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题名“眼”教学的改进
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作者
关惜平
叶春茂
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机构
吉林省永吉县第三十二中学
吉林省永吉县教师进修学校
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出处
《生物学杂志》
CAS
CSCD
1989年第1期42-,39,共2页
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文摘
我们过去在进行"眼"的教学时,总是按照教材讲解眼的剖面结构图,并结合眼的结构模型去讲授,但课后,学生见到眼的实物,却仍然不知道眼的具体结构.为此,我们做了如下的改进.1、学生观察新鲜的猪眼,并结合眼球的结构挂图.首先学习眼球外部的结构:眼球呈圆球状,它大部分让白色的巩膜覆盖着,用镊子触碰一下,知道巩膜是很坚固厚实的.突放在巩膜前面的是透明的角膜,大约占眼球的六分之一.
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关键词
剖面结构
结构模型
睑结膜
上眼睑
泪点
泪管
圆球状
下睑缘
猫眼睛
迎风流泪
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分类号
Q1
[生物学—普通生物学]
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题名蝗各期跳蝻的识别
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作者
叶春茂
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机构
吉林省永吉县教师进修学校
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出处
《生物学教学》
1985年第3期36-36,共1页
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文摘
初中动物学第65页,介绍了关于蝗虫的发育过程。为使学生能准确地认识一龄到五龄的跳蝻特征,根据我们的观察和研究,将识别跳蝻龄期的特征介绍如下。蝗虫在我国一般发生两代,一代是夏蝗,另一代是秋蝗。无论是夏蝗还是秋蝗的跳蝻都要经过五次蜕皮后方能变为成虫。四、五月间,就可以在山野的草丛中发现没有翅,而且很小的“蝗虫”,这就是一龄跳蝻。它的体色灰黑,头大体小,约1厘米。用放大镜观察头部的触角呈丝状,由11—13节组成(图1—1图2—1)胸部有很小的翅芽。再过一段时间。
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关键词
翅芽
体色
黄褐
腹节
前胸背板
教师进修学校
后胸节
翅尖
中胸节
后翅
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分类号
G6
[文化科学—教育学]
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题名使用“学习卡片”,培养学生思维能力
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作者
叶春茂
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机构
吉林省永吉县教师进修学校
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出处
《生物学教学》
1983年第4期30-31,共2页
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文摘
如何使生物课堂教学适应科学技术迅速发展的要求,培养学生分析问题和解决问题的能力,这是我们近年来在生物学教学中一直在探讨的问题。一、实验目的现在,一些学校在生物学教学中只是单纯地向学生灌输知识,要求学生掌握一些技能和技巧,而不注重学生各种能力的培养。从我县的现状可以看出,有的教师教的知识死板,学生习惯于一问一答的习题,一旦接触到基础知识灵活多变,需经过思维才能回答的题型。
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关键词
学生思维能力
生物学教学
生物课堂教学
生物学基础知识
思维才能
高中生物学
思维过程
呼吸作用
基本组成单位
复习巩固
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分类号
G6
[文化科学—教育学]
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题名对《种子的成分》一节的教学看法
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作者
关惜平
叶春茂
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机构
吉林省永吉县三十二中学
吉林省永吉县教师进修学校
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出处
《生物学教学》
1985年第4期16-17,共2页
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文摘
新编初中《植物学》“种子的成分”一节的编写,是采用先归纳后演绎,即先摆出结论,然后逐步验证的方法。在教学实践中,我们感到,按演绎推理→归纳总结来处理教材,更有利于培养学生的逻辑思维能力。就要求教师在每做一个实验时,须交待实验过程。
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关键词
《植物学》
实验过程
教材处理
启发诱导
感性知识
思维力
理性知识
胶状物质
盐溶
营养物质
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分类号
G6
[文化科学—教育学]
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题名青蛙捕食的观察方法
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作者
叶春茂
关惜平
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机构
吉林省永吉县教师进修学校
吉林省永吉县第三十二中学
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出处
《生物学教学》
1986年第1期13-13,共1页
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文摘
初中动物学第九章两栖纲中,介绍了青蛙捕食的情况,但是,几年来的两栖纲教学都是教师讲挂图,学生看挂图,虽然教师也曾介绍如阿到野外观察青蛙捕食的情况,结果收效不好。学生反映说,看到青蛙捕食太难了.到底青蛙如何捕食,学生学过两栖纲,还是没有亲眼见到青蛙是怎样捕食的。今年夏季,我们做了一个实验,捕捉几只幼蛙,将每个罐头瓶放一只幼蛙,放入0.5cm～1cm深的水,目的是使瓶内保持湿润的环境,盖上有孔的盖。将幼蛙饥饿一天后。
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关键词
幼蛙
两栖纲
反映说
罐头瓶
野外观察
九章
天后
农业害虫
感性知识
数学统计方法
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分类号
G6
[文化科学—教育学]
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题名试谈在生物课教学中对学生观察力和思维力的培养
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作者
叶春茂
关惜平
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机构
吉林省永吉县教师进修学校
吉林省永吉县第三十二中学
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出处
《生物学教学》
1982年第3期23-24,共2页
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文摘
通过这几年的生物课教学实践表明,要教好和学好生物学这门课,在加强“双基”教学的同时,还必须在培养学生的观察力和思维力方面狠下功夫。一、培养观察能力是发展智力的基础根据青少年的生理特点,在掌握知识的最初阶段,是以形成感性知识为主的,而感性知识又是在直观的基础上开始的。因此,必须引导学生通过观察来丰富和积累他们的感性知识。但针对学生不注意观察或不善于观察的弱点,应着重抓好以下三方面的工作: (一) 培养学生的观察兴趣培养学生的观察能力,首先要激发学生的观察兴趣。他们对各种新鲜事物虽然都有一些好奇心,但往往是看热闹,目的性不明确。这时教师就要抓住学生的这种好奇心理,积极引导他们仔细地看,深入地想。
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关键词
生物课教学
思维力
初中生物
感性知识
培养观察能力
好奇心理
兴趣培养
思维能力
概念教学
生物进化
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分类号
G6
[文化科学—教育学]
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