大学走向多校园和巨型化探析 被引量：7

1

作者 柯森 《高教探索》 北大核心 2000年第4期23-26,共4页

关键词 高等教育 多校园 巨型化 办学目标 办学质量

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简论英国政府与大学的关系 被引量：7

2

作者 吴结 《有色金属高教研究》 2001年第2期58-61,共4页

政府与大学的关系一直存在着矛盾。本文道德简介英国政府与大学关系的演变历程，指出英国在处理这对矛盾关系上最大的经验是创建了一套缓冲机制，使其既体现政府的意见，又反映出大学的要求；接着对英国政府与大学关系的发展作出因素分... 政府与大学的关系一直存在着矛盾。本文道德简介英国政府与大学关系的演变历程，指出英国在处理这对矛盾关系上最大的经验是创建了一套缓冲机制，使其既体现政府的意见，又反映出大学的要求；接着对英国政府与大学关系的发展作出因素分析。最后把政府与大学的关系视为一个关系网络进行分析思考，试图揭示政府与大学关系的内涵。 展开更多

关键词 大学 关系网络 演变历程 英国政府

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倾听语文教学——与广州市星海中学语文教师对话 被引量：1

3

作者 刘良华 《学科教育》 北大核心 2003年第1期11-15,共5页

大学研究者与中小学教师一起组成“有效教学合作研究小组”。基本的合作研究方式是听课、评课、专题讨论。大学研究者以“叙事”的形式记录自己在中小学实地的所见所闻 ,中小学教师作为行动研究者也以“叙事”的形式记录自己的问题解决... 大学研究者与中小学教师一起组成“有效教学合作研究小组”。基本的合作研究方式是听课、评课、专题讨论。大学研究者以“叙事”的形式记录自己在中小学实地的所见所闻 ,中小学教师作为行动研究者也以“叙事”的形式记录自己的问题解决过程。本文叙述的是在听课、评课、专题讨论中发现的“标准现象”和“齐唱现象”。 展开更多

关键词 语文教学 教学研究 中学 专题讨论 评课 行动研究

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结构方程模型检验:拟合指数与卡方准则 被引量：1388

4

作者 温忠麟 侯杰泰 马什赫伯特 《心理学报》 CSSCI CSCD 北大核心 2004年第2期186-194,共9页

讨论了Hu和Bentler(1998,1999)推荐的检验结构方程模型的 7个拟合指数准则 ,对这 7个指数的历史、特点和表现做了比较详细的述评。指出了他们基于这 7个指数的单指数准则和 2 -指数准则的不足之处。提出了超低显著性水平下的卡方准则 ,... 讨论了Hu和Bentler(1998,1999)推荐的检验结构方程模型的 7个拟合指数准则 ,对这 7个指数的历史、特点和表现做了比较详细的述评。指出了他们基于这 7个指数的单指数准则和 2 -指数准则的不足之处。提出了超低显著性水平下的卡方准则 ,并部分重复他们的模拟例子 ,将卡方准则与这 7个指数准则比较 ,结果说明新的卡方准则优于其中的 6个 ,与另一个相当。最后简要说明了应当如何检视拟合指数进行模型检验和模型比较。 展开更多

关键词 结构方程 模型检验 拟合指数 临界值 卡方检验

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潜变量交互效应分析方法 被引量：83

5

作者 温忠麟 侯杰泰 马什赫伯特 《心理科学进展》 CSSCI CSCD 北大核心 2003年第5期593-599,共7页

简要回顾了分析显变量交互效应的常用方法。详细讨论了目前分析潜变量交互效应的主要方法，包括用潜变量的因子得分做回归分析、分组线性结构方程模型分析、加入乘积项的结构方程模型分析和两步最小二乘回归分析，并比较和评价了这些方... 简要回顾了分析显变量交互效应的常用方法。详细讨论了目前分析潜变量交互效应的主要方法，包括用潜变量的因子得分做回归分析、分组线性结构方程模型分析、加入乘积项的结构方程模型分析和两步最小二乘回归分析，并比较和评价了这些方法的优缺点。最后归纳了潜变量交互效应分析方法的研究趋势，并介绍了新近进展（包括LMS方法和GAPI方法）。 展开更多

关键词 潜变量交互效应分析方法 回归分析 分组线性结构方程模型分析 两步最小二乘回归分析 心理学

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对道德的核心和道德教育的重新思考 被引量：56

6

作者 扈中平 刘朝晖 《华东师范大学学报（教育科学版）》 CSSCI 北大核心 2001年第2期46-53,共8页

本文认为,我国道德教育之所以难以走出困境,就德育工作自身来说,最根本的问题还不存在于德育的目标、内容和方法中,而在于我们对道德内涵认识的错位。在现代社会中,道德的核心是公平,公平是调节人与人关系最基本的准则。但长期以来,我... 本文认为,我国道德教育之所以难以走出困境,就德育工作自身来说,最根本的问题还不存在于德育的目标、内容和方法中,而在于我们对道德内涵认识的错位。在现代社会中,道德的核心是公平,公平是调节人与人关系最基本的准则。但长期以来,我们却把“利他”、“奉献”和“自我牺牲”等视为道德的核心,而且往往是无条件的和不加前提的。这种道德价值观常常使“君子”吃亏,“小人”得利,不利于公平、公正的社会关系的建立,不利于社会主义的道德建设。多年来,为什么我们的道德教育难以深入人心?我们所宣扬的道德标准为什么难以为大多数人所接受?其重要原因就在于此。我国道德价值取向和道德教育的一个重大失误,就是一直不愿意承认合理利己的合理性。我们认为,我国道德教育应该确立两点认识:一是,道德教育的重要目的就是引导和规范人们通过利他而合理利己;二是,道德教育必须更多地贴近“大众道德”。 展开更多

关键词 道德教育 中国 公平 利己主义 道德价值观 公正

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教育人学论纲 被引量：69

7

作者 扈中平 蔡春 《华东师范大学学报（教育科学版）》 CSSCI 北大核心 2003年第3期1-9,共9页

人学不应被理解为哲学的一种形态或一个分支,而应被理解为以一种自觉的方式表达人文世界观的方法论和信念。我们正是在此基础上,从两个方面去透视与把握教育人学世界观的树立:其一为人的存在与教育,其二为教育与人的生成。进而,从教育... 人学不应被理解为哲学的一种形态或一个分支,而应被理解为以一种自觉的方式表达人文世界观的方法论和信念。我们正是在此基础上,从两个方面去透视与把握教育人学世界观的树立:其一为人的存在与教育,其二为教育与人的生成。进而,从教育人学世界观的角度反观“教师”这一职业的特殊性及其要求。 展开更多

关键词 教育人学 自我意识 教育观念 社会实践活动

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现代智力观及其对教育课程改革的启示 被引量：18

8

作者 胡中锋 刘学兰 《课程．教材．教法》 CSSCI 北大核心 2002年第5期22-26,共5页

随着时代变迁，传统智力观的弊端日益明显，新的智力观应运而生。现代智力观中以多元智力观、成功智力理论和情绪智力理论最具代表性。这些现代智力观，对我国教育课程改革具有重要启示：培养学生的多元智力，应民为我国当前教育课程改... 随着时代变迁，传统智力观的弊端日益明显，新的智力观应运而生。现代智力观中以多元智力观、成功智力理论和情绪智力理论最具代表性。这些现代智力观，对我国教育课程改革具有重要启示：培养学生的多元智力，应民为我国当前教育课程改革的重要目标之一；教育课程改革应以创新教育为核心；要对立人人都能成功的理念；正确的评价观应建立在全面评价学生的基础上，要有“因材施教”的教学观；智力培养可以培养情绪智力的“添加剂”。 展开更多

关键词 智力观 多元智力 成功智力 情绪智力 课程改革 课程结构 基础教育

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教师教育专业化与教师教育课程改革 被引量：131

9

作者 黄崴 《课程．教材．教法》 CSSCI 北大核心 2002年第1期64-67,共4页

我国教师教育课程改革，一方面需要考虑教师教育专业的边陈或双专业性质，把普通文化知识课程、学科专业课程、教育学科专业课程、教育技能课程和教育实践课程有机地结合起来；另一方面根据不同层次的培养目标确定各类课程的基本结构，... 我国教师教育课程改革，一方面需要考虑教师教育专业的边陈或双专业性质，把普通文化知识课程、学科专业课程、教育学科专业课程、教育技能课程和教育实践课程有机地结合起来；另一方面根据不同层次的培养目标确定各类课程的基本结构，并根据不同类型的高校选择不同的教师教育课程改革策略，逐步把定向型课程模式转变为开放型课程模式，为我国基础教育和职业教育培养出高质量的合格教师。 展开更多

关键词 教师教育 专业化 课程改革 课程模式 课程结构

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20世纪西方教育管理理论及其模式的发展 被引量：71

10

作者 黄崴 《华东师范大学学报（教育科学版）》 CSSCI 北大核心 2001年第1期19-28,共10页

本文在总结现有的典型研究成果的基础上,把20世纪西方教育管理理论的发展依次分为古典教育组织理论—效率为本模式、人本主义教育管理理论—人本模式、教育管理科学理论—理性为本模式以及后现代教育管理理论—多元整合模式等,然后分别... 本文在总结现有的典型研究成果的基础上,把20世纪西方教育管理理论的发展依次分为古典教育组织理论—效率为本模式、人本主义教育管理理论—人本模式、教育管理科学理论—理性为本模式以及后现代教育管理理论—多元整合模式等,然后分别对这些理论及其模式的历史演变、基本观点和基本特性进行介绍和分析,并对四种理论和模式的内在联系进行探讨,还就如何借鉴这些理论和模式提出作者的看法。 展开更多

关键词 西方教育管理理论 发展 20世纪 人体主义 古典教育组织理论 教育管理科学理论

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心理测验中的趋中回归与超常分数重现概率 被引量：5

11

作者 温忠麟 侯杰泰 《心理学报》 CSSCI CSCD 北大核心 2003年第3期419-425,共7页

研究了心理测验中的趋中回归及其性质 ,超常分数重现概率与真分数的分布、测验信度、超常分数界值的关系。结果表明 ,信度越低 ,趋中回归越大 ;超常分数界值越高 ,趋中回归越大。在正态分布下 ,超常分数重现概率与信度是指数关系 ;超常... 研究了心理测验中的趋中回归及其性质 ,超常分数重现概率与真分数的分布、测验信度、超常分数界值的关系。结果表明 ,信度越低 ,趋中回归越大 ;超常分数界值越高 ,趋中回归越大。在正态分布下 ,超常分数重现概率与信度是指数关系 ;超常分数重现概率与界值是直线关系。初步讨论了如何在心理学研究中避免和减少趋中回归的误导。 展开更多

关键词 测验 信度 回归 趋中回归 超常分数

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论教学文化的性质 被引量：38

12

作者 李志厚 《课程．教材．教法》 CSSCI 北大核心 2008年第3期13-17,共5页

教学文化是一种课堂的文化，它是师生教学实践赖以展开的前提、背景和氛围；教学文化是一种活动的文化，它激活和创造了师生之间分享资源、传递信息、理解知识、发展能力或生成新知识等方面的行动和变化；教学文化是一种关系的文化，它... 教学文化是一种课堂的文化，它是师生教学实践赖以展开的前提、背景和氛围；教学文化是一种活动的文化，它激活和创造了师生之间分享资源、传递信息、理解知识、发展能力或生成新知识等方面的行动和变化；教学文化是一种关系的文化，它通过一定的活动建立课堂内外的师生、生生、家校之间的关系，营造了教学主体与环境之间的关系，也反映了教学情境中时代变迁与教学者和学习者的关系；教学文化是一种显性与隐性交融的文化，它在传道、授业、解惑的同时，也传承、改造或创新了其特有的文化。因此，教学文化是一种持久成形的教学传统、思维方式、价值观念和行为习惯的类型或范式，是教学背景下师生的课堂生活方式。 展开更多

关键词 教学文化 课堂文化 活动文化 关系文化 隐性文化

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对我国中小学生学习负担的辩证分析 被引量：29

13

作者 扈中平 《课程．教材．教法》 CSSCI 北大核心 2002年第6期13-15,共3页

我国中小学生学习负担过重是一个不争的事实，减轻学生的学习负担也是我国基础教育改革的大势所趋。但是，中小学生学习负担过重的同时也存在着较轻乃至过轻的一面。因此，必须辩证地看待中小学生学习负担这一问题。认识到这一点，对科... 我国中小学生学习负担过重是一个不争的事实，减轻学生的学习负担也是我国基础教育改革的大势所趋。但是，中小学生学习负担过重的同时也存在着较轻乃至过轻的一面。因此，必须辩证地看待中小学生学习负担这一问题。认识到这一点，对科学地调整中小学生的学习负担并在全面推进素质教育的过程中保证教学质量有着重要的意义。 展开更多

关键词 中国 中小学生 学习负担 辩证分析

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论教学临界点的研究价值 被引量：5

14

作者 李志厚 刘兴然 《教育理论与实践》 CSSCI 北大核心 2008年第9期44-47,共4页

教学实践中的许多问题与教学理论上的许多争议,大多来自对知识转化规律认识的盲点而成,其中对教学临界点的研究不足是原因之一。教学临界点是一种教学活动到了一定量的界限就会从一种状态转化为另一种状态的关键之处。教师在课堂教学中... 教学实践中的许多问题与教学理论上的许多争议,大多来自对知识转化规律认识的盲点而成,其中对教学临界点的研究不足是原因之一。教学临界点是一种教学活动到了一定量的界限就会从一种状态转化为另一种状态的关键之处。教师在课堂教学中对学生学习所施加的影响到什么程度才能引起量的质变或水平上的提升,这是一个难题。但这个难题的解决,不仅从新的角度对解开各科教学为何事倍功半之谜有所帮助,而且从理论上澄清对教学有效性的困惑有所启示,还为课程与教学论研究增添了一个值得探究的领域。从知识生态学的角度研究教学临界点现象又是一种新的视角。 展开更多

关键词 教学临界点 知识转化 质变 学习临界点 知识生态学

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生本教育体系的教学特色与绩效 被引量：16

15

作者 吴全华 《课程．教材．教法》 CSSCI 北大核心 2003年第2期20-24,共5页

生本教育体系的教学特色表现为以体系化的教学思想为基础。以课程，教材的改革为框架，以概念和观念创新为依托，以讨论的生本化和常规化作为发挥学生自主性的教学机制。学生的直接认识倍受重视；尽显这些特色的生本教育体系的教学，取... 生本教育体系的教学特色表现为以体系化的教学思想为基础。以课程，教材的改革为框架，以概念和观念创新为依托，以讨论的生本化和常规化作为发挥学生自主性的教学机制。学生的直接认识倍受重视；尽显这些特色的生本教育体系的教学，取得了扩展学生的经验，丰富学生的潜能，缩小学生之间的差距，凸显教学的主观效应等显著绩效。 展开更多

关键词 生本教育体系 教学特色 教学绩效 课程改革 素质教育

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德育教材开发中的叙事素材 被引量：15

16

作者 郑航 《课程．教材．教法》 CSSCI 北大核心 2004年第11期44-48,共5页

德育教材中的叙事素材具有启发与激活、交往与对话、引导与示范等功能；有效地发挥诸种功能，须克服“再叙事”过程中权威型叙事关系的弊端，遵循人性化、生活化、情境性等呈现原则，从引发儿童的道德叙事、促进儿童的道德生长出发，以... 德育教材中的叙事素材具有启发与激活、交往与对话、引导与示范等功能；有效地发挥诸种功能，须克服“再叙事”过程中权威型叙事关系的弊端，遵循人性化、生活化、情境性等呈现原则，从引发儿童的道德叙事、促进儿童的道德生长出发，以叙事意图为指引，综合考虑叙事类型、叙事结构等因素。 展开更多

关键词 叙事 道德叙事 叙事素材 德育教材

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笔谈：质量是21世纪高等教育发展的生命——高等教育的新质量观 被引量：21

17

作者 卢晓中 《有色金属高教研究》 2001年第2期3-5,共3页

高等教育质量已越来越受到我国高等教育界 ,乃至社会各界的重视。随着我国高校近年的连续扩招 ,人们很担心教育质量滑坡 ,也的确存在一些质量滑坡的潜在因素。高等教育大发展对质量带来的威胁 ,无疑挑战着高等教育理论研究与实践工作者... 高等教育质量已越来越受到我国高等教育界 ,乃至社会各界的重视。随着我国高校近年的连续扩招 ,人们很担心教育质量滑坡 ,也的确存在一些质量滑坡的潜在因素。高等教育大发展对质量带来的威胁 ,无疑挑战着高等教育理论研究与实践工作者。高等教育应确立什么质量观 ;用什么标准来衡量人才质量 ;面对扩招 ,我们应采取什么方略来提高教育质量 ;等等 ,这些问题都值得探讨。本刊借此机遇 ,组织几位中青年学者撰写这一组笔谈 ,以呼吁尽快将我国高等教育由数量型发展为主 。 展开更多

关键词 21世纪 中国 高等教育 教育质量 高校扩招

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渴望成长：学习是儿童的天性 被引量：5

18

作者 高广方 《课程．教材．教法》 CSSCI 北大核心 2007年第9期19-22,共4页

学习是人的天然需要和天赋本能，人从一出生就具备了惊人的学习能力。这种学习能力本是贯穿生命始终的，但是，由于我们对生命的误解、对教育的误解，更多地采用强制而非鼓励自主的手段，使得教育离开了它的应有之义。素质教育的实现有... 学习是人的天然需要和天赋本能，人从一出生就具备了惊人的学习能力。这种学习能力本是贯穿生命始终的，但是，由于我们对生命的误解、对教育的误解，更多地采用强制而非鼓励自主的手段，使得教育离开了它的应有之义。素质教育的实现有赖于把教育回归到“学”本身，即教是为了能让学生更好地学。 展开更多

关键词 学习 自主学习 天性 成长 学校教育

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二战以来美国社会科的改革与发展 被引量：2

19

作者 王永红 《课程．教材．教法》 CSSCI 北大核心 2003年第6期76-78,共3页

美国是世界上最早在学校里把社会科作为一门独立的学科开设的国家。从1916年正式出现社会科,至今已有85年的历史。当代以来,影响美国社会科的主要运动有四个,即新社会科运动、“情绪革命”、回到基础和国家标准运动。

关键词 美国 社会课程 新社会科运动 “情绪革命” 课程改革 中小学 课程标准

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“三算结合”教学的经验与问题 被引量：3

20

作者 刘良华 《课程．教材．教法》 CSSCI 北大核心 2005年第11期34-38,共5页

“三算结合”教学强调珠算、笔算、口算“三算”之间的相互促进。“三算结合”教学实验最初虽然只是一种关于珠算教学的探索，但它引起整个小学数学教学的改革。

关键词 三算结合 珠算 笔算 口算

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