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课程涵义与课程思维
被引量：
59
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作者
徐国庆
《中国职业技术教育》
北大核心
2006年第7期18-20,共3页
“课程”尽管很时髦，但在教学论话语系统中理解课程内涵的现象还很普遍。澄清其内涵是必要的，但这一现象真正具有实质性的后果是用教学思维来探讨课程问题，而引入课程概念的重要标志是必须确立课程思维。课程思维是一种溯源性思维、...
“课程”尽管很时髦，但在教学论话语系统中理解课程内涵的现象还很普遍。澄清其内涵是必要的，但这一现象真正具有实质性的后果是用教学思维来探讨课程问题，而引入课程概念的重要标志是必须确立课程思维。课程思维是一种溯源性思维、宏观思维和管理思维。
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关键词
职业教育
课程涵义
课程思维
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职称材料
题名
课程涵义与课程思维
被引量：
59
1
作者
徐国庆
机构
华东师范大学职成教所 上海
出处
《中国职业技术教育》
北大核心
2006年第7期18-20,共3页
文摘
“课程”尽管很时髦，但在教学论话语系统中理解课程内涵的现象还很普遍。澄清其内涵是必要的，但这一现象真正具有实质性的后果是用教学思维来探讨课程问题，而引入课程概念的重要标志是必须确立课程思维。课程思维是一种溯源性思维、宏观思维和管理思维。
关键词
职业教育
课程涵义
课程思维
分类号
G423 [文化科学—课程与教学论]
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作者
出处
发文年
被引量
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1
课程涵义与课程思维
徐国庆
《中国职业技术教育》
北大核心
2006
59
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