生源薄弱校学生管理“支点”之探寻——以大田县第五中学实践为例

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作者 廖明昶 《福建基础教育研究》 2018年第5期19-21,共3页

提高生源薄弱校教学管理水平的突破点在于探寻管理支点,撬动师生教与学的潜能。撬动学生学习积极性的支点在于构建良好的学习文化;撬动生源薄弱校办学成效的支点在于办学特色。

关键词 生源薄弱校 教学管理 管理途径

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试验问题引领高中数学定理教学

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作者 黄清钿 《福建基础教育研究》 2024年第1期55-57,62,共4页

试验问题引领数学定理教学可较好地帮助学生理解定理、应用定理。试验问题引领教学是指课堂上指导学生就某一主题用准备好的道具动手试验,教师根据学生试验的过程和可能出现的结果设置若干问题而进行的教学。试验问题引领数学定理教学... 试验问题引领数学定理教学可较好地帮助学生理解定理、应用定理。试验问题引领教学是指课堂上指导学生就某一主题用准备好的道具动手试验,教师根据学生试验的过程和可能出现的结果设置若干问题而进行的教学。试验问题引领数学定理教学的常用方法有:试验问题引领定理情境创设、试验问题引领学生定理理解、试验问题引领学生定理验证、试验问题引领学生定理归纳。 展开更多

关键词 高中数学 试验问题 定理教学

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初中语文传统文化教学探讨——以古诗文教学为例

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作者 蒋先茂 《作文（高中版）》 2024年第6期55-56,共2页

语文作为一门具有鲜明特点的课程,在实践教学中占有举足轻重的作用。中学语文老师应将中华优秀传统文化渗透到课堂教学中,使学生既能掌握中华优秀传统文化的精髓,又能提高自身的语文素养。一、借助信息技术教学,增强学生的体验感随着时... 语文作为一门具有鲜明特点的课程,在实践教学中占有举足轻重的作用。中学语文老师应将中华优秀传统文化渗透到课堂教学中,使学生既能掌握中华优秀传统文化的精髓,又能提高自身的语文素养。一、借助信息技术教学,增强学生的体验感随着时代的快速发展,信息技术逐渐进入课堂,老师可以利用信息手段来丰富教育资源,扩大学生的知识面,还可以利用它的语音视频功能来营造氛围,引导学生有感情地进行朗诵,使学生在一种浓郁的氛围中感受中华优秀传统文化。 展开更多

关键词 中华优秀传统文化 初中语文 古诗文教学 营造氛围 中学语文 语文素养 信息技术 教育资源

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高中数学课堂引导学生说数学的几点尝试 被引量：3

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作者 黄清钿 《福建基础教育研究》 2018年第11期56-58,共3页

高中数学课堂引导学生说数学有利于学生更好地接受高中数学教育。在数学概念、公式定理、典型例题、单元复习、试卷讲评等课堂教学中引导学生说数学可收到良好的教学效果。

关键词 高中数学 课堂教学 说数学

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“十字教学法”的实践与探索 被引量：2

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作者 黄清钿 《福建基础教育研究》 2014年第8期17-18,共2页

新课程改革的课堂教学倡导以学生为主体，教师为主导。大田五中的“十字教学法”教学模式符合新课程课堂教学改革的要求，它以“预习、尝试、探究、应用、归悟”十个字五个教学环节为“抓手”，全面展开研究并取得一定的研究成果。本文... 新课程改革的课堂教学倡导以学生为主体，教师为主导。大田五中的“十字教学法”教学模式符合新课程课堂教学改革的要求，它以“预习、尝试、探究、应用、归悟”十个字五个教学环节为“抓手”，全面展开研究并取得一定的研究成果。本文介绍了作为一个系统的五个环节的建立理由、基本内容和操作方法。 展开更多

关键词 课堂教学 十字教学法 教学模式

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引导学生深度学习数学的阶梯式题组教学初探--以高中数学新教材“2.2基本不等式”一节为例 被引量：2

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作者 黄清钿 《福建基础教育研究》 2021年第11期47-49,53,共4页

要让学生进入深度学习,需要教师为学生提供一个深度学习的载体.阶梯式题组便是一个较有效促进学生深度学习的载体,它是由从简单到综合、从易到难形成梯度的几个问题或习题组成的一个题组.教师通过阶梯式题组教学,引导学生自主阅读课本,... 要让学生进入深度学习,需要教师为学生提供一个深度学习的载体.阶梯式题组便是一个较有效促进学生深度学习的载体,它是由从简单到综合、从易到难形成梯度的几个问题或习题组成的一个题组.教师通过阶梯式题组教学,引导学生自主阅读课本,自觉尝试练习,主动听课思考,实现学生顺利地运用所学知识解题的目标. 展开更多

关键词 高中数学 深度学习 阶梯式题组教学

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反刍教学法在高中数学复习教学中的应用 被引量：1

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作者 黄清钿 《福建基础教育研究》 2017年第8期66-68,共3页

反刍教学法是指教师根据教学内容引导学生进行“粗吞”“细嚼”“消化”的一种教学方法,用反刍教学法指导教学有利于发挥学生的主体作用.以“已知边角关系式的一类解三角形问题”的教学为例,对反刍教学法在高中数学复习课中应用的方法... 反刍教学法是指教师根据教学内容引导学生进行“粗吞”“细嚼”“消化”的一种教学方法,用反刍教学法指导教学有利于发挥学生的主体作用.以“已知边角关系式的一类解三角形问题”的教学为例,对反刍教学法在高中数学复习课中应用的方法与途径问题进行了探究与反思. 展开更多

关键词 反刍教学法 高中数学复习 课堂教学

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高中数学课堂不良教学行为例析与对策 被引量：1

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作者 黄清钿 《福建基础教育研究》 2016年第8期24-26,共3页

良好的教学行为能激发学生听课积极性,提高学习效率,而不良的教学行为,如没有准备的教学、主题不集中的教学、只顾自己讲的教学、没有激情的教学,则让学生失去听讲兴趣,分析不良教学行为并提出对策,可以让教师更加关注自己的教学行为对... 良好的教学行为能激发学生听课积极性,提高学习效率,而不良的教学行为,如没有准备的教学、主题不集中的教学、只顾自己讲的教学、没有激情的教学,则让学生失去听讲兴趣,分析不良教学行为并提出对策,可以让教师更加关注自己的教学行为对学生的影响,纠正不足,提高教学质量。 展开更多

关键词 教师 不良教学行为 对策

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高中数学章节易错点提前干预的策略研究 被引量：1

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作者 黄清钿 《福建基础教育研究》 2019年第11期70-72,共3页

高中数学章节有许多的定义、公式、解题方法等内容,由于学生没有将这些内容学透,在运用过程中常在易错点上犯错.教师可通过重视定义教学、公式教学并选用典型例题,同时加强变式练习等措施提前干预学生章节易错点的发生.

关键词 数学教学 章节易错点 干预措施

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浅谈初中数学课堂探究策略 被引量：1

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作者 吴长江 《数理化解题研究（高中版）》 2016年第2X期25-26,共2页

新课标要求初中数学教学应积极开展探究性学习活动.本文就如何开展探究性学习活动,提升探究有效性,结合自己的教学实践,着重从精心设计探究问题,搭建探究思维空间;发挥学生主体作用,关注整个探究过程;智慧调控探究进程,协作完成探究任务... 新课标要求初中数学教学应积极开展探究性学习活动.本文就如何开展探究性学习活动,提升探究有效性,结合自己的教学实践,着重从精心设计探究问题,搭建探究思维空间;发挥学生主体作用,关注整个探究过程;智慧调控探究进程,协作完成探究任务.从这三个方面对初中数学课堂探究策略加以粗浅论述. 展开更多

关键词 初中数学 探究性学习 设计 搭建 主体作用 调控 协作

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掌握十项技能 做个“三会”教师——谈中小学教学技能的内涵及考评要素

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作者 黄清钿 《福建基础教育研究》 2011年第2期15-16,共2页

大凡名师都有三大特征：会教、会说、会写。会教,就是课上得好,能吸引学生爱学并且学得好,教学成绩好,优秀学生多;会教的教师能很好地掌控课堂,引导学生自觉地学、听、做,讲时善用板书或课件使学生对应理解的知识一目了然,不讲时学生自... 大凡名师都有三大特征：会教、会说、会写。会教,就是课上得好,能吸引学生爱学并且学得好,教学成绩好,优秀学生多;会教的教师能很好地掌控课堂,引导学生自觉地学、听、做,讲时善用板书或课件使学生对应理解的知识一目了然,不讲时学生自主学习目的明确。会说,就是能把自己的教学观点、心得体会、观察思考、 展开更多

关键词 教学技能 教师 中小学 考评 学习目的 教学观点 学生 课堂

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让地理教学在简约中实现高效

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作者 翁扬洋 《地理教学》 2015年第13期37-38,61,共3页

地理高效教学的目的就是要在有限的时间内，通过简明教学目标、简洁教学内容、简便教学方式、简化作业练习等手段,使学生以较小的学习投入，掌握地理核心概念、基本原理和基本规律以及地理基本技能，并使学生的情感态度与价值观得到提... 地理高效教学的目的就是要在有限的时间内，通过简明教学目标、简洁教学内容、简便教学方式、简化作业练习等手段,使学生以较小的学习投入，掌握地理核心概念、基本原理和基本规律以及地理基本技能，并使学生的情感态度与价值观得到提升。这是地理教师在教学过程中共同追求的目标。笔者认为简约化教学是实现这一目标的有效途径。 展开更多

关键词 地理教学 简约 教学目标 教学内容 教学方式 情感态度 教学过程 地理教师

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美术教学走向生活的多元化探索

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作者 周群雄 《福建基础教育研究》 2015年第10期125-126,共2页

美术教学不仅是历史文化的传承与发展,而且是培养学生适应现代社会发展必须具备的素养和技能的重要途径。学会生活与学会审视和创造生活中的美是新课程的核心理念,因此,美术教学走进生活是当前深化美术教学改革的必然要求。多元化,本文... 美术教学不仅是历史文化的传承与发展,而且是培养学生适应现代社会发展必须具备的素养和技能的重要途径。学会生活与学会审视和创造生活中的美是新课程的核心理念,因此,美术教学走进生活是当前深化美术教学改革的必然要求。多元化,本文指教学内容多样化与学生领悟美方式与表达美方式的多样化。具体要求是：走进生活,教学内容多元化;感受生活,领悟方式多元化;创造生活,表达方式多元化。 展开更多

关键词 美术教学 生活 感受 创造 多元化

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整体与关联理念导向下的初中数学教学探析

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作者 陈吉标 《福建基础教育研究》 2022年第10期60-63,共4页

初中数学教学应关注教学内容的整体与关联,引导学生从知识的整体与关联学习每节课的教学内容,让学生的“整体观”“联系观”与核心素养的发展相融合。针对教学内容中的数学概念、公式、定理法则和例题习题的教学要有整体、关联思维,引... 初中数学教学应关注教学内容的整体与关联,引导学生从知识的整体与关联学习每节课的教学内容,让学生的“整体观”“联系观”与核心素养的发展相融合。针对教学内容中的数学概念、公式、定理法则和例题习题的教学要有整体、关联思维,引导学生在知识点的某一整体框架下用关联的思维方法进行学习。 展开更多

关键词 初中数学 整体 关联 教学方法

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“十字五步”教学模式的应用与反思

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作者 连青阳 《福建基础教育研究》 2016年第11期12-14,共3页

要改变“老师讲,学生听,满堂罐”的课堂教学现象,培养学生的自主学习能力,可应用“十字五步”教学模式,即按预习、尝试、探究、应用、归悟五个环节进行有序教学。实践表明,若能加强“十字五步”教学模式各个环节的有效性,则能较好地提... 要改变“老师讲,学生听,满堂罐”的课堂教学现象,培养学生的自主学习能力,可应用“十字五步”教学模式,即按预习、尝试、探究、应用、归悟五个环节进行有序教学。实践表明,若能加强“十字五步”教学模式各个环节的有效性,则能较好地提高课堂效率和学生的自主学习能力。 展开更多

关键词 十字五步 教学模式 课堂教学

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提高高中数学课堂效率的五个措施

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作者 黄清钿 《福建基础教育研究》 2014年第11期26-27,共2页

在数学课堂教学过程中,以＂预习、尝试、探究、应用、归纳、感悟＂等教学环节作为提高课堂效率的主要方法,可以促进学生动脑、动口、动手习惯的养成.

关键词 课堂教学 十字教学法 高中数学

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高中数学问题引领式教学的实践探析

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作者 林起财 《福建基础教育研究》 2023年第8期54-57,共4页

数学课堂教学用问题引领能让学生在问题中思考,在问题中探寻知识的来源,理解定义、公式、定理的意义并在问题中正确应用知识.问题引领式教学有情境问题引领数学概念教学,题组问题引领数学公式教学,试验问题引领数学定理教学,说题问题引... 数学课堂教学用问题引领能让学生在问题中思考,在问题中探寻知识的来源,理解定义、公式、定理的意义并在问题中正确应用知识.问题引领式教学有情境问题引领数学概念教学,题组问题引领数学公式教学,试验问题引领数学定理教学,说题问题引领知识应用教学. 展开更多

关键词 高中数学 问题引领 教学方法

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高中数学新教材“五步导学”实践探索

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作者 黄清钿 《福建基础教育研究》 2020年第11期49-51,共3页

师生要用好新教材需要教师的“导”和学生的“学”,“五步导学”法有利于学生在问题分析、探究与解决中学习:问题导引,让学生在阅读自学中抓住核心;尝试练习,让学生在试练中提出问题;合作交流,让学生在解惑中理解课文;分类练习,让学生... 师生要用好新教材需要教师的“导”和学生的“学”,“五步导学”法有利于学生在问题分析、探究与解决中学习:问题导引,让学生在阅读自学中抓住核心;尝试练习,让学生在试练中提出问题;合作交流,让学生在解惑中理解课文;分类练习,让学生在实战中学以致用;总结升华,让学生在归纳中记住重点. 展开更多

关键词 高中数学 五步导学 新教材

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基于创造性思维培养的化学探究学习

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作者 苏开灿 刘秋芳 《数理化解题研究》 2019年第8期84-85,共2页

初中化学探究学习中,创造性思维的培养相当重要,这对今后整个社会、国家的发展都非常关键.通过营造探究气氛,唤醒创造意识;探究丰富实验,训练创造思维;挖掘探究素材,发展创造新意;探究课外作业,体现创造价值培养学生创造能力.

关键词 探究学习 创造性思维 初中化学

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网络学习环境下的高中物理课堂教学方式研究

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作者 林金锭 《数理化解题研究（高中版）》 2016年第18期60-60,共1页

计算机和网络技术的推广应用极大丰富了学生的学习资源,同时也为教师的教学提供了新的可能性.笔者结合自身经验探讨了网络学习环境下的高中物理课堂教学方式.

关键词 网络学习环境 网络技术 高中物理 课堂教学

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