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海马齿状回突触效应的习得性长时程增强 被引量：11
1
作者 肖鹏 区英琦 许世彤 《心理学报》 1988年第4期439-447,共9页
本实验应用慢性埋植电极技术以电生理学给合行为学的方法,观察大白鼠海马齿状回在以视觉和味觉信号为条件信号的条件反应的建立、巩固和消退过程中突触效应的变化。结果表明在明暗辨别学习中出现突触效应长时程增强(LTD),其保持时间的... 本实验应用慢性埋植电极技术以电生理学给合行为学的方法,观察大白鼠海马齿状回在以视觉和味觉信号为条件信号的条件反应的建立、巩固和消退过程中突触效应的变化。结果表明在明暗辨别学习中出现突触效应长时程增强(LTD),其保持时间的长短与巩固性训练的多少呈正相关,LTP消退,习得行为也消退。对照实验证明它并非测试本身所引起,提示此习得性LTP与学习和记忆活动是密切相关的。但在建立条件性味觉厌恶中,却无LTP出现。这就从突触水平上进一步证明我们提出的海马在不同感觉信息的记忆活动中其作用是不同的及海马不仅在记忆的形成,而且在其保持和再现中也有重要作用的观点。 展开更多
关键词 海马齿状回 长时程增强 味觉厌恶 辨别学习 条件反应 电生理学 味觉信号 重要作用 埋植 条件信号
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海马CA_3区在长时记忆的保持中的作用 被引量：1
2
作者 区英琦 许世彤 +5 位作者 罗思冶 余朝阳 羊彪 李红锋 杨明 曹燕红 《心理学报》 1988年第1期52-57,共6页
本工作将M-胆碱能受体阻断剂东莨菪碱,r-氨基丁酸及其受体阻断剂印防己毒素,经埋植的慢性导管注入家兔双侧海马CA_3区,观察上述药物对已巩固的操作式食物性条件反应的影响。发现东莨菪碱(每侧45微克/5微升)、r-氨基丁酸(每侧3毫克/5微升... 本工作将M-胆碱能受体阻断剂东莨菪碱,r-氨基丁酸及其受体阻断剂印防己毒素,经埋植的慢性导管注入家兔双侧海马CA_3区,观察上述药物对已巩固的操作式食物性条件反应的影响。发现东莨菪碱(每侧45微克/5微升)、r-氨基丁酸(每侧3毫克/5微升)均使条件反应抑制;若注r-氨基丁酸之前先加注印防己毒素,则抑制时间缩短,且剂量愈大时间更为缩短。抑制期间动物的摄食和运动功能正常,抑制后条件反应皆恢复;注生理盐水作自身对照则均无抑制效应。这表明海马CA_3区在长时记忆的保持上起着重要作用,且此种作用有胆碱能突触和GABA能突触参与。 展开更多
关键词 条件反应 海马 受体阻断剂 家兔 反应抑制 埋植 脑结构 抑制效应 重要作用 微量注射
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海马CA3区习得性LTP的进一步探讨
3
作者 许世彤 关江慧 区英琦 《心理学报》 CSSCI CSCD 北大核心 1994年第3期296-299,共4页
分辨学习中大鼠ＰＰ－ＣＡ３突触效应有习得性ＬＴＰ产生，进一步观察到ＭＦ－ＣＡ３及Ｃｏｍｍ－ＣＡ３也同步地产生习得性ＬＴＰ，表明几种输入突触都产生习得性ＬＴＰ，而ＭＦ－ＣＡ３突触效应增强的程度则较Ｃｏｍｍ－ＣＡ３的为大... 分辨学习中大鼠ＰＰ－ＣＡ３突触效应有习得性ＬＴＰ产生，进一步观察到ＭＦ－ＣＡ３及Ｃｏｍｍ－ＣＡ３也同步地产生习得性ＬＴＰ，表明几种输入突触都产生习得性ＬＴＰ，而ＭＦ－ＣＡ３突触效应增强的程度则较Ｃｏｍｍ－ＣＡ３的为大（Ｐ＜０．０１）。海马ＣＡ３注入印防己毒素能易化ＰＰ－ＣＡ３突触习得性ＬＴＰ的产生，工作发现一侧海马ＣＡ３注印防己毒素，易化对侧ＭＦ－ＣＡ３突触习得性ＬＴＰ的产生，表明两侧海马ＣＡ３区在其习得性ＬＴＰ的形成上是相互协同的。 展开更多
关键词 长时程增强 学习 记忆 海马 印防己毒素 LTP
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去甲肾上腺素对习得性长时程突触增强的影响
4
作者 许世彤 宋粤平 区英琦 《心理学报》 CSSCI CSCD 北大核心 1993年第3期324-329,共6页
在大鼠条件性饮水反应的建立和巩固过程中,在每天训练之前,通过预先与记录电极一起埋植在海马齿状回的注药管,微量注射去甲肾上腺素(NE),观察其对海马齿状回的习得性长时程突触增强的影响。结果表明:NE能增强突触效应;训练作业前注NE易... 在大鼠条件性饮水反应的建立和巩固过程中,在每天训练之前,通过预先与记录电极一起埋植在海马齿状回的注药管,微量注射去甲肾上腺素(NE),观察其对海马齿状回的习得性长时程突触增强的影响。结果表明:NE能增强突触效应;训练作业前注NE易化了习得性长时程突触增强的形成,但对其巩固无影响;同时相应地易化了动物条件反应的建立。提示NE参与海马齿状回的习得性长时程增强的形成。本文对其可能的作用机制进行了讨论。 展开更多
关键词 长时程增强 去甲肾上腺素 突触
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在汉字辨认上大脑两半球的功能特点 被引量：1
5
作者 许世彤 区英琦 +3 位作者 唐红波 胡碧媛 羊彪 王克虹 《华南师范大学学报（自然科学版）》 CAS 1992年第2期45-50,共6页
根据汉字有来源、结构、词类的不同,全面选取能包括这些不同特点的常用单字和双字词作辨认材料,用半视野速示法,于660名汉族、藏族、维吾尔族、外国来华留学生被试中,发现:(1)除汉族儿童(7—10岁)外,所有被试对单个汉字及双字词的辨认... 根据汉字有来源、结构、词类的不同,全面选取能包括这些不同特点的常用单字和双字词作辨认材料,用半视野速示法,于660名汉族、藏族、维吾尔族、外国来华留学生被试中,发现:(1)除汉族儿童(7—10岁)外,所有被试对单个汉字及双字词的辨认都是大脑两半球均势的.(2)汉族少年、成年、老年对汉字辨认的两半球均势是在11岁由儿童期的左半球优势转变来的.(3)经常使用汉语会影响大脑两半球对拼音文字辨认的功能特点,使汉族和藏族双语者对拼音文字(汉语拼音文字或英语或藏语)的辨认由左半球优势变为两半球均势.文中对上述各点进行讨论,认为使用汉语可能使大脑两半球的功能得到发展. 展开更多
关键词 认知 不对称性 拼音 大脑 语言功能
全文增补中
不同学习方式下习得性长时程突触增强形成的特点 被引量：2
6
作者 文夏玲 许世彤 区英琦 《心理学报》 CSSCI CSCD 北大核心 1992年第4期436-438,共3页
一般认为,突触传递的长时程增强（Long-term potentiation,LTP）可能是学习和记忆的神经基础。我室的系列工作表明,大鼠在条件性行为的建立中,海马齿状回、CA3、CA1区均出现LTP样变化,并将之称为习得性LTP（Learning-de-pendent LTP）,... 一般认为,突触传递的长时程增强（Long-term potentiation,LTP）可能是学习和记忆的神经基础。我室的系列工作表明,大鼠在条件性行为的建立中,海马齿状回、CA3、CA1区均出现LTP样变化,并将之称为习得性LTP（Learning-de-pendent LTP）,而且发现每次训练作业后突触效应的增强。 展开更多
关键词 学习 心理过程
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乳头体对海马齿状回习得性长时程突触增强的影响 被引量：1
7
作者 王吉 许世彤 区英琦 《心理学报》 CSSCI CSCD 北大核心 1994年第3期300-304,共5页
用高频电脉冲刺激大鼠乳头体（ＭＢ），可一过性抑制由刺激穿通纤维（ＰＰ）诱发的海马齿状回（ＤＧ）群体锋电位（ＰＳ）。训练作业前先刺激ＭＢ，导致ＤＧ的习得性长时程突触增强（ＬＤＬＴＰ）的形成显著延缓，相应地延缓了条件性饮... 用高频电脉冲刺激大鼠乳头体（ＭＢ），可一过性抑制由刺激穿通纤维（ＰＰ）诱发的海马齿状回（ＤＧ）群体锋电位（ＰＳ）。训练作业前先刺激ＭＢ，导致ＤＧ的习得性长时程突触增强（ＬＤＬＴＰ）的形成显著延缓，相应地延缓了条件性饮水反应的建立。电刺激ＭＢ对ＰＰ─ＤＧＰＳ的这种抑制作用在训练所产生的ＰＳ增大达最高水平时显著减弱，刺激ＭＢ对ＬＤＬＴＰ的保持及相应地对条件反应的巩固没有明显影响。结果表明ＭＢ对ＤＧＬＤＬＴＰ的形成有抑制性调制作用。 展开更多
关键词 长时程增强 学习 记忆 海马 乳头体
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不同发展阶段的习得性长时程突触增强对新学习的影响
8
作者 戴远威 许世彤 区英琦 《心理学报》 CSSCI CSCD 北大核心 1991年第4期426-432,共7页
在慢性实验条件下观察到大鼠由学习训练所产生的海马CA_3区习得性长时程突触增强,它的不同发展阶段对新学习任务的习得有不同的作用:(1)在它的形成阶段及巩固阶段对新学习均有易化作用,虽然两个阶段突触效应增强的程度都处于相同的高水... 在慢性实验条件下观察到大鼠由学习训练所产生的海马CA_3区习得性长时程突触增强,它的不同发展阶段对新学习任务的习得有不同的作用:(1)在它的形成阶段及巩固阶段对新学习均有易化作用,虽然两个阶段突触效应增强的程度都处于相同的高水平,但后者的易化作用相对要大些,提示这两个发展阶段突触的可塑性变化是有差异的;还有,新学习任务的训练并没有引起突触效应的进一步增强,表明突触效应的长时程增强有“饱和”现象。(2)在它消退后,对新学习任务的习得没有影响。上述结果提示学习的组织形式不同,可从突触机制上影响学习的效果,并进一步证明习得性长时程突触增强是学习和记忆的神经基础。 展开更多
关键词 大鼠 学习 突触效应 LTP
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同一学习中海马不同区的习得性长时程突触增强的形成
9
作者 杨明 刘文晓 +1 位作者 许世彤 区英琦 《心理学报》 CSSCI CSCD 北大核心 1992年第3期322-327,共6页
本研究探查大鼠分辨学习中海马齿状回(DG)和CA_3区突触效应的变化及其相互关系,以探讨同一学习中海马不同区突触可塑性变化的特点及其相互关系,进一步论证习得性长时程增强(LTP)是学习和记忆的神经基础。发现:(1)穿通纤维的单个刺激可... 本研究探查大鼠分辨学习中海马齿状回(DG)和CA_3区突触效应的变化及其相互关系,以探讨同一学习中海马不同区突触可塑性变化的特点及其相互关系,进一步论证习得性长时程增强(LTP)是学习和记忆的神经基础。发现:(1)穿通纤维的单个刺激可在DG和CA_3同时记录到潜伏期、峰值和波形各异的群体峰电位(PS);在一定范围内PS随刺激强度的增加而增大,但DG的PS增大程度比CA_3的小;据此,检测刺激的强度应选在该范围内。(2)随着行为训练,DG和CA_3区的突触传递同时产生LTP,两者LTP的发展是显著正相关关系(P<0.01),PS峰值同时达到最高水平,且先于分辨反应达学会标准,首次表明在同一学习中大鼠海马的DG和CA_3的习得性LTP是同时产生的。本研究还表明,在慢性实验下同时记录和分析行为学习中海马两个区突触效应的变化及其相互关系是可能的,这给从神经环路角度研究学习和记忆的突触机制提供了有用的模型。 展开更多
关键词 学习 海马 突触可塑性 神经心理
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胎儿大脑左右两半球Broca氏区皮质组织结构的比较
10
作者 黄秀明 区英琦 +1 位作者 许世彤 张祖启 《华南师范大学学报（自然科学版）》 CAS 1992年第2期51-56,共6页
取4至10月龄的胎儿大脑两半球Broca氏区的皮质进行组织学切片.染色、显微镜观察,比较各月龄胎儿大脑左右两半球Broca氏区的皮质厚度,第Ⅲ层锥体细胞的体积和密度.发现各月龄胎儿左右两半球Broca氏区皮质厚度及其第Ⅲ层锥体细胞密度无显... 取4至10月龄的胎儿大脑两半球Broca氏区的皮质进行组织学切片.染色、显微镜观察,比较各月龄胎儿大脑左右两半球Broca氏区的皮质厚度,第Ⅲ层锥体细胞的体积和密度.发现各月龄胎儿左右两半球Broca氏区皮质厚度及其第Ⅲ层锥体细胞密度无显著性差异;锥体细胞的体积在8、9月龄胎儿左右半球无显著性差异,但10月龄则左半球的大于右半球. 展开更多
关键词 大脑 Broca氏区 皮质 胎儿 语言功能
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