下教育评价的分析框架。在此基础上,基于其历史渊源、理论基础、实践需要和政策导向,重构宏观上以学生的学习为侧重点、中观上以学生的发展为主线、微观上以学生的行动建构为着眼点的教育评价新路径。 展开更多

关键词 行动建构 教育评价 评价路径 学生发展

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工作过程系统化课程开发范式下“双师型”教师专业化发展的对策 被引量：20

15

作者 吴全全 耿爱文 闫智勇 《职业技术教育》 北大核心 2021年第4期48-55,共8页

"双师型"教师专业化发展面临专业素质结构性矛盾突出、培养培训体系不完善、保障机制不健全等问题。工作过程系统化课程开发范式为破解"双师型"教师专业化发展的诸多困境提供了新的思路。依据工作过程系统化课程开... "双师型"教师专业化发展面临专业素质结构性矛盾突出、培养培训体系不完善、保障机制不健全等问题。工作过程系统化课程开发范式为破解"双师型"教师专业化发展的诸多困境提供了新的思路。依据工作过程系统化课程开发范式的理论与实践,"双师型"教师是指培养能够解决生产生活中实际问题的产业工人的教育者。在工作过程系统化课程开发范式下,"双师型"教师的专业化发展应以专业建设为龙头,系统推进教育教学改革:以企业调研为肇始,紧密对标产业技术升级;以课程开发为抓手,树立专业课程类型特征;以教学实施为手段,促进职业行动能力提升;以教学评价为保障,确保师资队伍建设质量。 展开更多

关键词 “双师型”教师 专业化发展 工作过程系统化课程开发范式 职业教育

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