普通学校中学生特殊教育需要响应:以英国为例 被引量：2

1

作者 昝飞 江琴娣 《外国教育研究》 CSSCI 北大核心 2011年第9期92-96,共5页

采用渐进型响应模式来满足普通学校中学生的不同特殊教育需要,是英国在普通学校实践全纳教育过程中所采用的一种方法,这种模式要求各学校和教师根据学生特殊教育需要程度的不同分五阶段进行响应,为学生提供不同水平的支持,以便及时帮助... 采用渐进型响应模式来满足普通学校中学生的不同特殊教育需要,是英国在普通学校实践全纳教育过程中所采用的一种方法,这种模式要求各学校和教师根据学生特殊教育需要程度的不同分五阶段进行响应,为学生提供不同水平的支持,以便及时帮助学生解决学习困难,提高其教育质量。 展开更多

关键词 英国 特殊教育需要 全纳教育 渐进型响应

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以课程为基础的评估在特殊教育中的应用 被引量：7

2

作者 张福娟 王小慧 《华东师范大学学报（教育科学版）》 CSSCI 北大核心 2000年第4期31-36,共6页

本文介绍了以课程为基础的评估,并提供了具体的实施步骤。由于它可以测量出特殊儿童在学业上的短期变化,具有一定的敏感性,而且可以结合课程的具体内容绘制出学生的进展图,所以可以在教学中应用此方法来诊断特殊儿童在学业上存在的问题... 本文介绍了以课程为基础的评估,并提供了具体的实施步骤。由于它可以测量出特殊儿童在学业上的短期变化,具有一定的敏感性,而且可以结合课程的具体内容绘制出学生的进展图,所以可以在教学中应用此方法来诊断特殊儿童在学业上存在的问题。另外可在随班就读工作中采用以课程为基础的评估来评价学生的进展情况以及方案的有效性,推动中国全纳教育的深入开展。 展开更多

关键词 评估 准则参照测验 随班就读 学习障碍 特殊教育 课程

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从美国各州执行《不让一个孩子掉队法》和《障碍者教育法》看特殊教育教师培养 被引量：4

3

作者 江琴娣 罗帅 《外国教育研究》 CSSCI 北大核心 2012年第4期104-110,共7页

美国特殊教育教师的职前和在职培训一向较受重视,在历次教育改革中多有涉及。美国各州在执行《不让一个孩子掉队法》、《障碍者教育法》时,对特殊教育教师的职前和在职培训方面的具体做法既有共同之处,又略有差异,其中不乏我国特殊教育... 美国特殊教育教师的职前和在职培训一向较受重视,在历次教育改革中多有涉及。美国各州在执行《不让一个孩子掉队法》、《障碍者教育法》时,对特殊教育教师的职前和在职培训方面的具体做法既有共同之处,又略有差异,其中不乏我国特殊教育教师培养可以借鉴的经验。 展开更多

关键词 美国 特殊教育 教师培养 《不让一个孩子掉队法》 《障碍者教育法》

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美国特殊儿童学业困难反应模式——RTI模式 被引量：12

4

作者 牟晓宇 昝飞 《外国教育研究》 CSSCI 北大核心 2011年第4期54-59,共6页

全纳教育的发展凸显了各国在响应所有特殊儿童的特殊教育需要上存在的问题。美国采用RTI模式为学业上存在困难的学生提供支持和服务。RTI模式的提出基于美国国内教育的现状和理论、实践上的研究成果,其三级干预模式能对有特殊教育需要... 全纳教育的发展凸显了各国在响应所有特殊儿童的特殊教育需要上存在的问题。美国采用RTI模式为学业上存在困难的学生提供支持和服务。RTI模式的提出基于美国国内教育的现状和理论、实践上的研究成果,其三级干预模式能对有特殊教育需要的儿童做出迅速、有效的反应。RTI模式作为一种新的特殊儿童学业困难反应模式,因其自身特点而比以往模式更具优势,但也存在一些问题。 展开更多

关键词 美国 特殊儿童 学习困难 RTI模式

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从结构方程模型看教育与心理统计学的新发展 被引量：6

5

作者 杜晓新 《华东师范大学学报（教育科学版）》 北大核心 2004年第2期58-62,共5页

目前,已有多种新一代统计方法问世,其中最突出、最具代表性的是结构方程模型的发展与应用。本文以结构方程模型为代表,兼顾其它新的统计方法,从统计方法的特点以及研究方法论两方面,阐述新一代统计方法与传统统计方法之间的重要区别。

关键词 结构方程模型 数据拟合 元分析技术

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文化视角下“中新美法”四国高中数学教材中“简单几何体”的研究 被引量：38

6

作者 沈春辉 柳笛 汪晓勤 《数学教育学报》 北大核心 2013年第4期30-33,102,共5页

数学教材中的数学文化内容可分成数学史、数学与生活、数学与科技、数学与人文艺术4类．其中运用数学史的方式分为点缀式、附加式、复制式、顺应式和重构式；其它数学文化的运用水平分为外在型和内在型．运用上述分类法，对中国、新加... 数学教材中的数学文化内容可分成数学史、数学与生活、数学与科技、数学与人文艺术4类．其中运用数学史的方式分为点缀式、附加式、复制式、顺应式和重构式；其它数学文化的运用水平分为外在型和内在型．运用上述分类法，对中国、新加坡、美国、法国数学教材中的“简单几何体”进行比较．发现各国教材在数学史的内容和运用水平上大体相近，而数学文化的其它方面则存在差异．中国和美国教材更注重数学与生活中的数学文化内容，新加坡和中国教材在数学与科技方面的内容较为薄弱，法国教材对数学与人文艺术l方面的关注更加全面和多元． 展开更多

关键词 数学教材 数学文化 数学史 简单几何体

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31名行为问题学生的人格与智力测评分析 被引量：7

7

作者 曾凡林 张玮 张增修 《中国心理卫生杂志》 CSSCI CSCD 北大核心 2002年第5期317-319,共3页

目的 :比较正常儿童和行为问题儿童的人格与智力特点 ,探讨儿童产生行为问题的心理因素。方法 :使用Achenbach儿童行为量表 (CBCL)、卡特尔儿童 14种人格因素问卷 (CPQ)和瑞文测验 -联合型(CRT) ,测评 12± 0 5岁的 3 1名行为问题... 目的 :比较正常儿童和行为问题儿童的人格与智力特点 ,探讨儿童产生行为问题的心理因素。方法 :使用Achenbach儿童行为量表 (CBCL)、卡特尔儿童 14种人格因素问卷 (CPQ)和瑞文测验 -联合型(CRT) ,测评 12± 0 5岁的 3 1名行为问题儿童和 41名正常儿童的行为问题与人格的关系。结果 :两组儿童的智力和 14种人格因素除了聪慧性因素外均无显著差异。自律性低的儿童易产生攻击行为 ;紧张性高的儿童易产生忧郁、不受欢迎和思维障碍 ;违纪行为与高轻松性、紧张性、低自律性相关 ;聪慧性得分低的儿童倾向于报告躯体不适。焦虑得分愈高 ,儿童易产生攻击、自伤、忧郁、不受欢迎和违纪等行为问题 ;外向得分低的儿童易产生思维障碍 ;神经过敏性得分低者易违纪 ,而得分高者易倾向于报告躯体不适。结论 :普通初中的行为问题儿童与正常儿童在人格上没有显著差异 。 展开更多

关键词 儿童 行为问题 人格 智力 测评分析

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新加坡培智学校课程设置特点及启示 被引量：7

8

作者 王和平 杜晓新 张福娟 《外国中小学教育》 CSSCI 北大核心 2008年第12期15-19,共5页

新加坡培智教育学校构建了从学前教育至成人职业教育的较为完整的课程体系,课程包括三大类:功能性课程、辅助课程活动和专业服务,充分体现了医教结合思想。三类课依教育阶段及学生障碍程度的不同而不同,学校在课程设置上表现出一定的自... 新加坡培智教育学校构建了从学前教育至成人职业教育的较为完整的课程体系,课程包括三大类:功能性课程、辅助课程活动和专业服务,充分体现了医教结合思想。三类课依教育阶段及学生障碍程度的不同而不同,学校在课程设置上表现出一定的自主性和较大的灵活性。新加坡培智学校的课程体系对我国当前进行的培智教育改革,特别是《培智学校课程设置实验方案》的推行和完善有一定的借鉴价值。 展开更多

关键词 新加坡 培智学校 课程设置 特点及启示

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学习困难儿童学习策略训练模式的比较与研究 被引量：10

9

作者 杜晓新 王和平 《外国中小学教育》 CSSCI 北大核心 2002年第1期18-21,共4页

本文在对国外大量有关学习困难儿童学习策略训练模式分析的基础上,介绍了当今较为流行的三类学习策略训练模式。根据笔者多年研究与实践的经验,结合这三类训练模式的主要特点,提出了“认知与监控”训练模式,并对该模式及内容作了简要介绍。

关键词 学习困难儿童 学习策略 训练模式 比较 研究

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如何让学习障碍学生更好地进步:美国RTI模式及其启示 被引量：5

10

作者 刘嘉秋 刘春玲 Michael Gerber 《外国教育研究》 CSSCI 北大核心 2013年第3期106-114,共9页

干预回应模式(Response to Intervention,简称RTI)是一个采用多层次结构,具有六个核心特征的教育干预模式,它为学习障碍学生提供评估和干预,并强调教师的作用以及教师对教学的反应。近年来RTI模式在美国发展迅速,在该模式受到普遍重视... 干预回应模式(Response to Intervention,简称RTI)是一个采用多层次结构,具有六个核心特征的教育干预模式,它为学习障碍学生提供评估和干预,并强调教师的作用以及教师对教学的反应。近年来RTI模式在美国发展迅速,在该模式受到普遍重视的同时,人们也开始反思RTI模式为教学带来的得失。对于学习障碍学生教学而言,可从四个方面看待RTI模式背后的教育理念及其带来的启示。 展开更多

关键词 RTI模式 学习障碍学生 美国

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自然教学策略:自闭症干预的PRT技术 被引量：21

11

作者 贺荟中 《华东师范大学学报（教育科学版）》 CSSCI 北大核心 2013年第4期46-54,共9页

作为一种自然教学策略,关键反应训练技术(PRT技术)的有效性得到广泛验证,如可提高自闭症儿童社会交往、语言沟通能力、游戏能力、共同注意与学业成绩等。PRT技术以游戏为基础,以关键反应为目标,瞄准自闭症儿童的核心障碍,产生最大最快... 作为一种自然教学策略,关键反应训练技术(PRT技术)的有效性得到广泛验证,如可提高自闭症儿童社会交往、语言沟通能力、游戏能力、共同注意与学业成绩等。PRT技术以游戏为基础,以关键反应为目标,瞄准自闭症儿童的核心障碍,产生最大最快的干预效果,使自闭症儿童回归到正常发展轨道。PRT技术在实践中坚持若干提高自闭症儿童动机和促进其多线索反应能力的原则。PRT色含前件、行为和结果中的多种要素。该技术可以在家庭、学校、社区生活环境中实施。 展开更多

关键词 自闭症 PRT 解读 自然教学策略

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美国顶尖高校本科不分专业录取的运作机制

12

作者 杨雨晨 吴克梅 +2 位作者 段亦雄 沈佳禾 柯政 《现代远程教育研究》 北大核心 2025年第4期104-112,共9页

本科阶段长期存在的专业教育已逐渐显现其局限性。从长远来看,适当放宽专业管理限制,是释放本科教育活力和价值的重要手段。美国顶尖高校以学生发展需求为中心,整合课程教学与学生管理的本科不分专业录取运作机制,对于探索高等教育人才... 本科阶段长期存在的专业教育已逐渐显现其局限性。从长远来看,适当放宽专业管理限制,是释放本科教育活力和价值的重要手段。美国顶尖高校以学生发展需求为中心,整合课程教学与学生管理的本科不分专业录取运作机制,对于探索高等教育人才培养模式改革具有参考意义。以2024年美国最佳大学排名前100位的高校为研究对象,对其本科阶段专业选择、教学管理、学生管理等多个方面的分析发现:美国顶尖高校本科专业录取方式较为灵活,越是排名靠前的大学,采取不分专业录取的比例越高;不分专业录取的高校在专业分流方式上,注重尊重学生意愿、赋予学生充足的专业探索时间;在教学管理上,以学科门类为依据设置院系,注重有效衔接通识课程与基础课程,形成学科集群;在学生管理上,强调依靠专业教师和专职人员开展学业辅导、职能部门直接对接学生事务。美国顶尖高校的经验表明,不分专业录取并非仅针对专业选择或招生政策的简单改革,而是一个涉及教育理念、课程设计、院系架构、学生服务等多个方面的系统工程。我国高校在推进招生改革时,可借鉴其经验,以学生需求为核心,科学设置基础阶段课程体系,以学科门类为依据合理规划院系设置,优化学术咨询与学生管理。 展开更多

关键词 专业选择 大类招生 本科教育 通识教育 学业辅导

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论直接教学 被引量：10

13

作者 于素红 《外国教育研究》 CSSCI 北大核心 2013年第11期3-12,共10页

直接教学是教师根据学生的具体情况,精心选择教学目标和内容,分步骤明确呈现信息,提供强化和积极反馈,引导学生通过指导下的独立的练习逐步掌握知识和技能的一种教学模式。基于所有学生都能学习的理念,直接教学的主要目的是提高学生的... 直接教学是教师根据学生的具体情况,精心选择教学目标和内容,分步骤明确呈现信息,提供强化和积极反馈,引导学生通过指导下的独立的练习逐步掌握知识和技能的一种教学模式。基于所有学生都能学习的理念,直接教学的主要目的是提高学生的学习质量。直接教学的重要特征包括教授重要的知识、明确系统地呈现知识、小组教学、公开的反应、轻快步伐、练习和训练。作为一种高度成功、受到广泛支持的教学策略,直接教学适用于许多学生和学习领域。 展开更多

关键词 教学 直接教学 直接教学模式.

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学习策略的执行与监控 被引量：6

14

作者 杜晓新 《外国中小学教育》 CSSCI 北大核心 2003年第1期6-9,共4页

研究学习策略,涉及到其主要成分、构成以及与学科学习的关系。本文根据现代教育心理学理论以及本人多年研究、实践的体会与经验,拟对上述问题做进一步阐述与归纳。具体叙述了学习策略与学科学习之间的关系,介绍了策略评价矩阵(SEM)、学... 研究学习策略,涉及到其主要成分、构成以及与学科学习的关系。本文根据现代教育心理学理论以及本人多年研究、实践的体会与经验,拟对上述问题做进一步阐述与归纳。具体叙述了学习策略与学科学习之间的关系,介绍了策略评价矩阵(SEM)、学科学习中的认知监控策略,并提出与讨论了学习策略教与学的有关问题。 展开更多

关键词 认知策略 教育心理学 策略评价矩阵 学习策略

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美国数学学习困难研究的发展动向 被引量：3

15

作者 柳笛 《外国中小学教育》 CSSCI 北大核心 2013年第3期55-60,共6页

近二十年来,数学学习困难儿童的研究一直是教育学、心理学研究的热点。本文从研究对象、研究方法、研究领域三个方面阐述美国数学学习困难研究的发展趋势,并在此基础上提出几点思考,以期为当前的数学学习困难儿童的发展与教育提供一定... 近二十年来,数学学习困难儿童的研究一直是教育学、心理学研究的热点。本文从研究对象、研究方法、研究领域三个方面阐述美国数学学习困难研究的发展趋势,并在此基础上提出几点思考,以期为当前的数学学习困难儿童的发展与教育提供一定参考。 展开更多

关键词 美国 学习困难 数学学习困难

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汉语学语前全聋儿童形声字正字法意识及其发展研究 被引量：1

16

作者 贺荟中 《山东师范大学学报（人文社会科学版）》 2013年第6期136-143,共8页

正字法意识是对书写系统组合规则的意识,在形声字中表现为声旁表音意识和形旁表意意识。采取纸笔测验,对某市两所聋校二、四、六年级82名学语前全聋儿童的声旁意识和形旁意识进行测试,探讨聋童形声字正字法意识及其发展特点后发现:学语... 正字法意识是对书写系统组合规则的意识,在形声字中表现为声旁表音意识和形旁表意意识。采取纸笔测验,对某市两所聋校二、四、六年级82名学语前全聋儿童的声旁意识和形旁意识进行测试,探讨聋童形声字正字法意识及其发展特点后发现:学语前全聋儿童具有形声字正字法意识;声旁意识与形旁意识随年级升高而提高,声旁意识呈显著性年级差异,但形旁意识无显著性年级差异;声旁意识和形旁意识的发展关系密切;学语前全聋儿童形声字的正字法意识受语音的影响;现代汉字中85%以上都属于形声字。这一研究结论对探讨学语前全聋儿童汉字识别的认知过程与聋生汉字教学具有重要的理论与实践指导意义。 展开更多

关键词 学语前全聋儿童 正字法意识 形旁意识 声旁意识

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学困生与学优生学习时间管理能力的对比研究 被引量：28

17

作者 房安荣 蒋文清 +1 位作者 王和平 杜晓新 《外国中小学教育》 CSSCI 北大核心 2003年第4期45-49,共5页

目的:①了解学困生与学优生在学习时间管理各维度上的差异及其程度;②依据调查结果,提出对学困生进行时间管理教育和训练初步构想。方法:调查研究法。结果:经T检验发现,总体而言,学困生时间管理能力总体上比学优生差,达到极显著水平(t=5... 目的:①了解学困生与学优生在学习时间管理各维度上的差异及其程度;②依据调查结果,提出对学困生进行时间管理教育和训练初步构想。方法:调查研究法。结果:经T检验发现,总体而言,学困生时间管理能力总体上比学优生差,达到极显著水平(t=5.231,P<.01);他们在时间管理的观念性(t=2.422,<.05)、计划性(t=3.445,<.01)、策略性(t=5.090,<.01)、统筹性(t=2.565,<.05)、时间投资(t=3.600,<.01)、即时性(t=3.420,<.01)6个维度上达到了显著或极显著的差异;但他们在自律性(t=1.780,>.05)、节律性(t=2.015,>.05)、抗干扰性(t=1.074,>.05)、抗疲劳性(t=0.848,>.05)4个方面没有显著差异。结论:学困生不能很好地完成学业任务可能与他们时间管理能力差有直接关系;无论是学困生还是学优生仍需加强“学习时间敏感性”、“根据自身心理和生理的变化规律合理安排学习时间”以及“抵抗学习中不良因素制约”的教育与训练。 展开更多

关键词 学困生 学优生 学习时间管理能力 对比研究 中小学

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全纳教育推动下的RRP实施的几个问题 被引量：5

18

作者 刘慧 程辰 +1 位作者 王和平 杜晓新 《外国中小学教育》 CSSCI 北大核心 2005年第5期41-45,共5页

本研究在简述我国随班就读及其支持系统发展现状的基础上,着重讨论资源教室方案从理论到实践的几个基本问题:回归主流思想下的资源教室方案的理念、主要功能和基本服务形式;资源教室方案运作的主要物理资源和人力资源,资源教师的角色、... 本研究在简述我国随班就读及其支持系统发展现状的基础上,着重讨论资源教室方案从理论到实践的几个基本问题:回归主流思想下的资源教室方案的理念、主要功能和基本服务形式;资源教室方案运作的主要物理资源和人力资源,资源教师的角色、职责和基本素质;资源教室方案运作的管理,以及起步阶段需着重解决的问题。 展开更多

关键词 全纳教育 RRP 随班就读 资源教室 融合教育 特殊教育

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美国加州选择性表现评价对我国障碍学生学业评价的启示——以CAPA中的英语评价标准为例 被引量：3

19

作者 饶宁 马红英 《课程．教材．教法》 CSSCI 北大核心 2011年第5期102-105,共4页

NCLB法案颁布之后，美国各州相继推出了针对障碍学生的选择性评价。其中，加利福尼亚州发展较为完善，走在各州前列。美国加州选择性表现评价的基本内容（以英语评价标准为例）、评价标准的构成及特点，对我国特殊教育学校课程评价改革... NCLB法案颁布之后，美国各州相继推出了针对障碍学生的选择性评价。其中，加利福尼亚州发展较为完善，走在各州前列。美国加州选择性表现评价的基本内容（以英语评价标准为例）、评价标准的构成及特点，对我国特殊教育学校课程评价改革具有借鉴意义。 展开更多

关键词 选择性学业评价 表现标准 障碍学生

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PASS理论与学习困难学生认知过程的评估 被引量：3

20

作者 房安荣 王和平 尤睿 《外国中小学教育》 CSSCI 北大核心 2001年第6期16-18,共3页

认知训练是解决学生学习困难问题的根本出路之一,评估是其中不可缺少的环节;PASS理论是当今认知过程动态评估的代表之一,为研究学习困难问题和构建相关的评估体系提供了有益的借鉴。本文在介绍和借鉴PASS认知评估理论的基础上,结合元认... 认知训练是解决学生学习困难问题的根本出路之一,评估是其中不可缺少的环节;PASS理论是当今认知过程动态评估的代表之一,为研究学习困难问题和构建相关的评估体系提供了有益的借鉴。本文在介绍和借鉴PASS认知评估理论的基础上,结合元认知理论,尝试构思学习困难的认知评估体系。 展开更多

关键词 PASS理论 学习困难学生 认知过程 动态评估 认知训练 认知评估体系 元认知理论

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