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创意人生源于生活教育——梭罗教育思想解析被引量：7: 1; 作者王彦力《华东师范大学学报（教育科学版）》北大核心 2004年第4期90-95,共6页; 摆脱美国在向工业化社会发展过程中所形成的工具理性和社会习俗的束缚 ,使生命充分发挥其价值的新生活和新教育是美国思想家梭罗倡导并为之奋斗终身的目标。解读梭罗的教育思想 ,给我们今天的生活和教育带来很多启迪。; 关键词梭罗教育思想创造新生活梭罗学校; 在线阅读下载PDF 职称材料

宽容:当代教育不可忽视的重要目标被引量：2: 2; 作者冯建军《当代教育论坛（宏观教育研究）》 2004年第6期23-25,共3页; 走出前现代的专制社会,走向民主开放的自由社会,宽容成为生活在现代社会人的必备品质。当代中国社会的转型,呼唤培养人的主体意识,但如果不使这种主体意识走向单子式的主体性,就必须培养主体间的宽容意识,这是时代赋予教育的新任务。; 关键词当代教育目标主体意识宽容意识人际关系价值观念生活态度; 在线阅读下载PDF 职称材料

赋权·增能·建构自主课堂:课堂教学改革的价值取向——兼评山西忻州七中的课堂教学改革被引量：10: 3; 作者吴永军《教育理论与实践》 CSSCI 北大核心 2006年第3期36-39,共4页; 赋权,增能,建构自主课堂,是我国改革开放20多年尤其是新课程实施以来,在课堂教学改革上的价值取向。建构自主课堂,自主学习是核心。自主学习从哲学层面上讲,是由主体性为内核,以自决性、选择性为特征的学习。从教学论角度看,自主课堂是... 展开更多; 关键词赋权增能自主课堂; 在线阅读下载PDF 职称材料

我们究竟需要什么样的语文基础——从语文课程实质的争论谈起被引量：3: 4; 作者吴永军《中学语文教学》北大核心 2009年第1期17-19,共3页; 当前，关于语文实质的争论，并没有随着语文新课程标准中的“工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点”这一表述的深入人心。而日趋消歇。这是一个一直争论不休、并且还将继续争论下去的重大问题。它决定着我们的语文教学实践及对... 展开更多; 关键词语文课程语文基础争论新课程标准教学实践基础教育人文性工具性; 在线阅读下载PDF 职称材料

题名创意人生源于生活教育——梭罗教育思想解析被引量：7: 1; 作者王彦力; 机构南京师范大学教育学系; 出处《华东师范大学学报（教育科学版）》北大核心 2004年第4期90-95,共6页; 文摘摆脱美国在向工业化社会发展过程中所形成的工具理性和社会习俗的束缚 ,使生命充分发挥其价值的新生活和新教育是美国思想家梭罗倡导并为之奋斗终身的目标。解读梭罗的教育思想 ,给我们今天的生活和教育带来很多启迪。; 关键词梭罗教育思想创造新生活梭罗学校; 分类号 G40-095 [文化科学—教育学原理]; 在线阅读下载PDF 职称材料

题名宽容:当代教育不可忽视的重要目标被引量：2: 2; 作者冯建军; 机构南京师范大学教育学系; 出处《当代教育论坛（宏观教育研究）》 2004年第6期23-25,共3页; 文摘走出前现代的专制社会,走向民主开放的自由社会,宽容成为生活在现代社会人的必备品质。当代中国社会的转型,呼唤培养人的主体意识,但如果不使这种主体意识走向单子式的主体性,就必须培养主体间的宽容意识,这是时代赋予教育的新任务。; 关键词当代教育目标主体意识宽容意识人际关系价值观念生活态度; 分类号 G40 [文化科学—教育学原理]; 在线阅读下载PDF 职称材料

题名赋权·增能·建构自主课堂:课堂教学改革的价值取向——兼评山西忻州七中的课堂教学改革被引量：10: 3; 作者吴永军; 机构南京师范大学教育学系; 出处《教育理论与实践》 CSSCI 北大核心 2006年第3期36-39,共4页; 文摘赋权,增能,建构自主课堂,是我国改革开放20多年尤其是新课程实施以来,在课堂教学改革上的价值取向。建构自主课堂,自主学习是核心。自主学习从哲学层面上讲,是由主体性为内核,以自决性、选择性为特征的学习。从教学论角度看,自主课堂是建构性、生成性、多元性相统一的课堂。建构自主课堂,必须超越“技术层面”,树立整体思维。; 关键词赋权增能自主课堂; Keywords grant right increase energy autonomous classroom; 分类号 G420 [文化科学—课程与教学论]; 在线阅读下载PDF 职称材料

题名我们究竟需要什么样的语文基础——从语文课程实质的争论谈起被引量：3: 4; 作者吴永军; 机构中国教育学研究会教育社会学专业委员会教育部新课程实施专业支持工作组教育部南京师范大学课程研究中心南京师范大学教育学系; 出处《中学语文教学》北大核心 2009年第1期17-19,共3页; 文摘当前，关于语文实质的争论，并没有随着语文新课程标准中的“工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点”这一表述的深入人心。而日趋消歇。这是一个一直争论不休、并且还将继续争论下去的重大问题。它决定着我们的语文教学实践及对许多基本问题的看法。如果我们不囿于争论中的种种观点．而洞察争论背后的实质。那么就会发现：这种种争论实际上是对“我们究竟要给学生打下什么样的语文基础”的认识：而“我们究竟要给学生打下什么样的语文基础”的背后，又涉及到整个基础教育必须要回答的“我们究竟要给学生什么样的基础”这一根本问题。; 关键词语文课程语文基础争论新课程标准教学实践基础教育人文性工具性; 分类号 G633.3 [文化科学—教育学] G633.6 [文化科学—教育学]; 在线阅读下载PDF 职称材料

	题名	作者	出处	发文年	被引量	操作
1	创意人生源于生活教育——梭罗教育思想解析	王彦力	《华东师范大学学报（教育科学版）》北大核心	2004	7	在线阅读下载PDF 职称材料
2	宽容:当代教育不可忽视的重要目标	冯建军	《当代教育论坛（宏观教育研究）》	2004	2	在线阅读下载PDF 职称材料
3	赋权·增能·建构自主课堂:课堂教学改革的价值取向——兼评山西忻州七中的课堂教学改革	吴永军	《教育理论与实践》 CSSCI 北大核心	2006	10	在线阅读下载PDF 职称材料
4	我们究竟需要什么样的语文基础——从语文课程实质的争论谈起	吴永军	《中学语文教学》北大核心	2009	3	在线阅读下载PDF 职称材料