体育课堂教学数字化转型的机理、挑战与突破路向——基于TOE理论视角

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作者 李磊 李恬 刘斌 《沈阳体育学院学报》 北大核心 2025年第3期23-29,共7页

体育课堂教学数字化转型是推动学校体育高质量发展的必然要求。基于TOE理论视角,对体育课堂教学数字化转型的作用机理、现实挑战与突破路向进行深入分析。研究认为,体育课堂教学数字化转型的作用机理表现为:在技术层面,体育课堂教学数... 体育课堂教学数字化转型是推动学校体育高质量发展的必然要求。基于TOE理论视角,对体育课堂教学数字化转型的作用机理、现实挑战与突破路向进行深入分析。研究认为,体育课堂教学数字化转型的作用机理表现为:在技术层面,体育课堂教学数字化转型以数字技术构筑底层架构;在组织层面,全要素协同与“以学生为中心”的范式创新驱动体育课堂数字化转型;在环境层面,教育空间的多维构建保障体育课堂教学数字化转型过程。然而,当前转型过程中仍存现实挑战:数字化教学设施“量质不足”,“数字体育+”复合型人才匮乏;教学主体内生能力偏弱,组织协同联动机制缺乏;政策理念偏差,数字化路径不清晰。据此提出突破路向:推动数字化教学场景增量提质,拓宽“数字体育+”复合型人才培养渠道;提升教师的数字化转型内生能力,构建共享共建的组织间全要素联动机制;加强数字化转型政策的顶层设计,优化体育课堂教学环境保障体系。 展开更多

关键词 体育课堂教学 数字化转型 TOE理论 学校体育 高质量发展

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在科学教育中塑造国家认同:法国理科教科书中的多维度呈现

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作者 蔡琦 陈霜叶 《比较教育学报》 北大核心 2025年第1期129-141,共13页

教材制度是国家事权,教科书是实现国家认同的重要工具。法国作为一个强调培养公民和道德素养的国家,高度关注国家认同在学校教育中的传递。理科类教材一直是国家认同研究领域较少关注的部分。本研究运用内容分析法,结合法国课程标准与... 教材制度是国家事权,教科书是实现国家认同的重要工具。法国作为一个强调培养公民和道德素养的国家,高度关注国家认同在学校教育中的传递。理科类教材一直是国家认同研究领域较少关注的部分。本研究运用内容分析法,结合法国课程标准与国家认同多维度理论,从历史、政治、文化和地理四个层面对法国两个出版社初中阶段的物理化学和生命科学科目教科书中的国家认同内容进行分析。研究发现,从认同内容上看,教科书有着较强的国家认同体现,尤其注重文化认同的多样性,强调语言训练在理科学习中的重要作用。同时,教科书通过展示丰富的历史遗产、提倡公民活动和维护领土主权的方式增强学生的认同感。从编写策略上看,理科类教科书通过多角度的文化呈现、精心的语言训练、论辩设计以及跨学科活动的方式,有效地培养了学生的国家认同和法式价值观。法国理科教科书的案例为我国的教科书编写提供了有益的启示。 展开更多

关键词 法国教科书 国家认同 内容分析 理科教材 编写策略

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中美两国初中数学课程的问题情境水平比较研究——以“函数”内容为例 被引量：49

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作者 陈志辉 《数学教育学报》 CSSCI 北大核心 2016年第1期5-9,共5页

通过改进YepingLi开发的课程内容情境三维模型，建立了数学问题情境水平的六情境三维特征分析框架，并选取中美初中数学课程的“函数”内容为例，对两国问题情境水平进行比较．研究发现，中国上海教材的数学特征比美国加州的教材高（即... 通过改进YepingLi开发的课程内容情境三维模型，建立了数学问题情境水平的六情境三维特征分析框架，并选取中美初中数学课程的“函数”内容为例，对两国问题情境水平进行比较．研究发现，中国上海教材的数学特征比美国加州的教材高（即数学问题外部表征的复杂程度更高）．具体而言，在表征特征方面，加州教材中以非文本类的描述性表述为主的问题表征方式占绝大比例，而上海则多以文本类的叙述性表述方式为主；在任务特征方面，上海教材整体的任务要求比加州教材高，但在强调“概念性理解”的任务要求层次上，两者则具有很大的一致性．并据此进一步提出针对中国新一轮数学课程改革特别是课程设计方面的一些建议． 展开更多

关键词 问题情境水平 数学特征 表征特征 任务特征 中美数学课程比较

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虚拟现实与脑电联动系统的开发及其教育研究功能探索 被引量：25

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作者 杨晓哲 任友群 《远程教育杂志》 CSSCI 北大核心 2019年第1期45-52,共8页

近年来,新兴的沉浸式虚拟现实(VR)和脑电波技术被不断应用于教育教学过程和相关研究,正逐步成为一种发展趋势。这类新型研究旨在揭示并阐明两种技术对于教育研究的潜在作用及其机理,进一步探讨并开发虚拟现实与脑电联动系统所带来的教... 近年来,新兴的沉浸式虚拟现实(VR)和脑电波技术被不断应用于教育教学过程和相关研究,正逐步成为一种发展趋势。这类新型研究旨在揭示并阐明两种技术对于教育研究的潜在作用及其机理,进一步探讨并开发虚拟现实与脑电联动系统所带来的教育研究功能。现有相关的研究表明:这种联动系统的意义,在于使教育研究的对象,进入一个沉浸的、脑波与行为数据被及时采集的三维环境之中,可为教育研究者提供一个全程可控的、浸润式的学习环境,一种动态的、实时精准互动的学习模式,以及多维度的社会文化建构场景。虽然该联动方式仍然面临诸多问题与挑战,但可为教育研究范式提供新的发展契机。 展开更多

关键词 虚拟现实 脑电波 浸润式学习环境 脑机接口 精准学习 具身认知

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影子教育比较研究的历史回顾与未来展望 被引量：13

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作者 张薇 姜文峰(译) 《华东师范大学学报（教育科学版）》 CSSCI 北大核心 2020年第11期21-38,共18页

本文回顾了本世纪初二十年间的课外补习研究,即广为人知的影子教育研究。尽管在1999年前已有少数零散的、国家及地区层面的相关文献,本文将1999年发表的首项影子教育全球研究报告作为影子教育研究领域的起点。从那时起至今的20年间,影... 本文回顾了本世纪初二十年间的课外补习研究,即广为人知的影子教育研究。尽管在1999年前已有少数零散的、国家及地区层面的相关文献,本文将1999年发表的首项影子教育全球研究报告作为影子教育研究领域的起点。从那时起至今的20年间,影子教育研究发展显著,这增进了对不同文化之间共性与差异的理解,加深了各界对此现象的认识。相关研究从早期对影子教育发展版图的绘测和对影子教育需求影响因素的分析,发展为教育生态系统框架下更加深入的社会学、经济学分析,同时也加强了对研究方法的关注。影子教育的未来研究议程需要与时俱进,例如关注技术的影响,并加强跨学科研究以探索更为广阔的领域。未来研究也需要持续关注相关定义及研究方法。 展开更多

关键词 比较研究 影子教育 课外补习/校外培训 历史 未来教育

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计算机科学教育:人人享有的机会——美国《K-12计算机科学框架》的特点与启示 被引量：15

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作者 卢蓓蓉 尹佳 +3 位作者 高守林 金凯 廖媛 任友群 《电化教育研究》 CSSCI 北大核心 2017年第3期12-17,共6页

《K-12计算机科学框架》提出了新时期美国K-12计算机科学教育的发展愿景及实现路径,明确了计算系统、网络和互联网、数据和分析、算法和编程、计算的影响等五大核心概念,提出了创建全纳的计算文化、通过计算开展合作、识别和定义计算问... 《K-12计算机科学框架》提出了新时期美国K-12计算机科学教育的发展愿景及实现路径,明确了计算系统、网络和互联网、数据和分析、算法和编程、计算的影响等五大核心概念,提出了创建全纳的计算文化、通过计算开展合作、识别和定义计算问题、发展和使用抽象思考、创造计算产品、测试和改善计算产品、计算的沟通等七大核心实践,提出了计算机科学和学前教育重要理念的整合途径。推进我国计算机科学教育,应提高中小学计算机科学课程地位,在学前教育中恰当引入计算机科学教育,注重中小学计算机科学课程的系统性与实践性,强调重视计算机科学教育研究及其成果运用。 展开更多

关键词 计算机科学教育 K-12 美国 计算思维 学前教育

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困局与破局:教育数字化转型的下一步 被引量：75

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作者 杨晓哲 王若昕 《华东师范大学学报（教育科学版）》 CSSCI 北大核心 2023年第3期82-90,共9页

教育数字化转型具有重要的价值与意义。当前,我国正处于教育数字化转型的重要战略发展阶段,面临着诸多困境,包括顶层设计与权责边界模糊,数字资源低效与缺乏立体集成,偏重数据规模与技术革新,忽略人的发展等。教育数字化转型下一步的关... 教育数字化转型具有重要的价值与意义。当前,我国正处于教育数字化转型的重要战略发展阶段,面临着诸多困境,包括顶层设计与权责边界模糊,数字资源低效与缺乏立体集成,偏重数据规模与技术革新,忽略人的发展等。教育数字化转型下一步的关键在于如何破局,本文提出三个主要路径,分别是:重塑共识,形成多元一致的协同意识;深入教学,践行数字教育的五大应用场景;育人为本,促进人的全面与个性发展。 展开更多

关键词 教育数字化 困局 路径 数字教育

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新时代乡村教育的强师之路 被引量：60

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作者 任友群 杨晓哲 《中国电化教育》 CSSCI 北大核心 2022年第7期1-6,15,共7页

面向新时代,乡村教育与乡村教师面临各种新旧机遇与挑战。其主要矛盾表现在四个方面,分别是:乡村学校设施一次性投入与持续性迭代;乡村教师数量基本补充到位与结构性缺失;乡村教师短期发展与长远规划;乡村教师基本技能达标与数字素养不... 面向新时代,乡村教育与乡村教师面临各种新旧机遇与挑战。其主要矛盾表现在四个方面,分别是:乡村学校设施一次性投入与持续性迭代;乡村教师数量基本补充到位与结构性缺失;乡村教师短期发展与长远规划;乡村教师基本技能达标与数字素养不足。乡村教师亟需通过一系列技术与教育教学的深度融合,实现三个阶段的发展,包括:计算机辅助教学、“互联网+教育”“人工智能+教育”。进而,依托新时代强师计划,健全乡村教师培养体系;运用国家智慧教育公共服务平台,加强乡村教师教研;抓住国家教育数字化战略契机,提升乡村教师培训。 展开更多

关键词 乡村教师 乡村教育 乡村振兴 强师计划

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教育人工智能的下一步——应用场景与推进策略 被引量：76

9

作者 杨晓哲 任友群 《中国电化教育》 CSSCI 北大核心 2021年第1期89-95,共7页

人工智能的发展备受瞩目,而在教育领域中的研究与应用仍属刚刚起步。不少教育人工智能的研究与应用方兴未艾。该研究进一步定位教育人工智能的内涵,架构其技术框架,并指出八个教育人工智能的应用场景,分别是智能辅导、微格教学、自适应... 人工智能的发展备受瞩目,而在教育领域中的研究与应用仍属刚刚起步。不少教育人工智能的研究与应用方兴未艾。该研究进一步定位教育人工智能的内涵,架构其技术框架,并指出八个教育人工智能的应用场景,分别是智能辅导、微格教学、自适应学习、沉浸学习、自动测评、课堂评价、数据决策、智能治理。从而提出教育人工智能的下一步推进策略:抓住关键应用场景,促进智能赋能;提升全员信息素养,促进教学创新;兼顾短期长远结合,促进多方协同;开好信息技术课程,建设教师队伍。研究为教育人工智能的下一步发展提出技术框架,应用场景与推进策略的建议。 展开更多

关键词 教育人工智能 人工智能 应用场景

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“双减”能消除学科类校外培训需求吗?——基于有限理性视角的实证研究 被引量：16

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作者 刘钧燕 《华东师范大学学报（教育科学版）》 CSSCI 北大核心 2023年第9期71-84,共14页

2021年7月以来,“双减”工作持续推进,校外培训经历了最严治理,意在减轻学生和家长负担。全国家长问卷调查显示部分家长依然坚持为孩子寻求学科类校外培训。访谈资料表明,课后看护型、日常辅导型等需求能被学校课后服务较好地吸纳;但“... 2021年7月以来,“双减”工作持续推进,校外培训经历了最严治理,意在减轻学生和家长负担。全国家长问卷调查显示部分家长依然坚持为孩子寻求学科类校外培训。访谈资料表明,课后看护型、日常辅导型等需求能被学校课后服务较好地吸纳;但“双减”对学生教育成长路径没有实质性影响,继续使用学科类校外培训是很多家长基于有限理性的决策,升学择校型、培养优势型、未来发展型等需求会长期存在。因供给锐减,被挤压出的培训需求部分转向了地下,培训价格上涨而品质难保证,部分家庭因需求被抑制而产生的不满情绪可能成为治理的阻力。为持续推进“双减”,学科类校外培训治理必须关照到需求侧:当前应正视合理的校外培训需求,指导家长理性选择和使用培训服务,并积极利用公共教育资源吸纳其部分需求;长远来看,想切实消减家长校外培训需求还是应着力促进义教校际均衡、推进中高考改革、提升职教吸引力。 展开更多

关键词 “双减” 校外培训 需求 有限理性 效用

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试论康德的教育学立场 被引量：4

11

作者 林凌 彭韬 《中国教育科学（中英文）》 2019年第1期15-28,136-137,共15页

阿伦特通过研究康德的《判断力批判》提出了理解康德“人是什么”一问的三种思路,即永久进步的人类总体,具有道德尊严的理性存在者(单数的人),以及生活于社会共同体之中以相互交往为目的的人(复数的人)。这三种思路也可用于研究《康德... 阿伦特通过研究康德的《判断力批判》提出了理解康德“人是什么”一问的三种思路,即永久进步的人类总体,具有道德尊严的理性存在者(单数的人),以及生活于社会共同体之中以相互交往为目的的人(复数的人)。这三种思路也可用于研究《康德论教育》。按照这一线索,《康德论教育》既是关于人类发展其自身的全部自然禀赋的教育设想.也通向成年人的自我教育或自我启蒙,最后又落脚到旨在将成长着的一代培养为“自由行动者”的集体性的教育。 展开更多

关键词 康德 教育学立场 自然意图 自我启蒙 自由行动者

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信息科技教育:历史演变与设计逻辑 被引量：4

12

作者 杨晓哲 刘昕 《中国电化教育》 CSSCI 北大核心 2023年第3期70-76,共7页

我国经历了计算机早期教育、计算机应用教育、信息素养教育等不同发展阶段,培养出适应时代要求的青少年,并在学科建设过程中形成了专业化的中小学学科教师与教研队伍。审视当下,国内外信息科技教育主要呈现出三大发展趋势:聚焦计算思维... 我国经历了计算机早期教育、计算机应用教育、信息素养教育等不同发展阶段,培养出适应时代要求的青少年,并在学科建设过程中形成了专业化的中小学学科教师与教研队伍。审视当下,国内外信息科技教育主要呈现出三大发展趋势:聚焦计算思维,关注学生面向真实问题解决;凸显数字素养,引导学生形成信息社会责任;强化实践探索,为全体学生提供学习机会。展望未来,信息科技教育的设计逻辑应遵循:与时俱进,符合社会发展的时代性需求;覆盖全体,满足每一位学生的全面发展;尊重规律,构建适恰的学科实践。 展开更多

关键词 信息科技 课程标准 学科发展

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计算机化自适应测验及应用于规模化考试的主要问题分析 被引量：7

13

作者 郑旭东 高守林 任友群 《开放教育研究》 CSSCI 北大核心 2016年第4期40-49,共10页

计算机化自适应测验是评估学生个性化能力的有效测评方式,广泛应用于国外的K-12教育、升学考试和资格认证中。以考试技术改革为突破口,在规模化考试甚至是未来高考中实施CAT,是促进教学测试评估和招考改革的有效措施。为此,本研究首先对... 计算机化自适应测验是评估学生个性化能力的有效测评方式,广泛应用于国外的K-12教育、升学考试和资格认证中。以考试技术改革为突破口,在规模化考试甚至是未来高考中实施CAT,是促进教学测试评估和招考改革的有效措施。为此,本研究首先对CAT的技术部件、测试流程、不同类型以及与纸笔考试的异同进行梳理,并对其在国外教育中的典型应用和存在问题进行深入分析;继而在调研与分析国内中学教育"机考"现状及改革期望的基础上,对未来规模化考试中实施CAT可能出现的社会问题、主体与资金投入、系统与题库建设、应用与保障机制等问题展开剖析,以期为国内规模化招考方式的改革提供借鉴。 展开更多

关键词 计算机化自适应测验 自适应技术 高考改革 能力评估

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小组合作学习的现实危机与未来选择 被引量：18

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作者 尚金兰 《当代教育科学》 北大核心 2017年第3期47-50,共4页

旨在促进学生自主、合作与探究能力发展的小组合作学习正遭遇简单线性思维主导内涵认识、被组织思维限制形式创新以及还原论思维阻碍价值实现等现实危机。基于建构主义学习论视角,小组合作学习在本质上是一种社会活动,具情境化学习之特... 旨在促进学生自主、合作与探究能力发展的小组合作学习正遭遇简单线性思维主导内涵认识、被组织思维限制形式创新以及还原论思维阻碍价值实现等现实危机。基于建构主义学习论视角,小组合作学习在本质上是一种社会活动,具情境化学习之特质,以建构对话关系为旨趣。因此,合作学习需从形式模仿走向内涵创造,以高阶思维为目的,以真实任务为载体,以互动交往为手段当为小组合作学习的基本选择。 展开更多

关键词 小组合作学习 高阶思维 真实任务 互动交往

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