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以生为本 大胆实验——北京景山学校人才培养的机制改进与模式优化 被引量:2
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作者 范禄燕 毛敏 《中小学管理》 北大核心 2010年第10期46-47,共2页
北京景山学校建校50年来,积极创新人才培养机制,改进学校管理机构,探索适合本校特点的学生培养方式;优化人才培养模式,率先进行“五四学制”改革,整体推进教材改革,积极开发校本课程,改进教学方式。
关键词 北京景山学校 “三个面向” 人才培养机制 人才培养模式
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立足学情 培育思想——北京景山学校“鲁迅小说”校本课程的设计与实施 被引量:1
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作者 刘志江 《中学语文教学》 北大核心 2017年第7期42-44,共3页
校本课程的设计与实施,在北京景山学校有悠久的历史。多年来,语文教研组充分发挥老师们的专业特长,开设了很多专业性强、底蕴丰厚、充满文化气息的校本课程。如:“先秦散文”阅读、《论语》选读、《史记》研读、“唐诗宋词”赏析、... 校本课程的设计与实施,在北京景山学校有悠久的历史。多年来,语文教研组充分发挥老师们的专业特长,开设了很多专业性强、底蕴丰厚、充满文化气息的校本课程。如:“先秦散文”阅读、《论语》选读、《史记》研读、“唐诗宋词”赏析、中国新诗研读、新京派小说作品鉴赏、女性文学作品研读、经典阅读与创意写作、新闻选修课、中外戏剧选讲等。 展开更多
关键词 北京景山学校 校本课程 鲁迅小说 设计 学情 培育 女性文学作品 经典阅读
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北京景山学校校本课程“小学低年级社会综合课”的研究与实践 被引量:5
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作者 高颖 马会萍 张琦 《课程.教材.教法》 CSSCI 北大核心 2010年第5期87-92,77,共7页
2000年开始,北京景山学校开设了校本课程“小学低年级社会综合课”。根据景山学校的办学目标和理念,依据学习心理学和学生年龄特点,确定了校本课程的目标和内容;根据课程目标的需要改变教学方法,以学生喜闻乐见的形式组织教学,并... 2000年开始,北京景山学校开设了校本课程“小学低年级社会综合课”。根据景山学校的办学目标和理念,依据学习心理学和学生年龄特点,确定了校本课程的目标和内容;根据课程目标的需要改变教学方法,以学生喜闻乐见的形式组织教学,并探索了情景式教学、模拟式教学、实践式教学、研究式教学等教学方式。景山学校的校本课程的研究与实践将对其他学校的校本课担建设具有参考借鉴意义。 展开更多
关键词 北京景山学校 校本课程 课程目标和内容 教学方法创新 社会综合课
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整体改革、系统创新:教改实验校的使命与担当——基于北京景山学校55年改革实践的思考
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作者 范禄燕 《中小学管理》 北大核心 2015年第4期57-60,共4页
北京景山学校建校55年来,坚持"大胆改革,认真总结,一切通过试验"的办学方针,在核心领域和关键环节大胆尝试、整体推进、系统变革。先后进行了"小学、初中、高中十年一贯制"、"小学初中九年一贯制、五四分段&qu... 北京景山学校建校55年来,坚持"大胆改革,认真总结,一切通过试验"的办学方针,在核心领域和关键环节大胆尝试、整体推进、系统变革。先后进行了"小学、初中、高中十年一贯制"、"小学初中九年一贯制、五四分段"、初中直升高中、初中高中五年贯通等学制实验;进行50余年不间断的教材改革;不断提升师资水平。学校用系统思维进行综合改革试验,既重视文化的传承与坚守,也重视新技术领域的革新与革命。 展开更多
关键词 景山学校 “三个面向” “教改实验校” 学制改革 十年一贯制实验 “数字景山”
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景山学校首届少年预备班工作总结
5
作者 徐溰 《研究生教育研究》 1989年第3期116-120,共5页
1985年3月2日《光明日报》头版报导:“中国科技大学在景山学校、苏州中学创办少年预备班”的消息,中国科大领导与我校领导经过协商。
关键词 景山学校 中国科大 苏州中学 鉴赏能力 智力超常 思想教育 工作总结 人生观的形成 大学少年班 物理学习
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在“三个面向”共识下推进集团化办学的“景山走向” 被引量:1
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作者 邱悦 袁立新 《中小学管理》 CSSCI 北大核心 2021年第4期43-45,共3页
北京景山学校自2007年起探索实施跨区域集团化办学,并通过现代化治理手段保障集团化办学规模与质量的共同提升。一是以共同愿景凝聚集团发展共识,二是以“三统一”模式提升集团管理实效,三是以核心资源输出强化集团化办学内涵,四是以自... 北京景山学校自2007年起探索实施跨区域集团化办学,并通过现代化治理手段保障集团化办学规模与质量的共同提升。一是以共同愿景凝聚集团发展共识,二是以“三统一”模式提升集团管理实效,三是以核心资源输出强化集团化办学内涵,四是以自主选拔培养打造“景山风格”优秀师资。 展开更多
关键词 现代学校治理 集团化办学 学校发展共同体 北京景山学校
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高中英语单元整体教学中提升学生审美素养的实践
7
作者 付永庆 《中小学英语教学与研究》 北大核心 2025年第2期43-46,61,共5页
美育最基本的任务是提高学生的审美素养。但目前美育常被窄化为美术和音乐教育,并且在日常教学中教师缺少培养学生审美素养的策略。本文基于单元整体教学的理念,从审美素养的维度入手,提出了单元整体教学中提升学生审美素养的整合性、... 美育最基本的任务是提高学生的审美素养。但目前美育常被窄化为美术和音乐教育,并且在日常教学中教师缺少培养学生审美素养的策略。本文基于单元整体教学的理念,从审美素养的维度入手,提出了单元整体教学中提升学生审美素养的整合性、层次性和体验性的培养原则和实践策略:整合单元美育元素,确定单元美育教学目标;聚焦语言使用,提升审美感受力;赏析美的形象,提升审美鉴赏力;激发个性表达,提升审美创造力。 展开更多
关键词 高中英语 单元整体教学 审美素养
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九年一贯制学校的教学管理初探 被引量:3
8
作者 王念亲 《中小学管理》 北大核心 1999年第4期15-16,共2页
北京景山学校从1984年开始进行九年一贯制的实验。也就是从1984年秋季开始,学校初中不再择优招生,小学五年级学生只要达到升级水平就全部升入本校六年级(即四年制的初中一年级)。取消小学升初中的选优、淘汰制,实行小学、... 北京景山学校从1984年开始进行九年一贯制的实验。也就是从1984年秋季开始,学校初中不再择优招生,小学五年级学生只要达到升级水平就全部升入本校六年级(即四年制的初中一年级)。取消小学升初中的选优、淘汰制,实行小学、初中九年一贯制,从根本上挖掉了小学... 展开更多
关键词 九年一贯制 教学管理 中学教师 中小学教师 学校 六年级 班主任 学习水平 初中教师 后进生
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国际视域下教师专业发展参与度影响因素的多水平分析 被引量:3
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作者 白胜南 李灿辉 +1 位作者 孙珊 石凤雪 《比较教育学报》 CSSCI 北大核心 2024年第3期142-151,共10页
基于TALIS 2018调查数据,通过构建多水平数据模型,对美国、英国和阿联酋教师专业发展参与度影响因素进行了实证探究。研究结果表明:在教师水平,教师的教学效能感、专业发展有效性,以及专业发展障碍对美国、英国和阿联酋教师专业发展参... 基于TALIS 2018调查数据,通过构建多水平数据模型,对美国、英国和阿联酋教师专业发展参与度影响因素进行了实证探究。研究结果表明:在教师水平,教师的教学效能感、专业发展有效性,以及专业发展障碍对美国、英国和阿联酋教师专业发展参与度均有显著影响。在学校水平,学校创新认知对美国和阿联酋教师专业发展参与度有显著正向预测作用;校长专业发展参与度对英国和阿联酋教师专业发展参与度有显著正向预测作用。因此,加大对教师教学效能感的关注,设计有效的专业发展活动,减少专业发展中的各种障碍;同时引导校长积极参与专业发展,以营造鼓励创新的学校氛围,是提升教师专业发展参与度的路径。 展开更多
关键词 TALIS 教师专业发展参与度 教师变量 学校变量 多水平分析
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高中英语单元整体教学中以信息技术促进深度学习的实践 被引量:7
10
作者 付永庆 《中小学英语教学与研究》 北大核心 2024年第3期28-32,共5页
信息技术不仅能够帮助学生扩充学习资源,还能够为学生搭建自主学习平台,提高学生学习的个性化和互动性,创建学习共同体。本文基于信息技术的优势和深度学习的特点,结合具体案例提出了在单元整体教学中以信息技术促进深度学习的实践策略... 信息技术不仅能够帮助学生扩充学习资源,还能够为学生搭建自主学习平台,提高学生学习的个性化和互动性,创建学习共同体。本文基于信息技术的优势和深度学习的特点,结合具体案例提出了在单元整体教学中以信息技术促进深度学习的实践策略——发挥工具属性,建构促进深度学习的环境;以教师为主导,助力激发深度学习过程;以学生为主体,营造积极的深度学习情感体验——最终促进学生核心素养的形成和发展。 展开更多
关键词 高中英语 信息技术 单元整体教学 深度学习 融合
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以大概念联结初高学段小说单元教学
11
作者 马媛媛 刘志江 《语文建设》 北大核心 2024年第1期44-47,共4页
随着《义务教育语文课程标准(2022年版)》的颁布,“核心素养”“学习任务群”两个名词再一次成为语文教师关注的热点,然而普通教师在教学实践中似乎很难将这两个名词与教材教学联系起来。九年级是义务教育阶段最后一个学年,小说这种文... 随着《义务教育语文课程标准(2022年版)》的颁布,“核心素养”“学习任务群”两个名词再一次成为语文教师关注的热点,然而普通教师在教学实践中似乎很难将这两个名词与教材教学联系起来。九年级是义务教育阶段最后一个学年,小说这种文体首次以单元形式集中出现在教材中。如何以学习任务群组织这一单元的教学?如何帮助学生完成初高中衔接,给学生的高中语文学习做好充分的准备?尽管“大概念”在得到肯定的同时,也受到挑战甚至质疑,但是我们可以发挥它的优势,尝试让它统摄小说单元的教学。 展开更多
关键词 学科大概念 小说单元教学 学习任务群 初高衔接
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嘉兴市饮用水源及城市河网抗生素分布特征 被引量:12
12
作者 郭睿 王山军 +6 位作者 昌盛 汪星 赵兴茹 杨光 付青 刘巧平 郑丙辉 《环境化学》 CAS CSCD 北大核心 2016年第9期1842-1852,共11页
嘉兴市饮用水源为太湖流域来水,经石臼漾湿地系统净化后供居民使用.为了解水源及河网中抗生素分布特征,于2015年4月采集嘉兴市水源来水及城市河网表层水样,用固相萃取-高效液相串联质谱法分析了20种抗生素含量水平.结果表明,抗生素污染... 嘉兴市饮用水源为太湖流域来水,经石臼漾湿地系统净化后供居民使用.为了解水源及河网中抗生素分布特征,于2015年4月采集嘉兴市水源来水及城市河网表层水样,用固相萃取-高效液相串联质谱法分析了20种抗生素含量水平.结果表明,抗生素污染水平在330—660 ng·L^(-1),氟喹诺酮类抗生素为主要的抗生素污染物,浓度范围在160—400 ng·L^(-1)之间.氟苯尼考是占比例最大的单体抗生素(24%—54%),浓度范围在121—259 ng·L^(-1).湿地系统可有效的去除磺胺嘧啶、磺胺甲唑、诺氟沙星、环丙沙星及恩诺沙星. 展开更多
关键词 抗生素 液质联用 固相萃取 石臼漾湿地系统 饮用水源 嘉兴
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农村丧偶老年女性贫困原因的社会学分析 被引量:6
13
作者 王晶 刘彦喆 《东北师大学报(哲学社会科学版)》 CSSCI 北大核心 2012年第1期201-206,共6页
随着我国老龄化程度的加深、城乡人口的流动以及传统养老观念的变迁,中国农村老年人贫困问题凸显。而由于贫困女性化的存在,农村老年人的贫困,又主要体现在农村老年女性特别是丧偶老年女性身上。为了探究农村丧偶老年女性贫困的原因,笔... 随着我国老龄化程度的加深、城乡人口的流动以及传统养老观念的变迁,中国农村老年人贫困问题凸显。而由于贫困女性化的存在,农村老年人的贫困,又主要体现在农村老年女性特别是丧偶老年女性身上。为了探究农村丧偶老年女性贫困的原因,笔者申请了中央高校专项资金资助项目,深入实地进行调查访谈,从宏观、中观和微观三个层面揭示了她们的致贫原因并提出相应对策建议。 展开更多
关键词 农村 丧偶老年女性 贫困 原因分析 社会性别理论
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仡佬族中小学生的主观生活质量与情绪行为问题 被引量:4
14
作者 班永飞 宋娟 吴孝勇 《中国心理卫生杂志》 CSSCI CSCD 北大核心 2013年第2期151-154,共4页
目的:了解仡佬族中小学生的主观生活质量及其与情绪行为问题的关系,为提高其生活质量和减少行为问题提供参考。方法:选取250名仡佬族和430名汉族小学六年级、中学初一和初二学生,使用儿少主观生活质量问卷(ISLQ,包括认知成分和情感成分... 目的:了解仡佬族中小学生的主观生活质量及其与情绪行为问题的关系,为提高其生活质量和减少行为问题提供参考。方法:选取250名仡佬族和430名汉族小学六年级、中学初一和初二学生,使用儿少主观生活质量问卷(ISLQ,包括认知成分和情感成分)评估生活质量,长处和困难问卷(SDQ)测查情绪行为问题。结果:仡佬族组ISLQ总分与汉族组的差异无统计学意义[(144.9±16.0)vs.(143.1±16.6),P>0.05],ISLQ情感成分得分高于汉族组[(61.9±8.7)vs.(60.0±8.8),P<0.01]。仡佬族组SDQ总分与汉族组的差异无统计学意义[(18.3±5.6)vs.(19.0±5.4),P>0.05],SDQ情绪症状得分低于汉族组[(3.4±2.2)vs.(3.9±2.2),P<0.05]。仡佬族组初一学生的ISLQ情感成分得分高于六年级和初二学生[(63.7±8.6)vs.(60.3±9.1),(60.0±7.4),P<0.01];学习成绩优良者ISLQ总分[(150.7±17.4)vs.(144.5±15.3),(136.5±11.0)]和认知成分得分[(87.3±13.6)vs.(82.6±11.9),(77.0±9.9)]高于成绩中等或较差者(P<0.01)。除情感成分与亲社会行为问题外,ISLQ得分与SDQ得分呈负相关(r=-0.13~-0.54,P<0.05)。回归分析显示,SDQ的情绪症状(β=-0.38,P<0.01)、亲社会行为问题(β=-0.22,P<0.01)和多动(β=-0.17,P<0.01)得分对ISLQ总分有一定的负向预测作用。结论:仡佬族中小学生的主观生活质量与汉族相当,正性情感体验可能更多;学习成绩越好,情绪行为问题越少,主观生活质量可能越高。 展开更多
关键词 仡佬族 中小学生 生活质量 情绪行为问题 横断面研究
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小学教师对待学生数学错误的态度现状 被引量:7
15
作者 薛涟霞 郜舒竹 《数学教育学报》 北大核心 2009年第5期57-61,共5页
运用转动主优势模型对小学教师对待学生错误的态度概括为3种模式,每种模式在其态度3维因素上均有不同表现:认知和情感、行为倾向和行为没有必然的联系,认知模糊也可以有积极的情感、积极的行为倾向和行为;认知明确,情感积极,行为... 运用转动主优势模型对小学教师对待学生错误的态度概括为3种模式,每种模式在其态度3维因素上均有不同表现:认知和情感、行为倾向和行为没有必然的联系,认知模糊也可以有积极的情感、积极的行为倾向和行为;认知明确,情感积极,行为倾向积极也会出现不积极的行为;存在对学生错误的认知、情感、行为倾向和行为均消极的教师.因此,教师对待学生数学错误的态度还没有达到课标所倡导的水平;如果能够在数学教师组内形成研究错误的氛围,这种团体的力量也可以加速个体教师对待学生数学错误态度的转变;对教师的评价应从单一的分数评价转向多元化评价,唤起教师自身生长的内在需要. 展开更多
关键词 数学错误 态度 转动主优势模型
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计算机教学与创造教育 被引量:9
16
作者 郭善渡 《课程.教材.教法》 CSSCI 北大核心 1999年第5期47-49,共3页
一、知识经济呼唤创造教育人类已经进入信息时代,知识经济已初见端倪。在这个社会中,推动社会发展的主要动力不是土地和资本,也不是劳动力,而是知识,是人的素质。江泽民主席指出,“创新是一个民族进步的灵魂,是国家兴旺发达的不... 一、知识经济呼唤创造教育人类已经进入信息时代,知识经济已初见端倪。在这个社会中,推动社会发展的主要动力不是土地和资本,也不是劳动力,而是知识,是人的素质。江泽民主席指出,“创新是一个民族进步的灵魂,是国家兴旺发达的不竭动力”,“一个没有创新能力的民族... 展开更多
关键词 计算机教学 信息素质 创造教育 计算机通讯网络 计算机课程 创造素质 中小学计算机教育 计算机辅助教学 通才教育 知识经济时代
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指向学生科学实践能力培养的校本专题课设计与实施——以“玩转沉淀”为例 被引量:2
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作者 黄鸣春 王建林 +5 位作者 苏鑫 牛丽亭 项今朝 王欣 刘聪 李丹阳 《化学教学》 CAS 北大核心 2018年第11期47-52,共6页
校本专题课"玩转沉淀"以发展学生的科学实践能力为教学目标,从研究的视角进行设计,在教学内容的组织和实施上架构知识、问题、活动、素材、学生发展等5方面的线索,将科学阅读作为重要的教学策略,完整地呈现了一个校本专题课... 校本专题课"玩转沉淀"以发展学生的科学实践能力为教学目标,从研究的视角进行设计,在教学内容的组织和实施上架构知识、问题、活动、素材、学生发展等5方面的线索,将科学阅读作为重要的教学策略,完整地呈现了一个校本专题课开发的进展过程。 展开更多
关键词 校本专题课 科学实践 沉淀溶解平衡 校本课程开发
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中小学网络教育应用的现状与反思——由SARS引起的思考 被引量:2
18
作者 项华 毛澄洁 《中国电化教育》 CSSCI 北大核心 2003年第10期67-69,共3页
关键词 中小学 网络教育 非典性肺炎 校园网建设 教师培训 “空中课堂”
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小学生数学错误的类型及对策 被引量:9
19
作者 王巍 《课程.教材.教法》 CSSCI 北大核心 2014年第7期83-86,共4页
小学生的数学错误主要包括认知性错误和知识性错误。认知性错误主要通过及时纠正学生错误和培养学生良好认知习惯加以改正,知识性错误主要由教师通过化"错"教学,掌握正确的知识规则,进行有针对性的教学加以改正。
关键词 小学生 数学错误 类型 对策
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浅谈小学语文部首教学现状与问题 被引量:2
20
作者 王敏 黄岚 《语文建设》 北大核心 2018年第9期44-46,63,共4页
汉字教学是小学语文教学,尤其是小学低年级语文教学的基本内容。汉字部首的教学,是汉字教学中不能绕开的重要问题。在《汉字部首表》的修订过程中,为了更好地呼应现实应用的需求,我们有必要了解部首教学的现状,主要是部首教学有什么作... 汉字教学是小学语文教学,尤其是小学低年级语文教学的基本内容。汉字部首的教学,是汉字教学中不能绕开的重要问题。在《汉字部首表》的修订过程中,为了更好地呼应现实应用的需求,我们有必要了解部首教学的现状,主要是部首教学有什么作用、采用什么教学方法、存在哪些问题,从而帮助我们思考规范化工作需要作出什么改进,能提供哪些方面的支持。 展开更多
关键词 小学语文教学 教学现状 汉字部首 低年级语文教学 汉字教学 规范化工作 修订过程 现实应用
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