傅葆琛社会教育理论与实践的主要内涵、历史价值与现实意义

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作者 何光全 贾巧枝 《职教论坛》 北大核心 2025年第4期79-88,共10页

傅葆琛社会教育理论与实践主要经历了华工教育时期、民众教育时期和抗战时期几个阶段。傅葆琛认为我国社会教育历史悠久,源于宋代时期社学,几经演变,从通俗化教育发展为普及教育、识字教育、平民教育。社会教育与学校教育同等重要,对于... 傅葆琛社会教育理论与实践主要经历了华工教育时期、民众教育时期和抗战时期几个阶段。傅葆琛认为我国社会教育历史悠久,源于宋代时期社学,几经演变,从通俗化教育发展为普及教育、识字教育、平民教育。社会教育与学校教育同等重要,对于个体发展和社会进步具有重要作用。社会教育与民众教育、成人教育、识字教育、通俗教育、补习教育(补充教育)、扩充教育(推广教育)既有联系又有区别。基于社会教育内容和举办机构性质、范围、实施形式等标准,傅葆琛对社会教育进行了多种分类。傅葆琛主张平等对待社会教育与学校教育,社会教育与学校教育相得益彰,在教育行政组织架构上设置与学校教育平行的社会教育管理机构,经费投入应等于甚至高于学校教育以及系统改进社会教育组织。傅葆琛先后在江苏省立教育学院和华西大学乡村建设系,培养和训练了大批社会教育人才,以谋社会教育的普及,注重社会教育的实验和研究。傅葆琛社会教育理论与实践对于推动民国时期社会教育发展、拓展和丰富社会教育理论具有一定的历史价值,特别是关于社会教育的重要认识与改革主张,对于当今推动泛在可及的学习型社会建设仍具有一定的现实意义。 展开更多

关键词 傅葆琛 社会教育 历史价值 现实意义

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四川民族地区“9+3”免费中职教育计划实施十年再审视 被引量：2

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作者 郑涛 张洋 焦蒲 《四川师范大学学报（社会科学版）》 CSSCI 北大核心 2020年第6期106-112,共7页

全面小康一个民族都不能少,是党和政府的庄严承诺。十年来,四川民族地区“9+3”免费中职教育计划秉持中职定位、公益立场、扶贫导向和融合目标,在增进民族团结、培养民族人才、助力民族地区脱贫攻坚、促进教育公平等方面取得了积极成效... 全面小康一个民族都不能少,是党和政府的庄严承诺。十年来,四川民族地区“9+3”免费中职教育计划秉持中职定位、公益立场、扶贫导向和融合目标,在增进民族团结、培养民族人才、助力民族地区脱贫攻坚、促进教育公平等方面取得了积极成效。但面对全面小康的新要求,其招生、培养、就业等环节的不足逐渐显现,同时亦面临其他替代性教育方案的挑战。为进一步发挥其政策功能,需要从提高站位、优化结构、提升质量、突出特色、加强保障等角度对现有模式进行全方位调适。 展开更多

关键词 四川民族地区 “9+3”免费中职教育计划 十年再审视

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中学小语种课程开设的现状、问题及建议--基于四川省中学日语和西班牙语课程开设情况的调查分析 被引量：4

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作者 谢宇 董洪丹 《西南大学学报（社会科学版）》 CSSCI 北大核心 2022年第2期177-183,共7页

国家颁布了日语、西班牙语等小语种课程标准,旨在引导、指导中小学开好小语种课程,培养具有国际视野和多元文化的复合型人才。通过调查问卷、访谈以及实地调研,发现中学小语种;课程开设存在诸多问题:教育行政部门统筹不够、课程体系不... 国家颁布了日语、西班牙语等小语种课程标准,旨在引导、指导中小学开好小语种课程,培养具有国际视野和多元文化的复合型人才。通过调查问卷、访谈以及实地调研,发现中学小语种;课程开设存在诸多问题:教育行政部门统筹不够、课程体系不完善、教材体系不完善、跨校衔接难度大、小语种教师职业发展受限以及社会对小语种存在认识误区等。针对问题,从强化教育行政部门统筹、完善课程设置、规划教材使用、加强师资建设、开展教研指导、注重教学评价以及加强社会宣传等方面提出了在中小学开好小语种的建议。 展开更多

关键词 语言教育 小语种 小语种教育 小语种课程

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中职思政课教师现状调查分析及对策--以四川省为例 被引量：3

4

作者 屈璐 廖大凯 刘怀明 《中国职业技术教育》 北大核心 2020年第14期89-96,共8页

基于2019年四川省中职思政课教师现状调查数据,围绕教师的专业背景、专业素质、教学方式与教学效果、专业发展方式与路径等,深入剖析当前中职思政课教师队伍的现状和问题。提出了优化思政课教师队伍结构、全面提升思政课教师素质能力、... 基于2019年四川省中职思政课教师现状调查数据,围绕教师的专业背景、专业素质、教学方式与教学效果、专业发展方式与路径等,深入剖析当前中职思政课教师队伍的现状和问题。提出了优化思政课教师队伍结构、全面提升思政课教师素质能力、构建管理体制机制和专业素质能力提升支持体系等对策与建议,为中职思政课教师队伍建设的实践方式与路径提供解决方案。 展开更多

关键词 思想政治课 教师发展 中职 职业教育

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区域职业教育中高职贯通一体化人才培养的实践探索 被引量：4

5

作者 屈璐 《中国职业技术教育》 北大核心 2024年第25期32-40,72,共10页

中高职贯通一体化人才培养具有深厚的政策发展基础和价值意蕴,在改革实践过程中,呈现出诸多具有区域特点的贯通培养模式。四川省中高职贯通培养以政策制度高位统领,紧扣区域产业发展需求,形成了分段贯通制为主、五年一贯制为辅的主体形... 中高职贯通一体化人才培养具有深厚的政策发展基础和价值意蕴,在改革实践过程中,呈现出诸多具有区域特点的贯通培养模式。四川省中高职贯通培养以政策制度高位统领,紧扣区域产业发展需求,形成了分段贯通制为主、五年一贯制为辅的主体形式,呈现出试点推行、市州主责、院校主体、动态调整的主要特点。在区域实践探索中,成都市统筹城乡职业教育“3+N”集团化办学,以一、二、三产业的高职院校为龙头,开展整体托管和专业领办工作,打通了市域内中职、高职、本科衔接的绿色通道。反观区域职业教育中高职贯通一体化人才培养的改革成效与问题,建议通过树立中高职一体化育人理念、明确省域中高职贯通一体化规划布局、建立系统化“开发—应用—评价”机制,从根本上实现区域一体化推进。 展开更多

关键词 一体化人才培养 中高职贯通 区域职业教育

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高职院校产业学院绩效评价:评价模型、指标体系及应用检验 被引量：1

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作者 李䶮 张延昕 屈璐 《职教论坛》 北大核心 2025年第3期103-111,共9页

针对当前高职院校产业学院绩效评价存在的建设背景分析缺失、应用场景检验不足等问题,基于CIPP-AHP-FCE综合评价模型,构建了科学、系统的高职院校产业学院绩效评价体系,以促进产业学院的建设与发展。通过改良导向评价模式(CIPP)、层次... 针对当前高职院校产业学院绩效评价存在的建设背景分析缺失、应用场景检验不足等问题,基于CIPP-AHP-FCE综合评价模型,构建了科学、系统的高职院校产业学院绩效评价体系,以促进产业学院的建设与发展。通过改良导向评价模式(CIPP)、层次分析法(AHP)和模糊综合评价法(FCE),构建了包含环境、投入、运行、产出4个一级指标、10个二级指标和32个三级指标的评价体系。采用专家访谈和德尔菲法确定指标权重,并选取4所不同建设周期的高职院校产业学院进行实证检验。应用检验表明,该评价模型具有定量与定性相结合的可操作性;适用于不同产业和不同建设周期的产业学院;能够用于横向互评,具有较广泛的应用场景。 展开更多

关键词 高职教育 产教融合 产业学院 绩效评价

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家庭资本对城乡家庭教育的影响分析 被引量：9

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作者 卢同庆 范先佐 邢秀芳 《教育理论与实践》 北大核心 2019年第7期28-32,共5页

家庭教育存在城乡差异不仅有悖于个人教育公平,也容易造成家庭教育领域的"代际传递"与"阶层固化"问题,需要进行关注。从社会心理学的相关理论看,家庭资本影响家庭教育的中介作用机制在于家长为子女设置适宜的目标,... 家庭教育存在城乡差异不仅有悖于个人教育公平,也容易造成家庭教育领域的"代际传递"与"阶层固化"问题,需要进行关注。从社会心理学的相关理论看,家庭资本影响家庭教育的中介作用机制在于家长为子女设置适宜的目标,在实现过程中对子女的观察学习进行引导与控制,最后通过强化的方式对子女行为进行塑造。四种家庭资本对城乡家庭教育的影响就是通过这一中介作用机制完成的。缩小城乡家庭教育差异的有效途径在于构建一个由政府、学校、社区、群团组织和教育公益组织等多主体组成的农村地区家庭教育社会支持体系,以弥补农村家庭资本的不足,其中,政府可提供经济资助和优化外部文化环境,学校可借助家长学校加强家庭教育指导和家校沟通,社区、群团组织和教育公益组织等社会力量可发挥各自优势,通过加强家庭教育咨询、宣传、指导和服务等方式提供特色支持。 展开更多

关键词 家庭资本 家庭教育 城乡家庭教育 城乡差异 经济资助 家长学校 社会支持

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2020年新高考与传统高考的比较研究--基于高考试题综合难度模型 被引量：11

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作者 刘静 周思波 吴中林 《数学教育学报》 CSSCI 北大核心 2021年第6期26-31,共6页

2020年是新课标发布后新高考卷启用的第一年,有必要对数学学科新高考与传统高考的试题难度进行比较分析.借助武小鹏、孔企平多次改进后形成的高考试题综合难度模型,从背景因素、是否含参、运算水平、推理能力、知识含量、思维方向、认... 2020年是新课标发布后新高考卷启用的第一年,有必要对数学学科新高考与传统高考的试题难度进行比较分析.借助武小鹏、孔企平多次改进后形成的高考试题综合难度模型,从背景因素、是否含参、运算水平、推理能力、知识含量、思维方向、认知水平7个难度因素对2020年全国数学高考共13套试卷进行编码分析.结果表明新高考试题在背景因素、推理能力、知识含量、认知水平上的要求有所变化,新高考更加注重试题情境设置的创新性和知识运用的综合性. 展开更多

关键词 数学高考 综合难度 比较研究

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多主体视角下职业教育产教融合激励机制演化博弈分析 被引量：4

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作者 屈璐 李 《职业技术教育》 北大核心 2023年第10期37-45,共9页

地方政府、行业企业、职业院校是产教融合的重要利益相关方和激励机制落实的重要主客体。从博弈论视角出发,既往对于产教融合激励机制的研究主要聚焦于校企双主体。本研究将地方政府的产教融合发展主体引入博弈。通过构建三方动态演化... 地方政府、行业企业、职业院校是产教融合的重要利益相关方和激励机制落实的重要主客体。从博弈论视角出发,既往对于产教融合激励机制的研究主要聚焦于校企双主体。本研究将地方政府的产教融合发展主体引入博弈。通过构建三方动态演化博弈模型,应用MATLAB数值仿真推演,分析产教融合中利益相关主体行为决策的影响因素和相互作用机制,推导出地方政府“弱主导”、行业企业“积极参与”、职业院校“高效参与”是三方博弈的最优策略。研究发现:优先激励行业企业是有限资源配置下的首选项,降低成本、适当奖惩是激励行业企业参与产教融合的关键点,政府“弱主导”是实现产教融合社会效益最大化的最优解。 展开更多

关键词 职业教育 产教融合 激励机制 利益相关者 演化博弈

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基于实践逻辑的中小学教育科研课题成果探微 被引量：4

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作者 王真东 尧逢品 杨贤科 《四川师范大学学报（社会科学版）》 CSSCI 北大核心 2021年第3期114-118,共5页

教育实践及其存在的现实问题是中小学教育科研课题的基本出发点,也是实现中小学教育科研课题成果价值必须观照的逻辑视域。基于实践逻辑,中小学教育科研课题成果是多个关键事件的叠加,指向的是教育规律、核心价值在于应用,并在实践性、... 教育实践及其存在的现实问题是中小学教育科研课题的基本出发点,也是实现中小学教育科研课题成果价值必须观照的逻辑视域。基于实践逻辑,中小学教育科研课题成果是多个关键事件的叠加,指向的是教育规律、核心价值在于应用,并在实践性、系统性、应用性、创新性方面体现着其独特性。 展开更多

关键词 实践逻辑 教育实践中小学教育科研 课题成果

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《文心》中的教育思想及当代启示 被引量：2

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作者 张淼 段增勇 《语文建设》 北大核心 2019年第19期49-51,共3页

《文心》一书由夏丏尊、叶圣陶联合编写,出版于二十世纪三十年代前期。当时处于抗日战争初期,烽火虽未大面积燃烧,但东北九一八事变、上海一·二八事变,令广大知识分子忙于忧国忧民,教育界、学术界执于探讨政治及形势,鲜少关注中学... 《文心》一书由夏丏尊、叶圣陶联合编写,出版于二十世纪三十年代前期。当时处于抗日战争初期,烽火虽未大面积燃烧,但东北九一八事变、上海一·二八事变,令广大知识分子忙于忧国忧民,教育界、学术界执于探讨政治及形势,鲜少关注中学生的国文基础教育问题。甚至在当时的初中,学生缺乏系统的教材,教师也因生活所迫,想要在一处安心教书成为难得的事。 展开更多

关键词 《文心》 抗日战争初期 基础教育 夏丏尊 二十世纪三十年代 九一八事变 当代启示 联合编写

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实践视域下的中小学教育科研课题成果及其提炼 被引量：2

12

作者 王真东 尧逢品 杨贤科 《教育理论与实践》 北大核心 2022年第11期3-7,共5页

中小学教育科研是教育科学研究的重要类型之一。基于研究实践形成的中小学教育科研课题成果是关于中小学教育问题的内在属性的深刻认识和解决问题的策略与技术,具有实践性、系统性、应用性和创新性的特征。依据成果内容的知识属性,可将... 中小学教育科研是教育科学研究的重要类型之一。基于研究实践形成的中小学教育科研课题成果是关于中小学教育问题的内在属性的深刻认识和解决问题的策略与技术,具有实践性、系统性、应用性和创新性的特征。依据成果内容的知识属性,可将中小学教育科研课题成果分为思想类、资源类、方法类和证据类四种常见类型。中小学教育科研课题成果的提炼需要做到求真为本,言之有质;系统建构,言之有序;严谨阐述,言之有据。 展开更多

关键词 实践视域 中小学教育科研 课题成果

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我国高职院校产业学院的应然范式、实然样态与使然路径 被引量：16

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作者 屈璐 王官燕 《教育与职业》 北大核心 2024年第7期64-71,共8页

产业学院是职业院校深化产教融合的重要载体。在职业教育高质量发展的背景下,高职院校产业学院应扎根于联动保障的组建基础、厚植于要素完备的组织运行、服务于产教共需的职能定位、着眼于多方共享的建设成效。实证调研发现,我国高职院... 产业学院是职业院校深化产教融合的重要载体。在职业教育高质量发展的背景下,高职院校产业学院应扎根于联动保障的组建基础、厚植于要素完备的组织运行、服务于产教共需的职能定位、着眼于多方共享的建设成效。实证调研发现,我国高职院校产业学院建设面临组建基础保障不够有力、组织运行机制不够健全、基本职能彰显不够充分、产出效益评价不够多元等问题。基于此,提出我国高职院校产业学院的使然路径:保持政策投入的支撑性与持续性、保持保障的规范性与自主性、保持职能效益的共生性与共享性、保持评价的系统性与发展性。 展开更多

关键词 高职院校 产业学院 政策投入 运行保障 评价改进

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多样态阅读教学“:学习任务群”落地纾困的有效策略 被引量：1

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作者 何立新 《语文建设》 北大核心 2024年第23期32-36,共5页

当前“语文学习任务群”语境下语文教学内容“内隐”及被“情境”“活动”等外在形式“遮蔽”,难以落地为具体的教学行为,单篇、群文、整本书等多种阅读教学样态厚此薄彼、严重割裂。语文阅读教学可以“多样态阅读教学”对教材中隐含的... 当前“语文学习任务群”语境下语文教学内容“内隐”及被“情境”“活动”等外在形式“遮蔽”,难以落地为具体的教学行为,单篇、群文、整本书等多种阅读教学样态厚此薄彼、严重割裂。语文阅读教学可以“多样态阅读教学”对教材中隐含的教学内容进行专题化、结构化梳理,充分利用群文阅读的中间联结作用,实现单元内多样态阅读教学的关联、互补和融通。 展开更多

关键词 多样态阅读教学 学习任务群 群文阅读 纾困策略

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西部4省(区)民族地区留守儿童健康素养与意外伤害的关系 被引量：23

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作者 董泽松 祁慧 +2 位作者 刘传星 李荆广 张珂 《中国健康教育》 北大核心 2019年第5期414-417,共4页

目的了解西部民族地区留守儿童健康素养与意外伤害的关系,为针对性开展民族地区留守儿童健康教育提供参考。方法采用多阶段分层整群随机抽样方法,抽取广西、云南、四川、贵州等西部4个省(区)的4个少数民族自治县留守儿童2822名进行调查... 目的了解西部民族地区留守儿童健康素养与意外伤害的关系,为针对性开展民族地区留守儿童健康教育提供参考。方法采用多阶段分层整群随机抽样方法,抽取广西、云南、四川、贵州等西部4个省(区)的4个少数民族自治县留守儿童2822名进行调查。结果西部4省(区)民族地区留守儿童健康素养水平为7.90%,基本知识和理念、健康生活方式与行为、基本技能水平分别为9.82%、7.94%和8.10%。不同年级、监护类型、父亲文化程度、母亲文化程度的留守儿童健康素养水平差异均有统计学意义(P<0.01)。西部4省(区)民族地区留守儿童意外伤害发生率为48.90%,不同性别、年级、监护类型、父亲文化程度、母亲文化程度的留守儿童意外伤害发生率差异均有统计学意义(P<0.01)。不具备健康素养留守儿童意外伤害发生率高于具备健康素养留守儿童,差异具有统计学意义(P<0.01)。多因素Logistic回归分析结果显示,不具备健康素养是西部民族地区留守儿童发生意外伤害的危险因素(OR=1.120,95%CI:1.054~1.185)。结论西部民族地区留守儿童健康素养水平较低,而其意外伤害发生率较高。提高民族地区留守儿童健康素养水平有助于降低其意外伤害的发生风险。 展开更多

关键词 民族地区 留守儿童 健康素养 意外伤害

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亲社会视频游戏接触对中学生亲社会行为的影响:一个有调节的中介模型 被引量：7

16

作者 刘衍玲 张小童 +1 位作者 刘传星 唐蕾 《西南大学学报（自然科学版）》 CAS CSCD 北大核心 2019年第6期44-50,共7页

为了探究亲社会视频游戏接触对中学生亲社会行为的影响,以及心理素质和主观社会经济地位在其中所起的作用,采用游戏接触问卷、亲社会行为量表、主观社会经济地位量表和中学生心理素质量表对2012名中学生进行了调查.结果发现:①亲社会视... 为了探究亲社会视频游戏接触对中学生亲社会行为的影响,以及心理素质和主观社会经济地位在其中所起的作用,采用游戏接触问卷、亲社会行为量表、主观社会经济地位量表和中学生心理素质量表对2012名中学生进行了调查.结果发现:①亲社会视频游戏接触、心理素质、主观社会经济地位及亲社会行为两两间显著正相关;②心理素质在亲社会视频游戏接触与亲社会行为的关系中起部分中介作用;③主观社会经济地位调节了心理素质在亲社会视频游戏接触和亲社会行为之间的中介效应. 展开更多

关键词 亲社会视频游戏 中学生 亲社会行为 心理素质 主观社会经济地位

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核心素养导向下学科教学“真问题”的设计:意蕴、形态与寻解 被引量：9

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作者 马云飞 肖龙海 董洪丹 《中国电化教育》 CSSCI 北大核心 2022年第9期122-129,共8页

真实问题的设计是超越问题异化,回归高质量问题创设,深化教学改革,践行新版课程标准,形成学科核心素养,落实培养目标,推进基础教育高质量发展的重要方式。但目前中小学学科教学中充斥着一些假问题,亟需问题的设计守真求精。在中小学学... 真实问题的设计是超越问题异化,回归高质量问题创设,深化教学改革,践行新版课程标准,形成学科核心素养,落实培养目标,推进基础教育高质量发展的重要方式。但目前中小学学科教学中充斥着一些假问题,亟需问题的设计守真求精。在中小学学科教学中,要客观理解真问题的内涵与外化类型及其应有特征,全面认识真问题的存在形态;要以立足学科核心素养导向的教学目标等五重逻辑为基本限度,以发掘教科书核心内容等三个规约方式为优化维度,做好真问题精准合理的设计。同时,基于循证取向,完善真问题设计与教学实现的三元机制,作为向度推进学科教学实践。 展开更多

关键词 学科核心素养 中小学 学科教学 真问题 设计

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设计高质量问题:核心素养导向下的学科教学逻辑 被引量：3

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作者 马云飞 肖龙海 《中小学管理》 CSSCI 北大核心 2022年第8期36-39,共4页

问题的设计与教学是培育学科核心素养的重要手段。当前中小学学科教学中存在问题设计低质无效甚至虚假等问题,本真的学科教学需要问题设计的去伪存真。首先,要正确把握学科教学中高质量问题的内涵,明确高质量问题的特征及判断标准;其次... 问题的设计与教学是培育学科核心素养的重要手段。当前中小学学科教学中存在问题设计低质无效甚至虚假等问题,本真的学科教学需要问题设计的去伪存真。首先,要正确把握学科教学中高质量问题的内涵,明确高质量问题的特征及判断标准;其次,要以课程标准、学科核心内容和教学目标为基本依据,以五大策略为路径做好问题设计;最后,厘清以问题为核心的教学逻辑,建构与实践基于问题的教学设计模型。 展开更多

关键词 学科核心素养 高质量问题 问题设计 课程标准 教学逻辑

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体育融入高考语文作文的主要内涵、价值取向及实践启示 被引量：2

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作者 张晓林 关清文 +1 位作者 谭步军 吴静涛 《体育学刊》 CAS CSSCI 北大核心 2023年第2期67-73,共7页

体育连续两年融入全国高考语文作文题目,体现出新时代教育改革发展的新动向。采用文献资料、类比推理、逻辑归纳等方法,对2021和2022年4篇新高考I卷和全国乙卷的作文材料进行分析。研究发现,体育融入高考语文作文彰显出体育承载促进人... 体育连续两年融入全国高考语文作文题目,体现出新时代教育改革发展的新动向。采用文献资料、类比推理、逻辑归纳等方法,对2021和2022年4篇新高考I卷和全国乙卷的作文材料进行分析。研究发现,体育融入高考语文作文彰显出体育承载促进人的全面发展的本质功能、体育成为实现中华民族伟大复兴的标志性事业、体育是奏响新时代教育高质量发展的最强音符等内涵;体现出在育人层面上“借体喻理”“以体引致”“依体筑梦”等提升体育促进人的全面发展的作用指向、在学科层面上“文武交融”“古今贯通”“以考促教”等深化新时代学校体育发展的改革走向、在传播层面上“沁润生活”“复归本位”“统整体系”等促进正确体育价值观形成的传播趋向。对学校体育高质量发展的实践启示:(1)发挥体育综合育人作用,提升体育教育发展地位;(2)凸显以体育人独特价值,提高学生体育核心素养;(3)挖掘体育经典史料文献,整合体育学科知识体系。 展开更多

关键词 学校体育 高考 作文材料 五育并举 体育进高考

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家庭亲密度对高中生心理健康的影响:有调节的中介模型 被引量：32

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作者 魏灵真 刘衍玲 +2 位作者 刘传星 林杰 王旭 《心理与行为研究》 CSSCI 北大核心 2021年第3期361-367,共7页

基于生态系统理论探究高中生心理健康的影响因素,采用问卷法调查了四川省两所高中1020名学生。结果发现:(1)家庭亲密度显著负向预测高中生的心理健康问题;(2)生命意义感在家庭亲密度和高中生心理健康之间起中介作用;(3)社会支持调节了... 基于生态系统理论探究高中生心理健康的影响因素,采用问卷法调查了四川省两所高中1020名学生。结果发现:(1)家庭亲密度显著负向预测高中生的心理健康问题;(2)生命意义感在家庭亲密度和高中生心理健康之间起中介作用;(3)社会支持调节了生命意义感中介效应的前半路径和后半路径。随着社会支持水平的提升,家庭亲密度对生命意义感的正向预测作用、生命意义感对心理健康问题的负向预测作用显著增强。 展开更多

关键词 家庭亲密度 心理健康 生命意义感 社会支持

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