基于幼儿教师专业发展的高校学前教育专业人才培养研究 被引量：1

1

作者 张萍 张淑兰 《当代职业教育》 2016年第10期92-95,共4页

高校学前教育专业培养幼儿教育师资,对儿童的健康成长有重要影响。引入专业发展计划(PDP),对高校学前教育专业学生的专业发展规划状况进行研究,在基本情况调查与分析的基础上,阐述专业发展计划对学生的自我认知与专业认同的重要性,并分... 高校学前教育专业培养幼儿教育师资,对儿童的健康成长有重要影响。引入专业发展计划(PDP),对高校学前教育专业学生的专业发展规划状况进行研究,在基本情况调查与分析的基础上,阐述专业发展计划对学生的自我认知与专业认同的重要性,并分析专业发展计划应包含的主要内容和确定方法以及计划流程,以期为相关机构开展学前教育专业学生专业发展规划辅导提供参考。 展开更多

关键词 学前教育 幼儿教师 专业发展 人才培养

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基于儿童视角的中班幼儿归属感培养探索 被引量：1

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作者 任厉丽 魏信雯 李玉蓉 《四川教育》 2017年第24期18-18,共1页

四川省直属机关西马棚幼儿园结合中班幼儿的实际,进行了大量的归属感培养的探索与实践,积累了大量的有益经验.―、相互接纳,获得安全感接纳包括教师与幼儿,幼儿与幼儿之间的相互接纳.幼儿在集体中感受到被同伴接纳、被教师接纳,感受到... 四川省直属机关西马棚幼儿园结合中班幼儿的实际,进行了大量的归属感培养的探索与实践,积累了大量的有益经验.―、相互接纳,获得安全感接纳包括教师与幼儿,幼儿与幼儿之间的相互接纳.幼儿在集体中感受到被同伴接纳、被教师接纳,感受到班集体温馨、和谐、包容的氛围,才能在其中获得安全感,有归属. 展开更多

关键词 中班幼儿 归属感 儿童视角 培养 省直属机关 有益经验 同伴接纳 安全感

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与儿童结伴而行-基于儿童视角的幼儿归属感培养的思与行

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作者 王填 《四川教育》 2017年第24期19-19,共1页

儿童视角呼唤教师从儿童的角度出发,用儿童的眼光看世界.―、以问题为导向,厘清“儿童视角”与“归属感培养”之间的关系“在面对具体教育情景或者需要做教育决策的时候,我要怎么做才是具有儿童视角的老师呢？我要怎么样去了解儿童的想... 儿童视角呼唤教师从儿童的角度出发,用儿童的眼光看世界.―、以问题为导向,厘清“儿童视角”与“归属感培养”之间的关系“在面对具体教育情景或者需要做教育决策的时候,我要怎么做才是具有儿童视角的老师呢？我要怎么样去了解儿童的想法呢？”这个问题一度困扰着教师.教师需要更为具体、明确的行为指引,只停留在理论和价值层面的学习并不能帮助老师理解“儿童视角”的内涵,老师需要的,是“从理论与行为的链接”. 展开更多

关键词 儿童视角 归属感 培养 幼儿 以问题为导向 教育决策 教育情景 价值层面

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解读幼儿行为支持幼儿游戏

4

作者 唐莉 《四川教育》 2017年第24期21-21,共1页

游戏是幼儿的天性,在游戏中他们利用自己的方式来表达内心的世界.游戏应该是幼儿自主自愿的,在游戏中玩什么,怎么玩,一切都由孩子来决定.幼儿的学习是“在游戏和日常生活中进行,要珍视游戏和生活的独特价值”.让幼儿的游戏走向大自然,... 游戏是幼儿的天性,在游戏中他们利用自己的方式来表达内心的世界.游戏应该是幼儿自主自愿的,在游戏中玩什么,怎么玩,一切都由孩子来决定.幼儿的学习是“在游戏和日常生活中进行,要珍视游戏和生活的独特价值”.让幼儿的游戏走向大自然,乃是顺应了孩子的天性. 展开更多

关键词 幼儿游戏 幼儿行为 解读 日常生活 独特价值 大自然 天性 孩子

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正确解读幼儿的“攻击性行为”

5

作者 唐素梅 《四川教育》 2018年第01X期22-22,共1页

攻击性行为,又称侵犯行为,指个体采取的使他人受损害的行为.幼儿在交往中常常有攻击性行为.长此以往,这种情况就会影响幼儿身心健康以及人格的发展.幼儿攻击性行为的成因缺乏交往方法.在与成人交往的过程中,成人的关爱,成人的谦让使幼... 攻击性行为,又称侵犯行为,指个体采取的使他人受损害的行为.幼儿在交往中常常有攻击性行为.长此以往,这种情况就会影响幼儿身心健康以及人格的发展.幼儿攻击性行为的成因缺乏交往方法.在与成人交往的过程中,成人的关爱,成人的谦让使幼儿形成了“我要的东西,你就要给我”的不正确心理. 展开更多

关键词 攻击性行为 幼儿 解读 交往方法 侵犯行为 身心健康 成人

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游戏指导不能＂越位＂

6

作者 李豫 《四川教育》 2017年第12期82-82,共1页

角色游戏是幼儿通过扮演角色，运用想象，创造性地反映个人生活印象的一种游戏。在幼儿进行角色游戏时，教师的指导尤为重要。教师要参与其中，仔细观察幼儿的表现，引导幼儿学会解决突发问题，发挥幼儿的主观能动性，促进幼儿健康成长。

关键词 游戏指导 越位 角色游戏 主观能动性 个人生活 幼儿 创造性 教师

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角色游戏分享环节的组织策略

7

作者 周玲 张淑兰 《四川教育》 2017年第24期30-30,共1页

通过实践,我们发现游戏后的分享能很好地帮孩子回顾经验、相互学习、促进发展.游戏分享环节应关注儿童发展分享环节在游戏活动中看似无关紧要,其实关联着新的游戏主题生成,幼儿游戏经验丰富、游戏水平提升,也是影响游戏呈螺旋型发展的关... 通过实践,我们发现游戏后的分享能很好地帮孩子回顾经验、相互学习、促进发展.游戏分享环节应关注儿童发展分享环节在游戏活动中看似无关紧要,其实关联着新的游戏主题生成,幼儿游戏经验丰富、游戏水平提升,也是影响游戏呈螺旋型发展的关键.教师除了关注幼儿的游戏态度、角色扮演、材料的运用等角色游戏关键经验外,更应在分享中灵敏地抓住幼儿表达体验的情感. 展开更多

关键词 角色游戏 组织策略 幼儿游戏 游戏活动 儿童发展 主题生成 角色扮演 经验

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顺应“玩”的天性

8

作者 陈娟 《四川教育》 2017年第8期36-36,共1页

根据《3～6岁儿童学习与发展指南》的目标和要求，我们对幼儿的户外活动进行有针对性的观察，引导幼儿正确游戏，发展能力。

关键词 “玩” 天性 顺应 儿童学习 户外活动 发展能力 幼儿 游戏

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基于儿童视角的归属感培养案例分析

9

作者 任厉丽 魏信雯 张小立 《四川教育》 2017年第24期23-23,共1页

我们围绕幼儿心中的幼儿园、班级是什么样的问题开展讨论.凯凯说：“每个小朋友相亲相爱,牵手结伴.”多多说：“下楼梯不能拥挤,要慢慢走.”童童说：“不能打断别人说话,要有礼貌.”布丁指着努努说：“不打人.”努努立即回应：“以后不... 我们围绕幼儿心中的幼儿园、班级是什么样的问题开展讨论.凯凯说：“每个小朋友相亲相爱,牵手结伴.”多多说：“下楼梯不能拥挤,要慢慢走.”童童说：“不能打断别人说话,要有礼貌.”布丁指着努努说：“不打人.”努努立即回应：“以后不打人了,要温柔,动作亲热.”之后他们还很有爱地拥抱在一起.儿童理想的幼儿园,班级是充满爱、积极互动、有秩序…… 展开更多

关键词 儿童视角 案例分析 归属感 培养 幼儿园 小朋友 班级 理想

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释放游戏的引领价值

10

作者 熊妍雯 《四川教育》 2017年第24期25-25,共1页

野战区是幼儿园户外游戏区域之一,是模拟战争场地所创设的,有壕沟、有沙袋、有可供攀爬的训练场,以及有可供游戏的相关材料.但由于小班幼儿年龄特点,以及认知经验和理解能力的局限,前期他们在玩野战游戏时多是在场地上玩追逐游戏,或者... 野战区是幼儿园户外游戏区域之一,是模拟战争场地所创设的,有壕沟、有沙袋、有可供攀爬的训练场,以及有可供游戏的相关材料.但由于小班幼儿年龄特点,以及认知经验和理解能力的局限,前期他们在玩野战游戏时多是在场地上玩追逐游戏,或者攀爬场地上的大型器械,甚至是发生抓扯、动手打同伴等行为. 展开更多

关键词 户外游戏 价值 年龄特点 小班幼儿 理解能力 认知经验 幼儿园 场地

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“毕加索的梦境”-儿童视角下的中班画展主题活动

11

作者 郑董婉 《四川教育》 2017年第24期20-20,共1页

我想有一场属于孩子自己的画展,让每个孩子都成为被人欣赏的主角.我提供了利于孩子们操作,又相对自由的创作材料,让他们大胆想象和创作.一、价值分析“毕加索的梦境”需要孩子们在创作过程中,从自己的视角出发,用力所能及的方式表达丰... 我想有一场属于孩子自己的画展,让每个孩子都成为被人欣赏的主角.我提供了利于孩子们操作,又相对自由的创作材料,让他们大胆想象和创作.一、价值分析“毕加索的梦境”需要孩子们在创作过程中,从自己的视角出发,用力所能及的方式表达丰富的画面内容和内心想法.孩子们必须具有一定的绘画点线面布局结构知识,又必须具有较灵活的小肌肉灵活性去完成一些较复杂的操作工作. 展开更多

关键词 毕加索 主题活动 儿童视角 画展 梦境 中班 创作材料 相对自由

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户外游戏的支持策略

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作者 陈娟 张小立 《四川教育》 2017年第24期28-28,共1页

在每周例行的“你讲我说”活动中,小朋友都给大家分享自己周末的故事.陈锐修讲到跟爸爸去玩CS游戏时,引起了其他小朋友的兴趣.我们不禁联想到幼儿园户外“野战基地”的游戏情景：孩子们缺乏相关的经验,只是胡乱地把迷彩服一套,满足于把... 在每周例行的“你讲我说”活动中,小朋友都给大家分享自己周末的故事.陈锐修讲到跟爸爸去玩CS游戏时,引起了其他小朋友的兴趣.我们不禁联想到幼儿园户外“野战基地”的游戏情景：孩子们缺乏相关的经验,只是胡乱地把迷彩服一套,满足于把玩具枪抢到手,模仿射击动作,发出子弹出膛的声音.整个游戏过程中孩子们只是摆弄游戏材料。 展开更多

关键词 户外游戏 游戏情景 游戏材料 游戏过程 小朋友 幼儿园 迷彩服 孩子

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在民间游戏中“生成”社会属性

13

作者 杨莹鼓 《四川教育》 2017年第24期26-26,共1页

民间传统游戏,曾伴随着一代又一代幼儿成长,带给他们无穷的快乐与喜悦.教师要引人民间游戏,使幼儿得到传统文化的熏陶,在游戏过程中获得全面发展.游戏增强幼儿身体素质.游戏需要幼儿跑步和跳跃,如“跳绳”“跳皮筋”游戏.幼儿随着绳子... 民间传统游戏,曾伴随着一代又一代幼儿成长,带给他们无穷的快乐与喜悦.教师要引人民间游戏,使幼儿得到传统文化的熏陶,在游戏过程中获得全面发展.游戏增强幼儿身体素质.游戏需要幼儿跑步和跳跃,如“跳绳”“跳皮筋”游戏.幼儿随着绳子的摇摆有节奏地跳来跳去,增强了他们的心肺功能;如“跳格子”游戏,幼儿用单腿支撑身体,把沙包连续地由一个格子踢到另一个格子.“跳格子”游戏增强了幼儿的上下肢肌肉伸缩能力和手脚的协调平衡能力. 展开更多

关键词 民间游戏 社会属性 “生成” 幼儿成长 身体素质 平衡能力 传统游戏 传统文化

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教师妻杷自己变成“狨吝”

14

作者 李忠莉 胡悦 《四川教育》 2017年第24期22-22,共1页

“归属感”是指个体认同所在的群体并感受自己也被群体认可和接纳而产生的-种隶属于这个群体,与这个群体休戚相关的感觉.研究表明,归属感是幼儿社会性发展中的重要情感,对于幼儿的心理健康、亲社会行为和人际交往有着十分深远的影响.

关键词 教师 社会性发展 亲社会行为 心理健康 人际交往 归属感 群体 体认

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“我的计別和做主”

15

作者 郑董婉 付晖 《四川教育》 2017年第24期29-29,共1页

在“我的计划我做主一彩虹妙妙屋”的绘画游戏区计划活动中,孩子们要有初步的制定计划的经验,知道如何做计划,有表达己见的欲望及较好的语言表达能力.以往在游戏活动之前,老师们总是按照成人的视角觉为幼儿确定“目标”,分配“工作”的... 在“我的计划我做主一彩虹妙妙屋”的绘画游戏区计划活动中,孩子们要有初步的制定计划的经验,知道如何做计划,有表达己见的欲望及较好的语言表达能力.以往在游戏活动之前,老师们总是按照成人的视角觉为幼儿确定“目标”,分配“工作”的材料和任务.幼儿是否真正喜欢这些“被安排”的材料和游戏就不得而知了。 展开更多

关键词 游戏活动 语言表达能力 制定计划 幼儿 材料 孩子 老师

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低结构材料对游戏的影响

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作者 尹扬 梁婧 王琪 《四川教育》 2017年第24期27-27,共1页

角色游戏是幼儿时期最典型的一种游戏,它在幼儿园活动中经常得以应用.角色游戏与其他形式的游戏相比较,突出的特点是：角色游戏与幼儿的生活密切相关;角色游戏具有高度的独立自主性;角色游戏富有创造性.教师可以根据这些特点,观察幼儿... 角色游戏是幼儿时期最典型的一种游戏,它在幼儿园活动中经常得以应用.角色游戏与其他形式的游戏相比较,突出的特点是：角色游戏与幼儿的生活密切相关;角色游戏具有高度的独立自主性;角色游戏富有创造性.教师可以根据这些特点,观察幼儿在游戏中的表现,给予适当的指导. 展开更多

关键词 角色游戏 结构材料 幼儿时期 独立自主性 幼儿园 创造性 教师

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游戏与教育同源

17

作者 夏兮 《四川教育》 2017年第24期24-24,共1页

在希腊语中,游戏和教育的词根是相同的.教育与游戏同源.教师对幼儿游戏的指导不可肓目,应该深入理解游戏的实质,科学指导幼儿游戏.认同并支持幼儿的游戏经验,推动幼儿游戏的发展在棚棚部落里,孩子们选择自己喜欢的角色开始扮演.娃娃家... 在希腊语中,游戏和教育的词根是相同的.教育与游戏同源.教师对幼儿游戏的指导不可肓目,应该深入理解游戏的实质,科学指导幼儿游戏.认同并支持幼儿的游戏经验,推动幼儿游戏的发展在棚棚部落里,孩子们选择自己喜欢的角色开始扮演.娃娃家的孩子一会儿在草地上做做饭,一会儿又抱抱娃娃.旁边商店的孩子正在吆喝着招揽顾客. 展开更多

关键词 幼儿游戏 教育 同源 科学指导 希腊语 孩子 教师

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家园互动之主题沙龙初探

18

作者 邹琴思 《教育界（高等教育）》 2016年第7期166-167,共2页

幼儿园应与家庭、社会密切配合，共同为幼儿创造一个良好的成长环境。因此，我们应积极探索开展家长工作的新思路，达成家园教育同步，促进幼儿全面有效地发展。

关键词 主体沙龙 家园互动 创新 体验 引导

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中班语言活动:熊爷爷的秘密

19

作者 包丽 《东方娃娃（保育与教育）》 2020年第3期77-78,共2页

《熊爷爷的秘密》讲述了一个温暖的故事。年迈的熊爷爷因为心里藏着秘密而从冬眠中提前苏醒,他坚定地寻找着这个比自己还重要的秘密。就在他寻找的过程中,森林借着花儿的香气将"秘密"告诉了黑莓,黑莓告诉了树木,树木告诉了小... 《熊爷爷的秘密》讲述了一个温暖的故事。年迈的熊爷爷因为心里藏着秘密而从冬眠中提前苏醒,他坚定地寻找着这个比自己还重要的秘密。就在他寻找的过程中,森林借着花儿的香气将"秘密"告诉了黑莓,黑莓告诉了树木,树木告诉了小鸟……当消息一步步传递时,熊爷爷像完成了使命般安然地"睡着了"。 展开更多

关键词 黑莓 爷爷 秘密 树木

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“被冷落”的提问

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作者 刘芳 《四川教育》 2021年第27期39-39,共1页

案例:餐前活动时,教师带着幼儿集体欣赏无字绘本《不可思议的旅程》。了解故事情节后,为了让幼儿通过观察发现前后页之间的联系和关键线索,教师提出问题“你看到了什么?”幼儿A回答:“我看到了小女孩和爸爸站在红色的潜水艇上。”幼儿B... 案例:餐前活动时,教师带着幼儿集体欣赏无字绘本《不可思议的旅程》。了解故事情节后,为了让幼儿通过观察发现前后页之间的联系和关键线索,教师提出问题“你看到了什么?”幼儿A回答:“我看到了小女孩和爸爸站在红色的潜水艇上。”幼儿B回答:“我看到山洞上画了画。”教师接着追问:“画了些什么呢?”“这些画有什么作用呢?” 展开更多

关键词 潜水艇 幼儿 无字绘本 不可思议

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