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内地与香港师范教育的比较研究 被引量:4
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作者 周洪宇 但昭彬 《华中师范大学学报(人文社会科学版)》 CSSCI 1999年第2期119-124,共6页
师范教育是整个教育事业的基础,被誉为各级各类教育的“工作母机”。它在中国已有百年的发展历史。香港虽与内地连为一体,但一个半世纪的隔离,使其师范教育的发展与内地多有不同。两地在师范教育的发展过程、管理体制、培养模式、课... 师范教育是整个教育事业的基础,被誉为各级各类教育的“工作母机”。它在中国已有百年的发展历史。香港虽与内地连为一体,但一个半世纪的隔离,使其师范教育的发展与内地多有不同。两地在师范教育的发展过程、管理体制、培养模式、课程设置和经费配置等方面各有特色与优势,也各有问题与不足。在21世纪即将来临之际,双方如果加强交流与合作,相互借鉴,取长补短,一定能够加快师范教育改革与发展的步伐。 展开更多
关键词 师范教育 内地 香港 比较研究
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关于教育学研究的科学性的若干问题思考——兼析对教育学研究现状的评价 被引量:10
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作者 郭元祥 《华中师范大学学报(人文社会科学版)》 CSSCI 1997年第1期72-77,131,共7页
本文就当前我国教育学研究在科学观和科学性、研究方法以及对教育学研究现状的评价等方面存在的问题进行思考。文章批判了教育学研究中的科学主义和功利主义的科学观,认为教育学研究不能割裂事实判断和价值判断;
关键词 教育学 科学性问题 事实判断 价值判断 科学精神 人文精神
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民办大学校长的先驱和楷模——著名教育家陈时创办私立中华大学的光辉业迹 被引量:7
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作者 董宝良 《华中师范大学学报(人文社会科学版)》 CSSCI 北大核心 2003年第4期5-12,共8页
陈时是周恩来所赞扬的“一位清苦的教育家”,是中国近现代第一所私立武昌中华大学的创建者、校长。解放后 ,他将学校献给国家 ,合并于华中师范大学前身华中师范学院。今年是华中师范大学百年校庆 ,不能不令人想起这位开拓先路的先辈。... 陈时是周恩来所赞扬的“一位清苦的教育家”,是中国近现代第一所私立武昌中华大学的创建者、校长。解放后 ,他将学校献给国家 ,合并于华中师范大学前身华中师范学院。今年是华中师范大学百年校庆 ,不能不令人想起这位开拓先路的先辈。本文是在查阅了华中师大档案馆和校友会收藏的文献资料、档案回忆录基础上 ,深感他的光辉业迹值得纪念和弘扬 ,撰写而成。他本富甲一方 ,为振兴中华、作育英才 ,甘愿毁家兴学 ,清苦一生从教 ;他为使中华学子继承和发扬祖国文化学术 ,遍请国内外名家到中华讲学 ,兼容并包 ,惟才是举 ;他为能走出经费难继困境 ,俯首甘愿效法武训“行乞兴学”,托钵化缘。斯人可钦可敬 ,不但毁小家为社会造就出大量英才 ,有着不可估量的历史贡献 ,而且他终身从事民办高等教育 ,师德高尚 ,敢于开拓先路精神 ,筑造名校的实践经验 ,对当今高教仍有着重大借镜意义。 展开更多
关键词 陈时 中华大学 毁家兴学 托钵化缘
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人文主义和科学主义对高等教育的影响 被引量:4
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作者 柯佑祥 《华中师范大学学报(人文社会科学版)》 CSSCI 1999年第5期143-147,共5页
本文综述了人文主义和科学主义产生的历史背景及其对高等教育影响的历史 ;从而揭示了人文主义科学化、科学主义人文化 ;
关键词 人文主义 科学主义 高等教育 大学生素质
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外国幼儿师范教育在当代的改革与发展 被引量:1
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作者 杨汉麟 《学前教育研究》 CSSCI 北大核心 2001年第3期71-73,共3页
关键词 幼儿师范教育 教育改革 教育发展 美国 英国 德国 日本 培训模式 发展趋势
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“幼儿园究竟应该教些什么?”讨论之十二: 对幼儿园科学教育目标和内容的思考 被引量:1
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作者 孙民从 《学前教育研究》 CSSCI 北大核心 1997年第4期27-29,共3页
“幼儿园究竟应该教些什么?”讨论之十二:对幼儿园科学教育目标和内容的思考孙民从一、关于幼儿园科学教育的培养目标幼儿园科学教育是从我国原有的幼儿园常识教育发展而来的,在改革常识教育的过程中,人们为确立有别于常识教育目标... “幼儿园究竟应该教些什么?”讨论之十二:对幼儿园科学教育目标和内容的思考孙民从一、关于幼儿园科学教育的培养目标幼儿园科学教育是从我国原有的幼儿园常识教育发展而来的,在改革常识教育的过程中,人们为确立有别于常识教育目标的幼儿园科学教育目标作出了各种努力... 展开更多
关键词 幼儿园 科学教育目标 幼儿科学教育 科学素质 科学知识 科学观念 自然常识教育 教育培养目标 科学方法 学前教育研究
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西方科学主义教育管理理论的知识论基础探析 被引量:1
7
作者 罗建河 《外国教育研究》 CSSCI 北大核心 2006年第2期7-11,共5页
知识论问题是教育管理研究的一个基本问题,文章在简要地介绍了西方科学主义教育管理理论的形成及其主要观点并略作评析之后,分析了其赖以建构的知识论基础——逻辑实证主义的知识论及其相关假说。
关键词 教育管理科学 知识论基础 逻辑实证主义
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科学发展观在教育领域执行中面临的压力 被引量:3
8
作者 兰军 《华南师范大学学报(社会科学版)》 CSSCI 北大核心 2005年第6期102-106,共5页
科学发展观在教育领域中的执行问题是科学发展观作为政策生命过程中的重要环节,其目标的实现有赖于教育政策执行者的有效执行。但科学发展观在教育领域执行过程中势必会面临一些压力,诸如将科学发展观的指导思想转化为教育政策的目标模... 科学发展观在教育领域中的执行问题是科学发展观作为政策生命过程中的重要环节,其目标的实现有赖于教育政策执行者的有效执行。但科学发展观在教育领域执行过程中势必会面临一些压力,诸如将科学发展观的指导思想转化为教育政策的目标模糊性、教育政策执行者对教育政策理解的偏差、效率优先原则对科学发展观在教育领域执行带来的阻力、教育政策执行者的政绩观与科学发展观在教育领域推行的冲突等。 展开更多
关键词 科学发展观 教育政策执行 利益冲突
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公平视野下中国基础教育财政政策 被引量:57
9
作者 钟宇平 雷万鹏 《教育与经济》 CSSCI 北大核心 2002年第1期1-7,共7页
公平、效率和充足是衡量教育财政政策优劣的重要标准。本文应用西方教育财政学分析框架 ,从教育公平角度评价了中国大陆义务教育财政政策。实证研究表明 :1980年至今各省(市 )之间义务教育生均支出的总体差距不断扩大 ;1994— 1998年 ,... 公平、效率和充足是衡量教育财政政策优劣的重要标准。本文应用西方教育财政学分析框架 ,从教育公平角度评价了中国大陆义务教育财政政策。实证研究表明 :1980年至今各省(市 )之间义务教育生均支出的总体差距不断扩大 ;1994— 1998年 ,就同一年度比较 ,初中教育支出的相对差距普遍低于小学。可见 ,从教育公平的角度看 ,义务教育财政分权、教育转移支付等政策必须予以检讨。重新划定各级政府对义务教育投资责任 ,扭转教育财政过度分权的趋势 ,加大中央和省级政府教育投资力度是维护教育公平目标的重要举措。同时探索规范化教育转移支付模式也是义务教育财政政策改革中的重要范畴。 展开更多
关键词 中国 基础教育 教育公平 义务教育 财政政策 教育分权 教育转移支付 教育财政
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论我国幼儿教育政策的公平取向及其实现 被引量:67
10
作者 蔡迎旗 冯晓霞 《教育与经济》 CSSCI 北大核心 2004年第2期33-36,共4页
本文运用公平理论分析了我国幼儿教育政策中的公平取向 ,以及当前幼儿教育实践中的各种不公平现象 ,探讨了这些不公平现象背后的社会制约因素和幼儿教育自身的原因 。
关键词 幼儿教育 教育政策 公平取向 中国 制约因素 教育机会均等
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论教育的生活意义和生活的教育意义 被引量:123
11
作者 郭元祥 胡修银 《西北师大学报(社会科学版)》 北大核心 2000年第6期22-28,共7页
教育与生活既有本质的区别 ,又有内在的联系。其本质的联系就体现在 :教育与生活的互动 ,即教育具有生活意义 ,生活具有教育意义 ,生活教育与教育生活便从不同角度蕴含着双重意义。发挥生活的教育意义和教育的生活意义 ,对深化当前基础... 教育与生活既有本质的区别 ,又有内在的联系。其本质的联系就体现在 :教育与生活的互动 ,即教育具有生活意义 ,生活具有教育意义 ,生活教育与教育生活便从不同角度蕴含着双重意义。发挥生活的教育意义和教育的生活意义 ,对深化当前基础教育改革具有深远的意义 。 展开更多
关键词 生活教育 教育生活 教育意义 生活意义 杜威 陶行知
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我国城市化进程中的教育问题及对策研究 被引量:31
12
作者 崔民初 范先佐 《教育科学》 CSSCI 北大核心 2003年第1期1-4,共4页
城市化是社会现代化的必然趋势。在我国城市化进程中存在着教育供求矛盾加剧、户籍制度不适应教育发展和农村教育形势更加严峻的问题。因此 ,在城市化进程中我们必须增加教育供给、改革户籍制度。
关键词 城市化 对策 中国 教育供求 教育投资 户籍制度
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联合国教科文组织教育2030框架对中国教育现代化2030的启示 被引量:17
13
作者 周洪宇 徐莉 《河北师范大学学报(教育科学版)》 CSSCI 北大核心 2017年第5期5-13,共9页
"共同利益"是联合国教科文组织"教育2030框架"的教育新内涵,从这一新理念出发,全球教育治理将由此呈现出与以往不同的新格局,进而成为全球实现可持续发展的核心和关键。在教育2030框架的启发下,中国教育现代化2030... "共同利益"是联合国教科文组织"教育2030框架"的教育新内涵,从这一新理念出发,全球教育治理将由此呈现出与以往不同的新格局,进而成为全球实现可持续发展的核心和关键。在教育2030框架的启发下,中国教育现代化2030应该赋予新的定义内涵,并形成与新逻辑起点相统一的目标体系和实现路径。总的讲,与联合国教科文组织教育2030框架对接的中国教育现代化2030应该是一个更加包容、更加开放的新格局、新框架,其所包含的思想理念有了本质的变化:应是在对教育和知识进行重新定义基础上的新设想,是与新变革相统一的系统化新框图。该框架把可持续作为核心关切,坚持人文主义方法,通过教育和学习把人类生存的各个方面结合起来,进而在世界上率先构建起真正意义的终身教育体系和学习型社会,带动中国教育实现弯道超车,以崭新的风姿屹立于世界民族之林。 展开更多
关键词 教育2030 中国教育现代化2030 全球共同利益 可持续发展 终身学习 学习型社会
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论服务学习对大学生社会实践的启示 被引量:45
14
作者 刘长海 罗怡 《高教探索》 北大核心 2005年第3期20-22,共3页
服务学习是当前美国学校品格教育与公民教育的一种重要方式。服务学习着力于促使学生在主动参加社区服务的过程中实现学习与发展。美国的教育实践证明,服务学习具有增强学生社区参与、改善学业成绩、完善品格、优化人际关系等教育价值... 服务学习是当前美国学校品格教育与公民教育的一种重要方式。服务学习着力于促使学生在主动参加社区服务的过程中实现学习与发展。美国的教育实践证明,服务学习具有增强学生社区参与、改善学业成绩、完善品格、优化人际关系等教育价值。服务学习的经验启示我国大学开展的社会实践应实现学习化、专业化、常规化与制度化。 展开更多
关键词 服务学习 大学生 社会实践 美国 品格教育 公民教育
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杜威教育思想在中国的传播及其影响 被引量:17
15
作者 周洪宇 向宗平 《河北师范大学学报(教育科学版)》 2001年第2期59-65,共7页
20世纪初 ,中国社会和教育的发展为杜威教育思想的传播提供了土壤 ,而杜威教育思想在中国的传播又反过来促进了当时的中国教育 ,同时也产生了一定的负面影响 ,对此我们应有清醒的认识。
关键词 杜威 教育思想 中国 影响 教育发展 教育目的 学制确立 教育理论
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用新制度经济学的观点看教育的市场化趋势 被引量:15
16
作者 周采 黄河 《教育与经济》 CSSCI 北大核心 2001年第3期1-5,共5页
教育成本负担结构的变化反映了教育市场化的程度 ,教育市场化的根本经济动因是产权的明晰及其对教育资源的进一步优化配制的促进 ,从而也间接增进教育公平。教育市场改革已成为一种趋势 ,尽管其对效率的促进作用还有待考察。
关键词 教育成本 市场化趋势 新制度经济学
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高等教育规模扩展:问题与对策 被引量:7
17
作者 宋华明 范先佐 《教育科学》 CSSCI 北大核心 2006年第1期70-73,共4页
高等教育规模扩展是我国经济发展的必然要求。本文在研究分析21世纪初高等教育规模扩展的客观必然性、主要制约因素及其面临的问题基础上,借鉴其它国家一些成功经验,提出了进一步推进高等教育规模扩展的几点对策建议。
关键词 高等教育 规模扩展 对策建议 制约因素 毛入学率 产业化 和谐社会 中国
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论柏格森的直觉体验教育哲学观 被引量:11
18
作者 伍香平 李华中 《湖南师范大学教育科学学报》 2002年第3期53-57,共5页
随着我国课程改革的不断深入 ,直觉思想逐渐得到人们的重视。但在研究的视角上 ,人们要么侧重于心理学的视角 ,要么侧重于美学、逻辑学乃至思维科学等其他学科或视角 ,较少有从哲学的视角去对之进行研究。站在教育哲学的高度认为 ,直觉... 随着我国课程改革的不断深入 ,直觉思想逐渐得到人们的重视。但在研究的视角上 ,人们要么侧重于心理学的视角 ,要么侧重于美学、逻辑学乃至思维科学等其他学科或视角 ,较少有从哲学的视角去对之进行研究。站在教育哲学的高度认为 ,直觉体验不仅是一种思维方式 ,一种学习方法 ,而且还是一种整体认识论 ;它不仅具有直接觉察、快速发现、独特预测的功能 ,还能激发学习的创新性 ,培养学生的创造力。对直觉体验教育研究做出突出贡献的要数生命哲学家柏格森。这里从对柏格森的直觉体验研究入手 ,探讨直觉体验的概念来源、本质特性及教育特征 ,这对我国基础教育课程的改革具有重要的启示作用。 展开更多
关键词 教育哲学观 直觉体验 柏格森 认识论 基础教育 课程改革 整体认识论
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校际落差与义务教育公平 被引量:7
19
作者 吴宏超 叶忠 《河北师范大学学报(教育科学版)》 2003年第2期31-35,共5页
当前校际落差的存在是一个普遍现象 ,但落差的形成既有社会经济与文化发展的地区差异、学校自身差异等客观因素 ,也有教育决策失误和教育资源配置不合理等政策因素。校际落差对教育公平是有危害的 ,应缩小校际落差 。
关键词 教育公平 教育决策 教育资源配置 校际落差 义务教育 教育发展 教育机会 教育投入
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高中生教育补习支出:影响因素及政策启示 被引量:129
20
作者 雷万鹏 《教育与经济》 CSSCI 北大核心 2005年第1期39-42,共4页
应用高中生调查数据,本研究探讨了中国高中生教育补习支出及其影响因素。研究显示:中国背景下教育补习主要是“补差”,即教育补习主要帮助成绩落后学生提高成绩;地区背景、城乡背景和家庭社会经济地位等因素对教育补习支出有显著影响。... 应用高中生调查数据,本研究探讨了中国高中生教育补习支出及其影响因素。研究显示:中国背景下教育补习主要是“补差”,即教育补习主要帮助成绩落后学生提高成绩;地区背景、城乡背景和家庭社会经济地位等因素对教育补习支出有显著影响。有关教育补习的政策应考虑教育补习合法性并力图减少教育补习活动对社会弱势群体的不利影响。 展开更多
关键词 教育补习 家庭教育支出 影响因素 高中生 社会弱势群体
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