专业化视域下我国特殊教育教师专业发展思考 被引量：28

1

作者 王雁 朱楠 唐佳益 《现代特殊教育》 2015年第10期3-7,共5页

特殊教育教师专业发展是教师教育改革的重要议题。本文在理解特殊教育教师专业化内涵及分析我国特殊教育教师专业发展现状的基础上,探讨了特殊教育教师专业发展的几个关键问题:1.促进特殊教育行业发展之责任;2.自我发展的意识和能力;3.... 特殊教育教师专业发展是教师教育改革的重要议题。本文在理解特殊教育教师专业化内涵及分析我国特殊教育教师专业发展现状的基础上,探讨了特殊教育教师专业发展的几个关键问题:1.促进特殊教育行业发展之责任;2.自我发展的意识和能力;3.创建支持性环境的能力;4.基于研究的实践能力;5.合作能力。 展开更多

关键词 特殊教育教师 专业化 专业发展

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德国特殊教育发展的特点 被引量：3

2

作者 赵梅菊 雷江华 《现代特殊教育》 2012年第1期58-60,共3页

德国特殊教育有着悠久的历史传统,在国际特殊教育领域得到普遍的高度评价。德国的特殊教育始于两百多年前建立的第一所聋校和盲校,但直到1960年才开始受到重视。在1960年1的联邦政府教育部长会议上,各州就特殊教育的发展达成了一致意见... 德国特殊教育有着悠久的历史传统,在国际特殊教育领域得到普遍的高度评价。德国的特殊教育始于两百多年前建立的第一所聋校和盲校,但直到1960年才开始受到重视。在1960年1的联邦政府教育部长会议上,各州就特殊教育的发展达成了一致意见,并于同年公布了《关于特殊教育事业规章的意见》。 展开更多

关键词 教育发展 德国 特殊教育事业 教育部长会议 历史传统 教育领域 联邦政府 盲校

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从学校到职场,特殊教育一路助力

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作者 朱楠 高利 《教育家》 2020年第1期20-21,共2页

就业是个体实现与社会互动、融入社会生活的重要渠道,对于特殊学生而言,更是如此。他们因缺陷和障碍的存在,较少参与社会活动,导致个体社会性的缺失,而就业则是他们提升生活质量,实现自我价值,创造社会价值,从而产生社会归属感的重要方... 就业是个体实现与社会互动、融入社会生活的重要渠道,对于特殊学生而言,更是如此。他们因缺陷和障碍的存在,较少参与社会活动,导致个体社会性的缺失,而就业则是他们提升生活质量,实现自我价值,创造社会价值,从而产生社会归属感的重要方式。在助力特殊群体就业方面,教育发挥着举足轻重的作用。 展开更多

关键词 特殊教育 支持性就业 就业转衔

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凝心聚识 奋力推进特殊教育高质量发展(下)

4

作者 本刊编辑 王庭照 +2 位作者 徐添喜 葛新斌 陈源清 《现代特殊教育》 2023年第14期3-6,共4页

党的二十大报告指出,高质量发展是全面建设社会主义现代化国家的首要任务。坚持以推动高质量发展为主题,办好人民满意的特殊教育,是深入学习贯彻习近平新时代中国特色社会主义思想的根本要求,是准确把握未来发展、及时抢抓布局、服务教... 党的二十大报告指出,高质量发展是全面建设社会主义现代化国家的首要任务。坚持以推动高质量发展为主题,办好人民满意的特殊教育,是深入学习贯彻习近平新时代中国特色社会主义思想的根本要求,是准确把握未来发展、及时抢抓布局、服务教育强国建设的迫切需要。特殊教育是教育的重要组成部分,是社会文明进步的标志。办好特殊教育事关建设教育强国和中国式现代化的全面实现。党的十八大以来,我国特殊教育与祖国共进、与时代同行,特殊教育整体实力与办学质量都达到历史最好水平。为贯彻落实党的二十大精神,进一步激发特殊教育活力,促进特殊教育内涵式高质量发展,本刊借“中国统计教育学会特殊教育统计分会第二次会员代表大会暨特殊教育高质量发展研讨会”在南京特殊教育师范学院召开之际,邀请特殊教育领域知名专家和校长围绕“特殊教育高质量发展”主题进行研讨,以采访形式,继续刊登部分专家、校长的观点和建议,以飨读者。 展开更多

关键词 习近平新时代中国特色社会主义思想 教育学会 特殊教育 教育强国 中国式现代化 采访形式 内涵式 人民满意

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国外全纳教育背景下特殊学校的角色定位及其启示 被引量：2

5

作者 苏慧 雷江华 《现代特殊教育》 2011年第7期87-89,共3页

自20世纪70年代“全纳”被提出后，以其倡导的公平平等，尊重个体差异性和多元性等后现代主义的观点，迅速占领了理论的制高点。世界各国包括发达国家和发展中国家都在尝试着走全纳教育的道路，虽然各国的实践方式不同，但总体而言是让... 自20世纪70年代“全纳”被提出后，以其倡导的公平平等，尊重个体差异性和多元性等后现代主义的观点，迅速占领了理论的制高点。世界各国包括发达国家和发展中国家都在尝试着走全纳教育的道路，虽然各国的实践方式不同，但总体而言是让特殊学生从隔离的特殊学校和机构中走出来，在普通学校中接受教育。 展开更多

关键词 特殊学校 角色定位 教育背景 20世纪70年代 国外 后现代主义 个体差异性 发展中国家

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以生为本,走聋教育“具身”发展之路 被引量：1

6

作者 雷江华 《现代特殊教育》 2014年第10期1-1,共1页

国际聋教育事业发展有两个重要标志：一是1880年米兰国际会议,它确立了口语教学的主导地位,使口语教学成为聋教育的主流;二是1996年在马来西亚召开的国际聋教育研讨会,其《吉隆坡宣言》提出：＂手语是聋人的第一语言,在教学中必须使用... 国际聋教育事业发展有两个重要标志：一是1880年米兰国际会议,它确立了口语教学的主导地位,使口语教学成为聋教育的主流;二是1996年在马来西亚召开的国际聋教育研讨会,其《吉隆坡宣言》提出：＂手语是聋人的第一语言,在教学中必须使用手语。＂随后,聋人语言教育逐渐聚焦于聋人交流与沟通的实际需求,强调多种语言的综合呈现与个性化使用。我国聋教育事业有着自己的发展轨迹。 展开更多

关键词 聋教育 语言教育 第一语言 聋童 聋校 国家课程 聋生 语言学习 语言能力 听力损失

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学生参与及全纳教育的实施 被引量：1

7

作者 熊琪 《现代特殊教育》 2007年第7期29-31,共3页

全纳教育是一种重组学校资源．改善教学策略以适应学生多样性学习需要的意愿与价值倾向（Johnston＆Warwick，1999）。它强调“加强学生的参与．减少学生被排斥”。因此在全纳学校中，学生的参与问题显得非常的重要。

关键词 学生参与 全纳教育 学校资源 价值倾向 学习需要 教学策略 多样性

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我国特殊儿童诊断的现状与对策 被引量：1

8

作者 亢飞飞 雷江华 《现代特殊教育》 2012年第7期113-115,共3页

特殊儿童诊断是指通过寻求其生理、心理或不良行为问题等方面的原因，评定其残疾的程度，提出对其进行教育与安置的意见，并为科学评价教育教学效果服务的鉴定、评价的过程。通过对特殊儿童的诊断来判断儿童是否有残疾存在、残疾的种类... 特殊儿童诊断是指通过寻求其生理、心理或不良行为问题等方面的原因，评定其残疾的程度，提出对其进行教育与安置的意见，并为科学评价教育教学效果服务的鉴定、评价的过程。通过对特殊儿童的诊断来判断儿童是否有残疾存在、残疾的种类及程度如何．进而了解造成儿童残疾的原因并记录其现有发展状况，从而为特殊儿童制订相应的干预措施，最大限度地挖掘特殊儿童的潜能。 展开更多

关键词 特殊儿童 诊断 现状 科学评价 行为问题 教学效果 残疾 原因

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台湾地区特殊幼儿早期疗育的发展之路

9

作者 曾红 雷江华 《现代特殊教育》 2011年第10期42-44,共3页

一、台湾地区早期疗育的发展 1895年至1945年间，英国长老会牧师WilliamCambel建立了第一所特殊学校（台南盲哑学校），台湾地区的特殊教育开始起步。1984年，特殊教育法颁布，之后政府投入了大量的资金重视弱势群体的教育问题，台湾... 一、台湾地区早期疗育的发展 1895年至1945年间，英国长老会牧师WilliamCambel建立了第一所特殊学校（台南盲哑学校），台湾地区的特殊教育开始起步。1984年，特殊教育法颁布，之后政府投入了大量的资金重视弱势群体的教育问题，台湾地区的特殊教育得到蓬勃发展。 展开更多

关键词 台湾地区 特殊幼儿 早期 特殊教育法 特殊学校 教育问题 弱势群体 政府投入

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孤独症谱系障碍者互动式语言干预研究综述

10

作者 邵伟婷 徐胜 +2 位作者 刘文元 汤宝仪 董佩 《中国听力语言康复科学杂志》 2023年第4期360-362,共3页

目的了解孤独症谱系障碍者互动式语言的干预方式和内容,为未来研究与实践提供参考建议。方法采用文献分析法以intraverbal AND autism OR ASD OR autism spectrum disorder生成检索式,在EBSCO数据库中进行检索。结果获取相关文献357篇,... 目的了解孤独症谱系障碍者互动式语言的干预方式和内容,为未来研究与实践提供参考建议。方法采用文献分析法以intraverbal AND autism OR ASD OR autism spectrum disorder生成检索式,在EBSCO数据库中进行检索。结果获取相关文献357篇,剔除重复、无关文献后,最终获得38篇符合要求的文献。从研究对象特征、教学程序与提示系统及互动式语言的多重控制类型等维度对文献进行分析。结论国外研究以学龄前和学龄期被试为主,对成人研究较少;不同的教学程序与方法被证实是有效的,提示类型的使用经验可以预测其效率;多重控制的互动式语言研究内容以常识性问题为主,聚焦于如何增进学习效率与泛化技能。 展开更多

关键词 互动式语言 语言行为 提示系统 多重控制

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自闭症儿童语言干预的内容、反思与建议 被引量：6

11

作者 刘慧丽 连翔 《现代特殊教育》 2012年第12期45-47,共3页

沟通障碍是自闭症儿童的典型缺陷之一,而语言则是沟通的重要工具,因此自闭症儿童语言干预一直以来都是人们探讨的重点。语言干预的核心内容除了生理的肌能干预、心理的模仿与理解刺激外,还应包括来自家庭的支持环境。在此基础上,应从评... 沟通障碍是自闭症儿童的典型缺陷之一,而语言则是沟通的重要工具,因此自闭症儿童语言干预一直以来都是人们探讨的重点。语言干预的核心内容除了生理的肌能干预、心理的模仿与理解刺激外,还应包括来自家庭的支持环境。在此基础上,应从评估的多元化做起,使评估严守信度和效度,并把握肌能干预的关键期,同时,要重视家长的积极参与和坚持对语言干预成效的影响。 展开更多

关键词 自闭症 语言干预 反思与建议

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语训时间和视听条件对学龄前听障儿童汉语元音识别的影响 被引量：1

12

作者 雷江华 王丽维 陈亮 《现代特殊教育》 2016年第12期27-31,共5页

本研究采用2×3混合实验设计,检测14名接受不同语训时间学龄前听障儿童识别复述18个汉字语音中所包含的/a/、/o/、/e/、/i/、/u/、/ü/的正确率,从而探讨语训时间与视听效应的作用等。结果显示,语训时间与视听测试条件之间交互... 本研究采用2×3混合实验设计,检测14名接受不同语训时间学龄前听障儿童识别复述18个汉字语音中所包含的/a/、/o/、/e/、/i/、/u/、/ü/的正确率,从而探讨语训时间与视听效应的作用等。结果显示,语训时间与视听测试条件之间交互作用显著,语训时间主效应作用不显著,视听测试条件的主效应作用极其显著。这说明语训时间与视听条件共同作用于学龄前听障儿童的元音识别并表现出不同的特点,语言训练时间越长越有利于学龄前听障儿童的利用视觉进行元音识别,元音识别的视听通道效应提示语言训练人员要利用视听统合的方式来对学龄前听障儿童进行语言训练。 展开更多

关键词 语训时间 视听条件 学龄前 听障儿童 汉语元音识别

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我国听障学生唇读认知实验研究进展 被引量：1

13

作者 雷江华 鲍博 《中国听力语言康复科学杂志》 2018年第3期165-169,共5页

唇读作为听障学生言语沟通与交流的方式之一,受到了众多关注。本文通过对中国期刊网(CSSCI)来源的唇读认知实验研究成果进行检索统计,总结国内听障学生唇读认知实验研究的成果发现,音素与视素作用明显,汉语唇读语音识别存在词长效应、... 唇读作为听障学生言语沟通与交流的方式之一,受到了众多关注。本文通过对中国期刊网(CSSCI)来源的唇读认知实验研究成果进行检索统计,总结国内听障学生唇读认知实验研究的成果发现,音素与视素作用明显,汉语唇读语音识别存在词长效应、熟悉效应、助听器效应、教学条件效应、视听通道效应、编码效应等。根据上述结论,笔者提出了相应建议。 展开更多

关键词 唇读 听障学生 认知 实验研究

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听障高中生身心发展状况的调查研究 被引量：3

14

作者 吴晓虹 罗玉娇 管怡 《现代特殊教育》 2012年第5期16-19,共4页

本次调研的目的是了解聋校配戴助听设备和未配戴助听设备,以及不同性别、不同年级的听障高中生的身心发展状况。其结果为配戴助听设备与否对听障学生身心健康发展影响差异不大,没有显著性差异;男生和女生之间也没有显著差异,但除了焦虑... 本次调研的目的是了解聋校配戴助听设备和未配戴助听设备,以及不同性别、不同年级的听障高中生的身心发展状况。其结果为配戴助听设备与否对听障学生身心健康发展影响差异不大,没有显著性差异;男生和女生之间也没有显著差异,但除了焦虑、敌对、恐怖外,男生得分几乎都比女生高;高一年级在"焦虑"、"恐怖"、"精神病性"这三个因子方面显著高于高二年级;与普通高中生相比,除人际敏感这一项因子无显著性差异外,在其他因子分方面都显著高于普通高中生。 展开更多

关键词 听障高中生 助听设备 心理状况 身体状况

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具身认知视野下听障儿童的全面康复

15

作者 雷江华 《中国听力语言康复科学杂志》 2016年第S1期13-15,共3页

听障儿童康复已有近500年的历史,但我国听障儿童康复的发展仅有100多年,其中标志性的事件是我国第一所现代意义的听障儿童康复机构——中华聋儿康复研究中心(现中国聋儿康复研究中心)于1983年成立,随后我国听障儿童康复事业获得了长足发... 听障儿童康复已有近500年的历史,但我国听障儿童康复的发展仅有100多年,其中标志性的事件是我国第一所现代意义的听障儿童康复机构——中华聋儿康复研究中心(现中国聋儿康复研究中心)于1983年成立,随后我国听障儿童康复事业获得了长足发展.纵观听障儿童康复的发展历程,经历了从单一学科背景下的单一康复向多学科背景下的全面康复发展,具体来说经历了从医疗康复-医教康复-全面康复的发展历程.在医疗康复阶段最显著的特征是医学的终点是教育的起点,将医疗康复与教育康复看成是两个隔离的系统,主要发生在隔离特殊教育时期;医教康复是基于医教结合的观点实施听障儿童康复,主要发生在回归主流特殊教育时期;全面康复则整合了多方因素,试图将听障儿童各个方面的康复结合起来,主要发生在融合教育时期. 展开更多

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随班就读听障儿童“回流”的原因与对策 被引量：6

16

作者 朋文媛 雷江华 《中国听力语言康复科学杂志》 2014年第3期213-216,共4页

随班就读听障儿童的“回流”问题客观存在，本文从语言障碍、教师素质、同伴关系、家长素养、课程内容、心理因素、评估体系等方面分析了导致“回流”的原因，并提出了一些针对性的“回流”预防对策。

关键词 随班就读 听障儿童 回流 对策

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多模态话语视角下脑瘫儿童沟通互动的干预

17

作者 邓灵奇 徐添喜 《现代特殊教育》 2022年第13期14-21,共8页

多模态话语视角下,脑瘫儿童具有感官通道受阻而多模态信息获取受限、感觉统合失调而多模态信息加工困难、生理运动有缺陷而多模态信息输出不全的沟通互动特征。结合国内外相关的实证研究,文章提出脑瘫儿童沟通互动的多模态干预思路,分... 多模态话语视角下,脑瘫儿童具有感官通道受阻而多模态信息获取受限、感觉统合失调而多模态信息加工困难、生理运动有缺陷而多模态信息输出不全的沟通互动特征。结合国内外相关的实证研究,文章提出脑瘫儿童沟通互动的多模态干预思路,分别为基于多模态形式的早期互动干预、提升模态处理能力的感觉统合训练和拓宽模态渠道的智能辅助干预。 展开更多

关键词 脑瘫儿童 沟通互动 多模态 干预

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孤独症儿童要求行为干预的研究述评

18

作者 孙瑜 刘文元 +3 位作者 邵伟婷 刘洁 康克凡 徐胜 《现代特殊教育》 2021年第22期69-78,共10页

要求行为是孤独症谱系障碍儿童语言发展的关键技能,干预并提升孤独症儿童的要求能力对缓解其社交沟通障碍具有重要意义。通过梳理这一领域研究,得出以下结论:行为连锁中断策略是动机操作的有效模式;要求形式有多元化表现;要求信息行为... 要求行为是孤独症谱系障碍儿童语言发展的关键技能,干预并提升孤独症儿童的要求能力对缓解其社交沟通障碍具有重要意义。通过梳理这一领域研究,得出以下结论:行为连锁中断策略是动机操作的有效模式;要求形式有多元化表现;要求信息行为已成为研究热点;要求行为的泛化评估水平参差不齐;其他语言行为对要求的影响尚存争议。 展开更多

关键词 孤独症儿童 要求行为 语言发展 干预

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