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题名家长是听障幼儿发展语言的关键
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作者
朱家莹
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机构
雅文儿童听语文教基金会听语科学研究中心
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出处
《中国听力语言康复科学杂志》
2021年第S01期31-33,共3页
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文摘
家长在康复课程中,最期盼的是孩子最终能够以口语实现顺畅沟通与交流.协助听障幼儿提升听觉言语能力共有3个关键方向.第一,建立优质的听能环境,降低外在干扰,确保高质量语言输入的顺畅性.第二,提供大量的语言输入,并兼顾语言输入内容.最后,家长积极参与,包括建立良好的听能环境及语言输入,是影响听障幼儿听力语言发展的关键.
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关键词
听力语言
语言输入
听障幼儿
沟通与交流
外在干扰
康复课程
关键方向
听觉言语
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分类号
G61
[文化科学—学前教育学]
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题名"倾听"为何费力?听力障碍幼童的挑战与应对
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作者
罗明
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机构
财团法人雅文儿童听语文教基金会听语科学研究中心
台湾大学
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出处
《中国听力语言康复科学杂志》
2023年第S01期41-42,71,共3页
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文摘
听说能力中"听"的部分,不仅需要听到声音,还要听得清晰并理解其中的意义.声音的多样性赋予了其传递信息的功能.为了从声音中获取含义,我们需要依靠"倾听".
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关键词
倾听
听力障碍
挑战与应对
传递信息
声音
多样性
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分类号
R764
[医药卫生—耳鼻咽喉科]
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题名全时配戴辅具的三大原则
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作者
张逸屏
张舒婷
洪萱眉
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机构
美国南加州大学
澳洲Newcastle大学
财团法人雅文儿童听语文教基金会
听语科学研究中心
马偕医学院听力暨语言治疗学系
不详
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出处
《中国听力语言康复科学杂志》
2024年第S01期51-52,共2页
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文摘
一般健听儿童在妈妈怀孕约6个月时,耳蜗已发育完全并开始聆听外界的声音了[1].先天性听力损失的孩子在出生时就已经比健听孩子少听了大约3个月的声音!因此,及早为听损孩子选配合适的听觉辅具,在听能康复中是刻不容缓的议题.在有了听觉辅具后,必须达到全时配戴,才能建立良好听力语言学习效果的基础.毕竟健听孩子在清醒的时间无时无刻都在聆听与学习,而听损孩子如果一天只配戴辅具6小时,那就只有这个时间段才能清楚听到声音并接受语音刺激,学习的机会比健听孩子少了很多[2]!因此,听损孩子在所有清醒的时间都戴着辅具,也就是全时配戴,才不会错失任何学习的机会.
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关键词
辅具
三大原则
健听儿童
语言学习效果
配戴
聆听
听觉
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分类号
R764.5
[医药卫生—耳鼻咽喉科]
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