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数字课程资源对学生数学学习的影响——以“二次函数的图象和性质”为例被引量：2: 1; 作者金敏李娜范良火《数学教育学报》 CSSCI 北大核心 2024年第3期34-39,共6页; 数学课程资源是推动数学课堂教学改革的工具.随着现代信息技术的迅速发展,数字课程资源的开发、使用和研究正在受到数学教育研究者和一线教师越来越多的关注.以初中“二次函数的图象和性质”为例,通过课堂观察和文本分析探究数字课程资... 展开更多; 关键词数字课程资源二次函数初中数学 GeoGebra 多元表征; 在线阅读下载PDF 职称材料

小学数学跨学科主题学习的实施要点被引量：11: 2; 作者范韦莉吕林海《教学与管理》北大核心 2024年第32期35-38,共4页; 跨学科主题学习已被置于落实立德树人根本任务的基础地位,在促进学生核心素养提升、学习方式变革以及学科知识结构化等方面具有重要意义,然而在具体实践过程中仍存在一定的问题和困境。因此,可以以服务教学实践为宗旨,从主题、目标、问... 展开更多; 关键词小学数学新课标跨学科主题学习; 在线阅读下载PDF 职称材料

概念域:数学概念教学的应有视角被引量：5: 3; 作者吕程王凌《教学与管理》北大核心 2019年第8期27-29,共3页; 从知识的类型给数学教学分类,一般可以分为概念教学、命题教学和解题教学。可见,概念教学是数学教学的重要组成部分。苏教版《数学》三年级下册“认识小数”一课,是小学阶段第一次教学小数的知识,也是学生数的概念的一次重要拓展,所以... 展开更多; 关键词数学概念教学概念域数学知识数学教学小学阶段三年级下册解题教学命题教学; 在线阅读下载PDF 职称材料

支架式教学理论在小学英语写作教学中的应用被引量：5: 4; 作者张丽宁《中小学英语教学与研究》北大核心 2019年第11期7-12,共6页; 一、问题的提出《英语课程标准(2011年版)》提出:“语言技能主要包括听、说、读、写四个方面,听和读是理解的技能,说和写是表达的技能。”(教育部,2012:12)小学阶段有关写的二级目标是:“能正确地使用大小写字母和常用的标点符号,能写... 展开更多; 关键词祝福语小学英语写作支架式教学理论教学中的应用问候语问题的提出二级目标语言技能; 在线阅读下载PDF 职称材料

数字化“微”校园建设的基本标准和整体设计被引量：2: 5; 作者董苏《教学与管理》北大核心 2020年第30期38-41,共4页; 当前,很多地区和学校都在大力推进数字校园建设,提升学校信息化发展水平,实现学校教育现代化。近年来,随着无线网络、4G和5G技术的发展,移动互联网迅速崛起,以苹果iPad、智能手机、平板电脑为代表的移动终端逐渐普及,基于移动终端的应... 展开更多; 关键词数字化 “微”校园基本标准整体设计; 在线阅读下载PDF 职称材料

题名数字课程资源对学生数学学习的影响——以“二次函数的图象和性质”为例被引量：2: 1; 作者金敏李娜范良火; 机构华东师范大学教师教育学院南京市建邺区教师发展中心华东师范大学亚洲数学教育中心南安普顿大学教育学院; 出处《数学教育学报》 CSSCI 北大核心 2024年第3期34-39,共6页; 基金华东师范大学和浙江教育出版集团合作研究项目——初中数学智能数字教材合作开发和研究(15500-412321-21519) 江苏省教育科学“十四五”规划课题——反思性学习:初中生分享问题解决思路的教学研究(XC-c/2021/03)。; 文摘数学课程资源是推动数学课堂教学改革的工具.随着现代信息技术的迅速发展,数字课程资源的开发、使用和研究正在受到数学教育研究者和一线教师越来越多的关注.以初中“二次函数的图象和性质”为例,通过课堂观察和文本分析探究数字课程资源提供的多元表征是否有助于学生理解二次函数图象和性质,进而初步探索数字课程资源对学生学习的影响.结果发现:数字课程资源不仅有助于提供二次函数的多元表征,还帮助学生建立不同多元表征之间的联系,促进了学生理解二次函数的图象和性质.研究启示:数字课程资源提供的自主式操作能增强学生与教材的互动;数字课程资源营造的开放题情境能更好地满足不同学生的需求;数字课程资源呈现的动态化表征有助于促进学生的数学理解.; 关键词数字课程资源二次函数初中数学 GeoGebra 多元表征; Keywords digital curriculum resources quadratic function mathematics in middle school GeoGebra multiple representations; 分类号 G423.04 [文化科学—课程与教学论]; 在线阅读下载PDF 职称材料

题名小学数学跨学科主题学习的实施要点被引量：11: 2; 作者范韦莉吕林海; 机构江苏省南京市建邺区教师发展中心南京大学教育研究院; 出处《教学与管理》北大核心 2024年第32期35-38,共4页; 基金江苏省中小学教学研究第十四期重点自筹课题“小学数学‘动手做’栏目的开发设计与案例研究”(2021JY14-ZB37) 江苏省教育科学“十四五”规划重点课题“做思共生:小学数学‘双循环圈’体验学习的实践研究”(B/2023/03/04)的阶段性研究成果。; 文摘跨学科主题学习已被置于落实立德树人根本任务的基础地位,在促进学生核心素养提升、学习方式变革以及学科知识结构化等方面具有重要意义,然而在具体实践过程中仍存在一定的问题和困境。因此,可以以服务教学实践为宗旨,从主题、目标、问题、学程、评价五个方面提出小学数学跨学科主题学习的实施要点,以期促进新课标的落地,以及课程与教学育人价值的回归。; 关键词小学数学新课标跨学科主题学习; 分类号 G623.5 [文化科学—教育学]; 在线阅读下载PDF 职称材料

题名概念域:数学概念教学的应有视角被引量：5: 3; 作者吕程王凌; 机构江苏南京市建邺实验小学江苏南京市建邺区教师发展中心; 出处《教学与管理》北大核心 2019年第8期27-29,共3页; 文摘从知识的类型给数学教学分类,一般可以分为概念教学、命题教学和解题教学。可见,概念教学是数学教学的重要组成部分。苏教版《数学》三年级下册“认识小数”一课,是小学阶段第一次教学小数的知识,也是学生数的概念的一次重要拓展,所以小数这一概念属于小学阶段的核心数学知识。; 关键词数学概念教学概念域数学知识数学教学小学阶段三年级下册解题教学命题教学; 分类号 G623.5 [文化科学—教育学]; 在线阅读下载PDF 职称材料

题名支架式教学理论在小学英语写作教学中的应用被引量：5: 4; 作者张丽宁; 机构江苏省南京市建邺区教师发展中心; 出处《中小学英语教学与研究》北大核心 2019年第11期7-12,共6页; 文摘一、问题的提出《英语课程标准(2011年版)》提出:“语言技能主要包括听、说、读、写四个方面,听和读是理解的技能,说和写是表达的技能。”(教育部,2012:12)小学阶段有关写的二级目标是:“能正确地使用大小写字母和常用的标点符号,能写出简单的问候语和祝福语,能根据图片、词语或例句的提示,写出简短的语句。”; 关键词祝福语小学英语写作支架式教学理论教学中的应用问候语问题的提出二级目标语言技能; 分类号 G63 [文化科学—教育学]; 在线阅读下载PDF 职称材料

题名数字化“微”校园建设的基本标准和整体设计被引量：2: 5; 作者董苏; 机构南京市建邺区教师发展中心教育技术处; 出处《教学与管理》北大核心 2020年第30期38-41,共4页; 基金江苏省教育科学“十三五”规划重点资助课题“服务学校特色发展的数字化‘微’校园建设研究”(B-a/2016/02/33)的研究成果。; 文摘当前,很多地区和学校都在大力推进数字校园建设,提升学校信息化发展水平,实现学校教育现代化。近年来,随着无线网络、4G和5G技术的发展,移动互联网迅速崛起,以苹果iPad、智能手机、平板电脑为代表的移动终端逐渐普及,基于移动终端的应用也越来越广泛。学校传统的信息化应用系统主要基于C/S或B/S,也就是PC电脑的客户端或WEB端。随着移动互联网的发展,基于移动终端的应用系统层出不穷,给学校的教育、教学和管理等方面带来诸多便利,线上的移动“微”校园也应运而生。本文重点阐述数字化“微”校园的概念、建设的基本标准和整体设计体系,旨在形成更具规范性和标准化的数字化“微”校园建设方案,为学校数字校园建设提供借鉴和参考。; 关键词数字化 “微”校园基本标准整体设计; 分类号 G434 [文化科学—教育技术学]; 在线阅读下载PDF 职称材料

	题名	作者	出处	发文年	被引量	操作
1	数字课程资源对学生数学学习的影响——以“二次函数的图象和性质”为例	金敏李娜范良火	《数学教育学报》 CSSCI 北大核心	2024	2	在线阅读下载PDF 职称材料
2	小学数学跨学科主题学习的实施要点	范韦莉吕林海	《教学与管理》北大核心	2024	11	在线阅读下载PDF 职称材料
3	概念域:数学概念教学的应有视角	吕程王凌	《教学与管理》北大核心	2019	5	在线阅读下载PDF 职称材料
4	支架式教学理论在小学英语写作教学中的应用	张丽宁	《中小学英语教学与研究》北大核心	2019	5	在线阅读下载PDF 职称材料
5	数字化“微”校园建设的基本标准和整体设计	董苏	《教学与管理》北大核心	2020	2	在线阅读下载PDF 职称材料