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新时代专业学位研究生教育的内在逻辑与发展进路 被引量：1
1
作者 彭虹斌 钟梓培 《职业技术教育》 北大核心 2024年第27期26-32,共7页
从教育政策内容分析的视角出发,发现新时代专业学位研究生教育呈现出多种内在逻辑,包括以现实需求为出发点的目标逻辑,以观念转变与格局重塑为策略的发展逻辑,以实践性、职业性、创新性三位一体为育人理念的价值逻辑和以多方主体间协同... 从教育政策内容分析的视角出发,发现新时代专业学位研究生教育呈现出多种内在逻辑,包括以现实需求为出发点的目标逻辑,以观念转变与格局重塑为策略的发展逻辑,以实践性、职业性、创新性三位一体为育人理念的价值逻辑和以多方主体间协同互动为培养手段的育人逻辑。依据以上逻辑,我国专业学位研究生教育高质量发展需要进一步明确行业产业人才需求,实现资源的相对倾斜,在稳步发展中找准理论定位,完善产学研协同育人的联合培养机制。 展开更多
关键词 新时代 专业学位研究生教育 高质量发展
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中国香港中小学课程教材政策变革探析 被引量：3
2
作者 马早明 夏雪景 《课程．教材．教法》 CSSCI 北大核心 2023年第8期152-159,共8页
中国香港中小学课程教材政策处在不断变革之中,其主要原因一方面是时代驱动,融入国家发展大局,迫切需要加强国民教育;另一方面是问题驱动,完善教育制度体系,需要优化课程教材。政策变革的举措主要包括四个方面:以国民教育统领课程目标,... 中国香港中小学课程教材政策处在不断变革之中,其主要原因一方面是时代驱动,融入国家发展大局,迫切需要加强国民教育;另一方面是问题驱动,完善教育制度体系,需要优化课程教材。政策变革的举措主要包括四个方面:以国民教育统领课程目标,助力香港地区青少年建立国家观念;以总体国家安全观统筹一体化课程设置,将爱国主义思想贯穿基础教育全过程;以加强行政管控力度为出发点,不断优化教材管理手段;以培养爱国爱港教师为旨归,提升教师职业使命感。构建完善的、符合教育需求的课程教材体系是香港地区基础教育的发展趋势,要实现这一发展趋势,关键在于在治理方位上构建与“一国两制”相适应的课程教材体系,提升对课程教材的规划管理能力,发挥好社团组织的教育治理功能,优化教材管理制度。 展开更多
关键词 中国香港中小学 课程教材 教育政策
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粤港澳高校合作办学界面管理的现实与重构--基于“结构—情景—要素”视角 被引量：1
3
作者 尹雅丽 马早明 《高教探索》 CSSCI 北大核心 2024年第3期31-38,共8页
新时代国家战略下,粤港澳高校合作办学深入发展,制约因素逐步凸显。运用界面理论概念,对合作办学活动的协调性、动态性、功能性特点进行分解,将其困境归因为组织界面、流程界面、任务界面的结构性矛盾。提出构建“结构-情景-要素”三维... 新时代国家战略下,粤港澳高校合作办学深入发展,制约因素逐步凸显。运用界面理论概念,对合作办学活动的协调性、动态性、功能性特点进行分解,将其困境归因为组织界面、流程界面、任务界面的结构性矛盾。提出构建“结构-情景-要素”三维分析框架,进行界面管理系统重构。针对组织界面,打造“资源共享体”,从区域规划、高校主导、差异互补出发,优化资源配置,提升协调性要素。针对流程界面,设计“弹性协同体”,采用“高校+政府”模式构建弹性协同机制,升级内部自循环系统,完善质量保障体系,强化动态性要素。针对任务界面,凝练“决策共同体”,厘清政府决策边界,构建“软性”监管,引入多元服务供给,优化功能性要素。 展开更多
关键词 粤港澳 高校 合作办学 界面管理
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粤港澳高校合作办学政校合作困局何以消解——基于界面管理视角
4
作者 尹雅丽 左志德 马早明 《现代大学教育》 CSSCI 北大核心 2024年第4期94-103,共10页
粤港澳高校合作办学作为粤港澳大湾区建设的重大战略举措,建立多维动态耦合的政校合作关系是推进其高质量发展的关键路径。从界面管理视角出发,反思粤港澳高校合作办学政校合作困境,发现由跨境行政壁垒、经济水平、制度体制、文化认知... 粤港澳高校合作办学作为粤港澳大湾区建设的重大战略举措,建立多维动态耦合的政校合作关系是推进其高质量发展的关键路径。从界面管理视角出发,反思粤港澳高校合作办学政校合作困境,发现由跨境行政壁垒、经济水平、制度体制、文化认知与价值理念、信息与资源等因素引发多重界面障碍,导致组织间难以形成有效衔接。界面管理强调组织边界的动态调适,为化解跨组织合作困局提供了理论视角。探索政校合作治理模式可以较好地释放跨区域合作主体的界面张力。该模式以明确政校权责为基础,通过调整管理架构实现适当权力让渡,建立兼具激励和约束的多项机制以保障单一法人代理、双法人代理和混合式法人代理等多样化办学模式的落实,进而为深化区域高等教育融合发展提供制度创新思路。 展开更多
关键词 粤港澳高校 合作办学 政校合作 界面管理 治理模式
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内地高校港澳学生教育质量影响机制研究——基于学习性投入理论视角
5
作者 郭腾军 孙清忠 梁玉岚 《高教探索》 2025年第4期79-91,共13页
以学习投入理论为研究视角,从环境与个体互动的视域出发,探究院校环境和学习动力对内地高校港澳学生教育质量的影响路径。研究发现:在外部环境维度中,物质环境对内地高校港澳学生在校满意度影响最大,但物质环境不能解释学习动力和教育收... 以学习投入理论为研究视角,从环境与个体互动的视域出发,探究院校环境和学习动力对内地高校港澳学生教育质量的影响路径。研究发现:在外部环境维度中,物质环境对内地高校港澳学生在校满意度影响最大,但物质环境不能解释学习动力和教育收获;人际环境能够直接或间接影响内地高校港澳学生的教育收获和在校满意度;文化环境无法直接对教育收获和在校满意度产生影响,只能通过影响内地高校港澳学生的学习动力间接影响其教育收获和在校满意度。学习动力在提升内地高校港澳学生教育质量过程中扮演着重要角色。研究结论进一步丰富和拓展了学习性投入理论研究,也为提升内地高校港澳学生教育质量提供参考借鉴。 展开更多
关键词 学习性投入理论 港澳学生 内地高校 教育质量
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韩国中小学开展人工智能教育的举措与经验 被引量：11
6
作者 夏雪景 马早明 《比较教育学报》 CSSCI 北大核心 2024年第2期163-176,共14页
在中小学开展人工智能教育是国际人才竞争的新焦点。基于对人工智能教育的理解,韩国在中小学人工智能教育方面积极探索有效路径,主要包括强化政策保障,顶层设计指导课程实施;职前职中并重,培育人工智能专业师资;普及AI数字教材,为学生... 在中小学开展人工智能教育是国际人才竞争的新焦点。基于对人工智能教育的理解,韩国在中小学人工智能教育方面积极探索有效路径,主要包括强化政策保障,顶层设计指导课程实施;职前职中并重,培育人工智能专业师资;普及AI数字教材,为学生提供定制化学习内容;先锋学校引领,分享推广课程案例。这一系列举措为我国中小学人工智能教育提供了借鉴和参考的思路。 展开更多
关键词 人工智能 人工智能教育 韩国 中小学
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职业本科教育何以“为承认而争”:多学科视角的阐释 被引量：5
7
作者 李天航 吴宏超 《高教探索》 CSSCI 北大核心 2024年第2期115-122,共8页
尽管职业本科教育的确立有了法理依据,但职业本科教育作为一种新生事物,学界对其认识还有待深入,并引发诸多争议。职业本科教育的定位之争就是其中有一定代表性的争议之一。通过已有研究的梳理,相对于应用型本科教育,职业本科教育应“... 尽管职业本科教育的确立有了法理依据,但职业本科教育作为一种新生事物,学界对其认识还有待深入,并引发诸多争议。职业本科教育的定位之争就是其中有一定代表性的争议之一。通过已有研究的梳理,相对于应用型本科教育,职业本科教育应“依附式”存在还是“独立式”存在是定位之争的核心要点之一。为更好阐明形成此种争议背后的逻辑,分别借鉴生态学、新制度主义和社会实践理论对这一争议剖析。在生态学视角下,存在层次生态位过度“重叠”、类型生态位随意“游离”、职能生态位同质化“内卷”等现象,职业本科教育为“生态位”而争。在新制度主义视角下,存在规制层面“效能转化”不足、规范层面“群体记忆”缺失、文化-认知层面“符号认知”障碍等现象,职业本科教育为“合法性”而争。在社会实践理论视角下,场域存在差序格局、惯习存在路径依赖、资本存在无序竞争等现象,职业本科教育为“权力”而争。针对上述情况,首先,重塑生态位,引导差异化发展;其次,加强制度供给,健全分类管理机制;再次,重构场域,推动从“竞争”走向“竞合”。 展开更多
关键词 职业本科 应用型本科 高等教育系统 高校分类
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香港《公民、经济与社会科课程指引》的特点与启示 被引量：1
8
作者 周敏 马早明 《课程．教材．教法》 CSSCI 北大核心 2024年第5期94-102,共9页
为增强香港青少年的国家认同感,保障国民教育的连续性,香港特区政府于2022年10月明确提出,重新冠名“公民、经济与社会”以代替“生活与社会”课程,并颁布了新的课程指引。课程指引更新的依据是落实“爱国者治港”的根本要求、完善德育... 为增强香港青少年的国家认同感,保障国民教育的连续性,香港特区政府于2022年10月明确提出,重新冠名“公民、经济与社会”以代替“生活与社会”课程,并颁布了新的课程指引。课程指引更新的依据是落实“爱国者治港”的根本要求、完善德育类课程体系建设的实然要求和全面推进爱国主义教育进课程教材的现实诉求。比较香港地区初中“生活与社会科”与“公民、经济与社会科”的课程指引,发现在课程宗旨、学习目标和课程内容方面,新版课程指引发生了显著变化。面对修订后的课程指引,在推动课程的全面实施中要以服务课程修订为目标,培养爱国爱港教师队伍;以遵循课程指引为原则,推动爱国主义教育进课程教材;以课程实施为契机,构建更为系统的德育课程体系。 展开更多
关键词 香港课程 爱国主义教育 公民、经济与社会科 生活与社会科
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香港地区家长教育:历程、课程与特色 被引量：3
9
作者 周敏 马早明 《比较教育学报》 CSSCI 北大核心 2023年第6期91-104,共14页
家长教育是香港地区完善家庭教育指导的重要举措。围绕香港地区《家长教育课程架构》的四大范畴构建家长教育指导的设计框架,通过以儿童发展为中心、促进家长身心健康以及促进家校合作沟通,让家庭获得充足的帮助和信息,以此培育健康、... 家长教育是香港地区完善家庭教育指导的重要举措。围绕香港地区《家长教育课程架构》的四大范畴构建家长教育指导的设计框架,通过以儿童发展为中心、促进家长身心健康以及促进家校合作沟通,让家庭获得充足的帮助和信息,以此培育健康、愉快和发展均衡的儿童。形成以正向教育为理念,分阶段研制家长教育课程、以家长教育课程为载体,倡导多主体参与的家庭教育指导模式,以及以家长教育专业学位课程为抓手,促进家庭教育的专业化和科学化的实践特色。对内地的主要经验启示为:倡导家长教育,为家庭教育的专业化奠基、强调正向教育,更新家长育儿理念、重视家庭环境系统创设,为儿童发展提供良好环境以及鼓励家校合作,完善家庭教育指导服务体系。 展开更多
关键词 家长教育 香港地区 家庭教育指导 正向教育
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澳大利亚偏远地区职业教育发展的障碍、举措与启示 被引量：2
10
作者 周敏 马早明 《教育与职业》 北大核心 2023年第23期79-86,共8页
推动偏远地区职业教育发展是保障教育公平的重要途径。《障碍与契机:地方、农村及偏远地区的职业教育培训研究》指出澳大利亚偏远地区职业教育发展至少存在偏远地区自身的障碍、偏远地区市场和培训机构的障碍以及偏远地区学员的障碍三... 推动偏远地区职业教育发展是保障教育公平的重要途径。《障碍与契机:地方、农村及偏远地区的职业教育培训研究》指出澳大利亚偏远地区职业教育发展至少存在偏远地区自身的障碍、偏远地区市场和培训机构的障碍以及偏远地区学员的障碍三大类。澳大利亚偏远地区职业教育发展的具体举措包括:加强国家政策驱动,完善职业教育培训体系;发展合作伙伴关系,凝聚多元主体力量;不断优化资助方式,改善偏远地区学员培训情况;利用数字技术变革,推动职业教育数字化转型。对于我国偏远地区职业教育发展具有重要的启示:以职业教育为抓手减轻贫困,促进地区均衡发展;以缩小地区差异为手段,保障教育公平;以数字化转型为契机,推动职业教育新发展。 展开更多
关键词 澳大利亚 偏远地区 职业教育 教育公平
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