基于关键问题的初中英语单元词汇复现教学策略

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作者 章波勇 《教学与管理》 北大核心 2025年第19期51-55,共5页

关键问题能够统领并关联单元学习内容,引导学生发现隐含的思维和逻辑;单元词汇复现则是提升词汇教学有效性的重要途径。以人教版《英语》部分单元的词汇复现教学为例,提出基于关键问题的初中英语单元词汇复现教学策略:解构单元内容,提... 关键问题能够统领并关联单元学习内容,引导学生发现隐含的思维和逻辑;单元词汇复现则是提升词汇教学有效性的重要途径。以人教版《英语》部分单元的词汇复现教学为例,提出基于关键问题的初中英语单元词汇复现教学策略:解构单元内容,提炼关键问题,为单元词汇复现提供平台;立足深度、广度和温度,聚焦关键问题,提升词汇复现率;加工关键问题,迁移内化词汇,实现有意义输出。通过以上策略,旨在优化单元词汇复现教学的现有效果。 展开更多

关键词 词汇复现 关键问题 初中英语 单元教学

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中学生英语口语表达困难及其对策 被引量：3

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作者 沈艳 《中小学英语教学与研究》 北大核心 2004年第1期37-39,共3页

关键词 课程标准 初中 英语 口语教学 口语表达能力 教学策略 情景对话

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基于ADAMS的锥齿轮传动系统动态特性仿真和可靠性疲劳分析 被引量：13

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作者 汪红波 马世平 汪红刚 《机床与液压》 北大核心 2007年第12期180-182,共3页

利用Pro/E软件对齿轮进行参数化三维实体造型,并运用Parasolid把其导入ADAMS中,建立齿轮传动系统动力学仿真模型,进行运动分析、动态干涉情况分析以及利用动态指数进行可靠性疲劳分析,验证齿轮三维参数化造型过程及传动系统建模过程的... 利用Pro/E软件对齿轮进行参数化三维实体造型,并运用Parasolid把其导入ADAMS中,建立齿轮传动系统动力学仿真模型,进行运动分析、动态干涉情况分析以及利用动态指数进行可靠性疲劳分析,验证齿轮三维参数化造型过程及传动系统建模过程的合理性。 展开更多

关键词 ADAMS 动力学仿真 传动 可靠性 疲劳分析

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高考数学试卷中问题情境的比较研究 被引量：9

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作者 王智宇 张维忠 《数学教育学报》 CSSCI 北大核心 2023年第6期38-44,共7页

人工智能时代,教育教学的最终目的是发展学生的核心素养.能否科学地评价问题情境已经成为落实素养导向的教与学的关键.研究尝试从“复杂性水平”和“任务难度水平”2个维度以及“背景化水平”“知识与技能水平”“表征水平”“运算水平... 人工智能时代,教育教学的最终目的是发展学生的核心素养.能否科学地评价问题情境已经成为落实素养导向的教与学的关键.研究尝试从“复杂性水平”和“任务难度水平”2个维度以及“背景化水平”“知识与技能水平”“表征水平”“运算水平”和“认知水平”5个因素构建高考数学试卷中问题情境的评价框架,并选取2020—2022年的新高考I卷、2022年的浙江高考卷和2022年的上海高考卷共5套试卷进行比较与分析,由此得到关于高考数学试卷中问题情境设计的若干启示:植根于真实性,提高背景化水平;基于综合性,强化知识与技能的整合;立足于多样性,拓展混合表征的内容载体;体现开放性,培养数学创造性思维. 展开更多

关键词 高考数学试卷 问题情境 评价框架 比较研究

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“以学定教,以教导学”在高中化学教学中的实践与反思 被引量：9

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作者 陈晓勇 梁杏娟 《教学与管理（中学版）》 北大核心 2014年第1期57-58,共2页

“以学定教”就是以学生的情况来确定教师教什么、怎么教，即我们要了解学生，知道学生已知什么、想知道什么、是怎样学习的，使我们的教学更符合学生的实际，使我们的教学更有效。“以教导学”就是通过教师的教来引导学生的学，即教师... “以学定教”就是以学生的情况来确定教师教什么、怎么教，即我们要了解学生，知道学生已知什么、想知道什么、是怎样学习的，使我们的教学更符合学生的实际，使我们的教学更有效。“以教导学”就是通过教师的教来引导学生的学，即教师教的目的是为了帮助学生更好地学，让学生在学习上达到一个更高、更新的水平。“以学定教”与“以教导学”的关系如下图所示。 展开更多

关键词 高中化学教学 引导学生 以学定教 反思 实践 教师 学习

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DISC性格分析在高中班主任工作中的应用 被引量：6

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作者 陈晓勇 《教学与管理（中学版）》 北大核心 2014年第3期34-35,共2页

一、DISC性格分析理论简介 1928年，马斯顿博士在他的《正常人的情绪》一书中提出了DISC测评及其理论说明，到目前已经有超过3000万人次以上的验证。

关键词 性格分析 班主任工作 应用 高中 正常人 析理 博士

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变式课堂问题,提高教学效率 被引量：2

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作者 梁杏娟 盛强 《化学教学》 CAS 2011年第8期11-12,共2页

成功的课堂需要有高质量的问题，本文从对学生兴趣的激发、思维的拓展、能力的培养出发，谈了六种问题的变式，以期优化课堂结构，提高教学效率。

关键词 课堂 问题 教学效率

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“乙烯与溴加成反应”探究式教学实录 被引量：2

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作者 梁杏娟 郭君瑞 陈玲文 《化学教学》 CAS 2011年第11期29-31,共3页

通过＂乙烯与溴加成反应＂探究式教学,引导学生带着问题探究乙烯与溴的反应,在探究中经历有意义的学习,提升能力,拓展思维。

关键词 乙烯与溴加成反应 教学实录 化学课堂教学

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“化学反应中的热效应”高三复习课教学设计 被引量：3

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作者 梁杏娟 郭君瑞 《化学教学》 CAS 2011年第4期37-39,共3页

在每一届的高三复习中，在开始的差不多一个月里，学生对化学课堂的期盼是很高的。不管是哪一层次的学生，把对知识的整合和能力的进一步提升都充满了信心。但随着一节节炒冷饭式的回顾和一道又一道习题的强化训练，学生对课堂的学习热... 在每一届的高三复习中，在开始的差不多一个月里，学生对化学课堂的期盼是很高的。不管是哪一层次的学生，把对知识的整合和能力的进一步提升都充满了信心。但随着一节节炒冷饭式的回顾和一道又一道习题的强化训练，学生对课堂的学习热情大大降低。有的干脆在课堂上开起了小灶，拿本参考资料自己在那里做了起来。结果是一心两用，课没好好听，题目又做得稀里糊涂。那么，如何使旧知识发挥新魅力，使学生乐于融入课堂，提高课堂复习的效率呢？ 展开更多

关键词 化学反应 复习课 教学设计 高三 热效应 强化训练 学习热情 参考资料

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追求理解的化学教学设计研究——以"物质的聚集状态与晶体的常识"为例 被引量：2

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作者 陈晓勇 朱恩 《化学教学》 CAS 北大核心 2022年第11期43-48,60,共7页

从理解的三个层面分析解构课程标准中的教学要求,形成教学内容的大概念和核心任务,提出学习目标;运用理解的解释、阐明、应用、洞察、神入、自知等六个侧面,设计证明学生理解的一系列证据.以这些证据为基础设计相关问题,进而分类、组织... 从理解的三个层面分析解构课程标准中的教学要求,形成教学内容的大概念和核心任务,提出学习目标;运用理解的解释、阐明、应用、洞察、神入、自知等六个侧面,设计证明学生理解的一系列证据.以这些证据为基础设计相关问题,进而分类、组织,形成课堂教学环节和教学流程. 展开更多

关键词 学科理解 教学设计 物质的聚集状态 晶体

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非随机交配对种群基因频率的影响 被引量：2

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作者 曾吉 《生物学教学》 北大核心 2018年第1期68-68,共1页

介绍非随机交配的几种类型,并举例分析各种类型的非随机交配对种群基因频率的影响。

关键词 非随机交配 基因频率 基因型概率 性选择

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几个与动作电位有关的问题 被引量：3

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作者 曾吉 《生物学教学》 2012年第3期28-29,共2页

动作电位的产生、传导与传递是高中生物学的重点和难点知识,本文就与动作电位相关的几个问题进行探讨。

关键词 动作电位 离子通道 传导 突触

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原创高考模拟题的命制过程 被引量：2

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作者 曾吉 《生物学教学》 2014年第6期53-55,共3页

本文结合实例说明了高考模拟题的命制方法。原创高考模拟题的命制过程包括三个环节：确定试题的内容、能力要求、形式及分值;查找试题素材;依据素材编写试题。

关键词 高考模拟题 命制过程 说明

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高考作文大辩论

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作者 王连龙 沈卫东 +17 位作者 汤振纲 王吾堂 祝杭斌 陈祥书 陈万勇 李玉红 许瑞祥 王桂林 范仰华 崔国明 闫韧民 姚洋音 陈立钧 张国辉 杨聪 叶黎明 王学华 张正耀 《中学语文教学》 北大核心 2002年第12期47-52,共6页

关于今年全国高考作文题的争论几近偃旗息鼓。双方唇枪舌剑,势均力敌,似乎真要辩出个是非曲直来。且不说真理握在哪一方,仅大家的参与意识和高昂热情就着实令人钦佩。这一争论提示我们,如何以观念的更新和方法的改革切实提高学生的写作... 关于今年全国高考作文题的争论几近偃旗息鼓。双方唇枪舌剑,势均力敌,似乎真要辩出个是非曲直来。且不说真理握在哪一方,仅大家的参与意识和高昂热情就着实令人钦佩。这一争论提示我们,如何以观念的更新和方法的改革切实提高学生的写作能力,仍需下大力气深入研究。为此,我们将收到的部分有关稿件进行摘录,摆出正反双方辩论的阵容,可使读者朋友了解这一争论的概貌,并希望能对作文教学的深入改革和以后的复习备考提供一些启示或帮助。 展开更多

关键词 高考 作文题 语文 话题作文 生命意识 课外阅读

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“语言表达得体”备考方略 被引量：1

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作者 王学华 《中学语文教学》 2007年第4期76-77,共2页

[命题趋势]高考对语言表达得体能力的考查主要以主观题的形式出现在第二卷，在题型上也比以前有所突破，成为语言综合运用考查的热点之一。近年来高考“语言表达得体”试题在形式上更具创新性，体现出鲜明的时代特色和生活气息，在能力... [命题趋势]高考对语言表达得体能力的考查主要以主观题的形式出现在第二卷，在题型上也比以前有所突破，成为语言综合运用考查的热点之一。近年来高考“语言表达得体”试题在形式上更具创新性，体现出鲜明的时代特色和生活气息，在能力考查上更趋向适度综合．强调语体特点和语言风格，重视考查学生的基本语言修养，呈现出综合性和实践性的趋势。 展开更多

关键词 语言表达 备考方略 得体 语言综合运用 能力考查 命题趋势 生活气息 语言风格

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“苯与溴取代反应”的探究式教学实录

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作者 梁杏娟 徐同云 王美华 《化学教学》 CAS 北大核心 2012年第2期33-35,共3页

通过“苯与溴取代反应”的探究式教学，引导学生学会思考问题，学会选择，学会分析，在体验与合作中激发兴趣、培养能力。

关键词 苯与溴取代反应 探究式教学 教学实录 中学化学教学

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试论语文个性教育——兼剖当前语文读写教学的流弊 被引量：1

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作者 王学华 《教学与管理（中学版）》 2001年第5期53-55,共3页

关键词 个性教育 读写教学 语文 流弊 尊重个性 崇尚

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对《同分异构体》的同课异构

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作者 梁杏娟 《化学教学》 CAS 2006年第7期22-24,共3页

关键词 同分异构体 教学内容 教学条件 教学设计 研究平台 教学能力 教学水平 教研活动 教学经验 教学质量

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巧用对称法 妙解高考题

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作者 王学华 《语文建设》 北大核心 2007年第1期62-64,共3页

关键词 对称法 高考题 巧用 似是而非 手足无措 实用价值 事半功倍 选项

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品味06年理科综合能力测试全国卷(Ⅰ)27题

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作者 梁杏娟 《化学教学》 CAS 2006年第10期59-60,共2页

题目：置换反应的通式可以表示为：单质（1）＋化合物（1）=化合物（2）＋单质（2）请写出满足以下要求的3个置换反应的化学方程式：

关键词 能力测试 理科 品味 置换反应 化学方程式 化合物 单质

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