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数学决策及其教学研究被引量：7: 1; 作者宁连华《数学教育学报》北大核心 2009年第5期13-17,共5页; 决策是决策者对未来实践活动的目标、方针、原则和方案所作的策略抉择，决策能力是一个人综合素质的具体体现，发展学生解决问题的决策能力是数学教学的重要目标之一．决策具有整体性、转换性、自我调节性等特征．根据数学问题的类型及... 展开更多; 关键词决策决策活动数学问题数学决策数学决策教学; 在线阅读下载PDF 职称材料

高职校数学教师认识信念的维度分析与倾向性研究被引量：7: 2; 作者程德胜喻平《数学教育学报》 CSSCI 北大核心 2015年第2期91-97,共7页; 利用数学教学认识信念二维结构量表,研究职业院校不同教龄段数学教师数学教学认识信念各个维度的情态及认识信念之间的差异性,并分析认识信念的倾向性.不同教龄段教师对13个维度的认识有共性,但差异性明显,且同一教龄段教师对同一维度... 展开更多; 关键词职业院校数学教师数学教学认识信念; 在线阅读下载PDF 职称材料

从外延到内涵:数学教师专业发展研究走向——近年来数学教师专业发展研究述评被引量：25: 3; 作者段志贵秦虹宁连华《数学教育学报》 CSSCI 北大核心 2017年第6期72-79,共8页; 基于对近年来国内外教师教育及数学教师专业发展文献的研究分析,发现数学教师专业发展的特点与走向存在以下几个典型特征：数学教师专业发展研究的基本范畴从专业需要转向到专业标准上;数学教师专业理念与师德方面的研究从道德情感转向... 展开更多; 关键词数学教师教师专业发展教师专业标准; 在线阅读下载PDF 职称材料

中国数学基础教育的继承与发展被引量：145: 4; 作者宁连华涂荣豹《数学教育学报》北大核心 2012年第6期6-9,共4页; 在数学基础课程改革向纵深发展的当口，思考中国数学基础教育的继承与发展这一本原性的问题，有助于扶正前进的方向．多年来，中国的数学基础教育逐渐形成了自己鲜明的特色，需要弘扬的优良传统与需要克服的陈规陋习并存，当务之急的继... 展开更多; 关键词中国数学基础教育继承发展; 在线阅读下载PDF 职称材料

荷兰高中数学考试大纲评介及思考被引量：8: 5; 作者宁连华向坤赵晓燕《数学教育学报》 CSSCI 北大核心 2015年第6期26-30,共5页; 荷兰教育经过长期改革与发展取得了一系列成绩,其数学教育水平一直走在世界前列.荷兰高中教育阶段的课程内容主要取决于每年颁布的全国统考考试大纲.基于对荷兰的教育系统和高中数学教育全国统考大纲的评介可以发现其高中数学考评的几... 展开更多; 关键词荷兰数学课程考试大纲高中; 在线阅读下载PDF 职称材料

题名数学决策及其教学研究被引量：7: 1; 作者宁连华; 机构南京师范大学数学科学学院课程与教学研究所; 出处《数学教育学报》北大核心 2009年第5期13-17,共5页; 基金江苏省教育科学“十一五”规划课题——数学探究教学质量保障的研究(D/2006/01/094); 文摘决策是决策者对未来实践活动的目标、方针、原则和方案所作的策略抉择，决策能力是一个人综合素质的具体体现，发展学生解决问题的决策能力是数学教学的重要目标之一．决策具有整体性、转换性、自我调节性等特征．根据数学问题的类型及解决问题时的决策特点9可将数学决策分为3种类型：确定性决策、不确定性决策和尝试性决策．当下的数学决策教学存在着“确定性决策机械化”与“不确定性决策确定化”现象．数学决策教学应立足于“问题引导，过程决策”模式，同时抓好几个关键点：（1）即时培养学生的决策意识；（2）理性对待决策活动中的“非标准思路”；（3）尊重决策活动的“自组织性”．; 关键词决策决策活动数学问题数学决策数学决策教学; Keywords decision-making decision-making activities mathematical problems mathematical decision-making mathematicaldecision-making teaching; 分类号 G423.07 [文化科学—课程与教学论]; 在线阅读下载PDF 职称材料

题名高职校数学教师认识信念的维度分析与倾向性研究被引量：7: 2; 作者程德胜喻平; 机构江苏联合职业技术学院南京分院基础部南京师范大学数学科学学院课程与教学研究所; 出处《数学教育学报》 CSSCI 北大核心 2015年第2期91-97,共7页; 基金 2012年度教育部人文社会科学研究一般项目——中小学教师认识信念取向及其对教学行为影响的研究(12YJA880153) 江苏省教育科学“十二五”规划课题——高职数学职业模块校本开发研究(D/2011/03/030); 文摘利用数学教学认识信念二维结构量表,研究职业院校不同教龄段数学教师数学教学认识信念各个维度的情态及认识信念之间的差异性,并分析认识信念的倾向性.不同教龄段教师对13个维度的认识有共性,但差异性明显,且同一教龄段教师对同一维度的认识也呈发散情形.职业院校数学教师的数学认识信念偏向于传统客观主义数学观,教学认识信念偏向于现代相对主义教学观.数学教学认识信念和教龄存在一定程度的相关性.; 关键词职业院校数学教师数学教学认识信念; Keywords higher vocational college mathematics teacher epistemic belief about mathematics teaching; 分类号 O1-4 [理学—基础数学] G712 [文化科学—职业技术教育学]; 在线阅读下载PDF 职称材料

题名从外延到内涵:数学教师专业发展研究走向——近年来数学教师专业发展研究述评被引量：25: 3; 作者段志贵秦虹宁连华; 机构盐城师范学院数学与统计学院天津市教育科学研究院南京师范大学数学科学学院课程与教学研究所; 出处《数学教育学报》 CSSCI 北大核心 2017年第6期72-79,共8页; 基金江苏省教育厅高校品牌专业建设工程资助项目——盐城师范学院数学与应用数学专业(PPZY2015C211) 江苏高校哲学社会科学重点项目——《乡村教师支持计划(2015—2020年)》下的乡村教师身份认同与专业成长研究 +2 种基金江苏省哲学社会科学规划基金项目——义务教育均衡发展视域下江苏薄弱学校教师的TPACK状况及其提升路径研究(14JYB001); 文摘基于对近年来国内外教师教育及数学教师专业发展文献的研究分析,发现数学教师专业发展的特点与走向存在以下几个典型特征：数学教师专业发展研究的基本范畴从专业需要转向到专业标准上;数学教师专业理念与师德方面的研究从道德情感转向到专业精神上;数学教师专业知识的研究从关注基础性转向到注重发展性上;数学教师专业能力发展的研究从静态分析转向到动态生成上;数学教师专业发展的评价研究从知识能力结构体系转向到学思知行有机结合上;数学教师专业发展的途径研究从外界导向引领转向到主体自觉践行上.展望数学教师专业发展未来研究,一是基于学生核心素养培养的教师专业化发展要求将会被重点关注;二是数学教师专业发展的个性化问题研究将会越来越受到重视;三是对教师教学知识发展的研究将会更具科学性;四是数学教师专业发展研究的方法将会从思辨、演绎的研究转向实证和扎根理论的研究;五是研究的主体将会从＂单兵作战＂转向合作共同体.; 关键词数学教师教师专业发展教师专业标准; Keywords math teacher development of teacher＇s specialty standard of teacher＇s specialty; 分类号 G451.1 [文化科学—教育技术学]; 在线阅读下载PDF 职称材料

题名中国数学基础教育的继承与发展被引量：145: 4; 作者宁连华涂荣豹; 机构南京师范大学数学科学学院课程与教学研究所; 出处《数学教育学报》北大核心 2012年第6期6-9,共4页; 基金江苏省教育科学“十二五”规划重点课题——苏北农村教师专业发展的支持体系研究(B-b/2011/01/022); 文摘在数学基础课程改革向纵深发展的当口，思考中国数学基础教育的继承与发展这一本原性的问题，有助于扶正前进的方向．多年来，中国的数学基础教育逐渐形成了自己鲜明的特色，需要弘扬的优良传统与需要克服的陈规陋习并存，当务之急的继承与发展聚焦于以下几个方面：（1）实现“双基”教学到“四基”教学的转变；（2）促进逻辑思维与直觉思维的互补；（3）达成启发式教学与探究教学的融通；（4）提升师班互动、师组互动与师个互动的整体效能．; 关键词中国数学基础教育继承发展; Keywords basic mathematics education in China inheritance development; 分类号 G420 [文化科学—课程与教学论]; 在线阅读下载PDF 职称材料

题名荷兰高中数学考试大纲评介及思考被引量：8: 5; 作者宁连华向坤赵晓燕; 机构南京师范大学数学科学学院课程与教学研究所英国南安普顿大学教育学院乌特勒支大学弗赖登塔尔科学与数学教育研究所; 出处《数学教育学报》 CSSCI 北大核心 2015年第6期26-30,共5页; 基金教育部人文社会科学研究规划基金项目——我国农村中小学教师的TPACK及其教学表现研究(14YJA880054); 文摘荷兰教育经过长期改革与发展取得了一系列成绩,其数学教育水平一直走在世界前列.荷兰高中教育阶段的课程内容主要取决于每年颁布的全国统考考试大纲.基于对荷兰的教育系统和高中数学教育全国统考大纲的评介可以发现其高中数学考评的几个特色之处：（1）层次分明,目标明确;（2）强调基础,关注应用;（3）评价多元,考核多样.这些做法对中国新一轮的高中数学考试改革具有重要的参考价值和借鉴意义.; 关键词荷兰数学课程考试大纲高中; Keywords the Netherlands mathematics curriculum examination syllabus senior high school; 分类号 G40-059.3 [文化科学—教育学原理]; 在线阅读下载PDF 职称材料

	题名	作者	出处	发文年	被引量	操作
1	数学决策及其教学研究	宁连华	《数学教育学报》北大核心	2009	7	在线阅读下载PDF 职称材料
2	高职校数学教师认识信念的维度分析与倾向性研究	程德胜喻平	《数学教育学报》 CSSCI 北大核心	2015	7	在线阅读下载PDF 职称材料
3	从外延到内涵:数学教师专业发展研究走向——近年来数学教师专业发展研究述评	段志贵秦虹宁连华	《数学教育学报》 CSSCI 北大核心	2017	25	在线阅读下载PDF 职称材料
4	中国数学基础教育的继承与发展	宁连华涂荣豹	《数学教育学报》北大核心	2012	145	在线阅读下载PDF 职称材料
5	荷兰高中数学考试大纲评介及思考	宁连华向坤赵晓燕	《数学教育学报》 CSSCI 北大核心	2015	8	在线阅读下载PDF 职称材料