中小学需要怎样的传统文化教育?——基于北京市中小学“中华优秀传统文化”课程与教材建设的思考 被引量：7

1

作者 李群 李凯 《中小学管理》 CSSCI 北大核心 2019年第1期49-52,共4页

中小学开展传统文化教育应处理好内容选择、教学落地、价值定位的问题。在内容选择方面,优秀传统文化必须反映正确的价值观,具有广阔视野,符合学生认知规律,与现代学科教育体系相吻合;在教学方面,授课教师应具有较高的文化素养,在教学... 中小学开展传统文化教育应处理好内容选择、教学落地、价值定位的问题。在内容选择方面,优秀传统文化必须反映正确的价值观,具有广阔视野,符合学生认知规律,与现代学科教育体系相吻合;在教学方面,授课教师应具有较高的文化素养,在教学中注重调动学生的情感体验,深挖文本情境背后的文化内涵,并呈现多样的认知方式等;提倡文化自信,反对文化自卑和文化自负,是培养文化人的立足点,也是开展中华优秀传统文化教育的内在旨归。 展开更多

关键词 传统文化教育 《中华优秀传统文化》 热认知 冷认知 文化自信

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职业教育治理:主要特点、实践经验及研究重点 被引量：19

2

作者 肖凤翔 黄晓玲 《河北师范大学学报（教育科学版）》 北大核心 2015年第2期35-39,共5页

构建治理体系与推进治理能力现代化,是我国教育领域综合改革的重要目标和任务。职业教育作为具有独特本质且开放的教育类型,影响现代国家劳动力再生产及其配置方式,其涉及多元主体及主体之间利益诉求的差异、运行环境的复杂性等,决定了... 构建治理体系与推进治理能力现代化,是我国教育领域综合改革的重要目标和任务。职业教育作为具有独特本质且开放的教育类型,影响现代国家劳动力再生产及其配置方式,其涉及多元主体及主体之间利益诉求的差异、运行环境的复杂性等,决定了治理有不同于普通教育的多元、全局、复杂、敏感等特点。国内外职业教育发展中有大量治理的实践探索并积累了丰富经验。分析职业教育治理基本特点和已有探索经验,能进一步明晰我国职业教育治理研究应关注的主要问题。 展开更多

关键词 职业教育治理主要特点 实践经验 研究重点

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发达国家企业参与职业教育课程开发的角色与责任 被引量：9

3

作者 黄晓玲 《职教论坛》 北大核心 2018年第12期46-52,共7页

发达国家企业在职业教育课程开发中扮演着决策者、实施者、参与者、支持者、促进者等角色,承担着目标导向、知识供给、过程参与、评价反馈等责任;企业参与职业教育课程开发体现出企业需求导向、突出行业标准、企业全程参与、中介组织协... 发达国家企业在职业教育课程开发中扮演着决策者、实施者、参与者、支持者、促进者等角色,承担着目标导向、知识供给、过程参与、评价反馈等责任;企业参与职业教育课程开发体现出企业需求导向、突出行业标准、企业全程参与、中介组织协调的特点,同时各国主要通过制度保障、经济补贴、项目设立、道德奖励、文化影响等措施,调动企业参与职业教育课程开发的积极性。这对我国激励企业参与职业教育课程开发、促进校企深度合作进行人才培养具有借鉴意义。 展开更多

关键词 发达国家 职业教育课程开发 企业角色 企业责任

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西部一乡镇中小学课程资源开发的调查研究 被引量：7

4

作者 黄晓玲 《课程．教材．教法》 CSSCI 北大核心 2004年第4期80-86,共7页

乡村学校开发所在社区课程资源是在落后条件挑战下课程改革的必行之道。调查显示乡村虽有丰富的课程资源，并且学生也有一定需求，教师也已有意无意利用，但以“学校”为主体的开发还没有上升到意识层面，同时也存在教师课程意识淡薄、... 乡村学校开发所在社区课程资源是在落后条件挑战下课程改革的必行之道。调查显示乡村虽有丰富的课程资源，并且学生也有一定需求，教师也已有意无意利用，但以“学校”为主体的开发还没有上升到意识层面，同时也存在教师课程意识淡薄、已有开发方式单一、制约条件较多、学校与社区联系少等问题。为此，校长增强课程意识，教师提高自身素质，创新课程资源开发方式，改善学校办学条件，加强学校与社区的交流和合作，是乡村学校开发社区课程资源的应有之举。 展开更多

关键词 西部地区 乡镇中小学 课程资源开发 调查研究 课程改革

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北京市校本课程开发与实施基本模型解析 被引量：2

5

作者 李群 王荣珍 《中小学管理》 北大核心 2013年第5期33-35,共3页

通过对北京市各中小学校本课程建设工作的梳理与总结,建构一个较为完整的校本课程开发与实施的基本模型。该模型包括:"1+X"模式的课程框架,课程组织管理的"课程负责人"及"听证会"制度,"核心+拓展&qu... 通过对北京市各中小学校本课程建设工作的梳理与总结,建构一个较为完整的校本课程开发与实施的基本模型。该模型包括:"1+X"模式的课程框架,课程组织管理的"课程负责人"及"听证会"制度,"核心+拓展"的课程内容及形式,主题探究式的课堂教学模式;其突出特点在于综合性、实践性、开放性、学生主体性。 展开更多

关键词 校本课程 校本课程模型 “1+X”模式 “课程负责人”制 “听证会”制度 主题探究式 课堂教学模式

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中小学人工智能教育的现实矛盾研究 被引量：5

6

作者 乐进军 《教学与管理》 北大核心 2020年第34期1-3,共3页

在中小学开展人工智能普及教育面临“高”与“低”、“新”与“旧”、“博”与“精”、“需”与“缺”四方面的现实矛盾,需要通过科学定位课程目标、有机整合相关课程、系统设计教学内容、加强师资培训和教学装备等资源建设以纾解相关... 在中小学开展人工智能普及教育面临“高”与“低”、“新”与“旧”、“博”与“精”、“需”与“缺”四方面的现实矛盾,需要通过科学定位课程目标、有机整合相关课程、系统设计教学内容、加强师资培训和教学装备等资源建设以纾解相关矛盾。 展开更多

关键词 人工智能 人工智能教育 人工智能课程 现实矛盾

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“双减”背景下学校课后服务课程实施现状及发展建议--基于对B市285所学校61326名学校管理者及师生的调查分析 被引量：20

7

作者 杨德军 黄晓玲 +2 位作者 朱传世 范佳午 余发碧 《中小学管理》 CSSCI 北大核心 2022年第7期36-40,共5页

对“双减”背景下B市285所学校61326名学校管理者及师生的问卷调查显示:课后服务课程的育人价值获得认同,师生实际参与率较高;课程内容体现五育并举,并以学校为主校外作为补充;学校在课程安排和实施上能够因校制宜,并初步建立相关管理制... 对“双减”背景下B市285所学校61326名学校管理者及师生的问卷调查显示:课后服务课程的育人价值获得认同,师生实际参与率较高;课程内容体现五育并举,并以学校为主校外作为补充;学校在课程安排和实施上能够因校制宜,并初步建立相关管理制度,经费及资源基本有保障;课程当前运行较为平稳有序,但吸引力有待增强。同时还存在课内课后课程关系有待厘清、课程内容和结构有待优化、课程安排和实施体现差异不够、校内教师负担重压力大等问题。为此,需进一步推进课内课后课程的整体衔接、统筹校内校外资源的丰富供给、加强区域特色课程的共建共享、减轻校内教师工作负担、强化课程质量保障机制建设,以推进课后服务课程的高质量实施。 展开更多

关键词 “双减” 课后服务课程 课内课后整体设计 特色课程建设 跨学科学习

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民国时期职业教育目的论的意蕴及启示——基于民国时期代表性职业教育学著作的思考 被引量：4

8

作者 肖凤翔 黄晓玲 《职业技术教育》 北大核心 2014年第25期73-78,共6页

民国时期是我国职业教育学学科发展的重要阶段,此阶段代表性职业教育学著作的相关论述中蕴含的个人-社会论、知能-道德论、专门-普通论、职业-生活论、生活-人生论、多元统整论等,显示出该阶段职业教育目的具有的复合性、和谐性和社会... 民国时期是我国职业教育学学科发展的重要阶段,此阶段代表性职业教育学著作的相关论述中蕴含的个人-社会论、知能-道德论、专门-普通论、职业-生活论、生活-人生论、多元统整论等,显示出该阶段职业教育目的具有的复合性、和谐性和社会性等特点,对当前厘清职业教育目的中的多重矛盾、正确定位职业教育目的并引导职业教育的健康发展具有借鉴意义。 展开更多

关键词 民国时期 职业教育学著作 职业教育目的论

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学科课程群:概念辨析、类别梳理与系统设计 被引量：29

9

作者 王凯 郭蒙蒙 《课程．教材．教法》 CSSCI 北大核心 2020年第11期4-12,共9页

课程群的出现,尤其是作为其核心部分的学科课程群的建设,推动了学校在三级课程管理框架下对课程体系的能动改造,但同时也出现了概念混乱、类别不清、设计随意等问题。厘清概念、梳理类别并进行系统化设计,有利于建立相邻或相近学科之间... 课程群的出现,尤其是作为其核心部分的学科课程群的建设,推动了学校在三级课程管理框架下对课程体系的能动改造,但同时也出现了概念混乱、类别不清、设计随意等问题。厘清概念、梳理类别并进行系统化设计,有利于建立相邻或相近学科之间的实质性联系,打破时常出现的学科孤岛现象,解决学校中学科的独立建制倾向和过分追求学科特殊性与独立性问题,以及进一步增容和提质国家学科课程,附加学校的特色追求,增强学科课程的适应性。 展开更多

关键词 课程群 学科课程群 概念辨析 系统设计

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新时期我国高中阶段普职融通的理性审思——兼论高中教育综合化发展趋势 被引量：16

10

作者 黄晓玲 《河北师范大学学报（教育科学版）》 北大核心 2016年第1期57-61,共5页

在普职融通促进高中教育综合化发展已成为国际趋势,以及教育领域综合改革对普职融通提出迫切需求和高中教育转型发展的背景下,理性审思高中阶段普职融通的内在动力、融通基础、载体形态、具体策略以及影响因素,对当前促进高中教育多样... 在普职融通促进高中教育综合化发展已成为国际趋势,以及教育领域综合改革对普职融通提出迫切需求和高中教育转型发展的背景下,理性审思高中阶段普职融通的内在动力、融通基础、载体形态、具体策略以及影响因素,对当前促进高中教育多样化特色化发展,以及发挥高中教育的基础性作用,构建纵向衔接、横向沟通,提供多次选择机会,满足个人多样化学习和发展需要的"立交桥"具有现实意义。 展开更多

关键词 高中教育 普职融通 高中教育综合化

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校本课程学习评价的现状、特点、问题及改进 被引量：12

11

作者 黄晓玲 《教学与管理》 北大核心 2020年第6期67-70,共4页

当前校本课程学习评价凸显了学生的主体地位,教师针对学习内容设计了评价量规,采用多种方式灵活开展学习评价,并且学习过程中的表现性评价得到重视,具有主体性、情境性、证据性和开放性等特点。但也存在教师对学习评价内涵理解存在误区... 当前校本课程学习评价凸显了学生的主体地位,教师针对学习内容设计了评价量规,采用多种方式灵活开展学习评价,并且学习过程中的表现性评价得到重视,具有主体性、情境性、证据性和开放性等特点。但也存在教师对学习评价内涵理解存在误区、对学习评价实质指向把握不够准确,以及评价内容的全面性和针对性、评价设计的科学性和操作性有待提升等问题。优化校本课程学习评价,要准确把握校本课程及其学习评价的价值和特点,从课程、学习与评价的内在一致性出发,根据不同内容主题采用适切的评价方式,并依托现代教育技术呈现评价过程和结果,以更好地发挥学习评价诊断、激励和促进发展等多重功能。 展开更多

关键词 校本课程 学习评价 评价方式

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优质原创课程资源的主要特点及建设思考 被引量：9

12

作者 黄晓玲 《教学与管理》 北大核心 2019年第13期38-41,共4页

原创课程资源主要是支持课程实施的各种素材类资源,包括教学素材、教学课件、学习活动方案、教学案例、微课程、教学工具、教学游戏和电子教材等多种类型。从北京市中小学德育学科原创课程资源征集评选可见,优质原创课程资源具有学生为... 原创课程资源主要是支持课程实施的各种素材类资源,包括教学素材、教学课件、学习活动方案、教学案例、微课程、教学工具、教学游戏和电子教材等多种类型。从北京市中小学德育学科原创课程资源征集评选可见,优质原创课程资源具有学生为本的"用户"理念、内容综合的育人价值、服务教学的组织规范、独具特色的创意设计、多元形态的资源集聚等特点。推进优质原创课程资源建设还须进一步明确其基本定位,把握重点环节,增强系统性,不断提升教师的资源意识和专业水平。 展开更多

关键词 原创课程资源 基本类型 主要特点

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企业参与职业教育人才培养的自身属性分析——基于421家企业参与职业教育人才培养质量报告的数据 被引量：3

13

作者 黄晓玲 肖凤翔 《职业技术教育》 北大核心 2018年第28期28-34,共7页

从企业参与职业教育人才培养的事实出发,通过内容分析法获得相关数据,集中分析企业自身属性对其参与职业教育人才培养的影响,结果显示,企业的行业类型、所有制形式、实际规模、发展阶段影响其参与职业教育人才培养的广度和深度。为调动... 从企业参与职业教育人才培养的事实出发,通过内容分析法获得相关数据,集中分析企业自身属性对其参与职业教育人才培养的影响,结果显示,企业的行业类型、所有制形式、实际规模、发展阶段影响其参与职业教育人才培养的广度和深度。为调动企业参与职业教育人才培养的积极性,应结合企业自身属性在权利赋予、动力激发、增强能力、院校拉动以及机制保障等方面不断完善,进而形成企业参与职业教育人才培养的有效机制。 展开更多

关键词 职业教育 人才培养 企业属性 人才培养质量

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当前地方课程的供给模式及优化策略 被引量：2

14

作者 黄晓玲 《教学与管理》 北大核心 2018年第31期33-35,共3页

地方课程供给的实质是地方政府提供公共性的专业服务。当前地方教育行政部门提供宏观课程结构中地方负责的部分以及为国家课程顺利实施提供的补充或辅助，主要有授权开发、管理集聚、购买服务、合作引进等供给方式。为优化地方课程供给... 地方课程供给的实质是地方政府提供公共性的专业服务。当前地方教育行政部门提供宏观课程结构中地方负责的部分以及为国家课程顺利实施提供的补充或辅助，主要有授权开发、管理集聚、购买服务、合作引进等供给方式。为优化地方课程供给，还须准确把握地方课程供给的价值立意和发展方向，根据不同需求和课程内容采取适宜供给模式，逐步构建多主体协同的地方课程治理机制。 展开更多

关键词 地方课程 供给模式 供给优化

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中小学购买课程服务的现状审思及发展思考 被引量：1

15

作者 黄晓玲 《教学与管理》 2021年第31期18-21,共4页

中小学购买课程服务是政府创新公共服务供给方式的重要探索。当前中小学购买课程服务发展较快,但区域及学校之间不平衡;学校购买的取向主要在"普惠"和"优质",以充分利用校外优质资源回应学生多样化发展需求;学校购... 中小学购买课程服务是政府创新公共服务供给方式的重要探索。当前中小学购买课程服务发展较快,但区域及学校之间不平衡;学校购买的取向主要在"普惠"和"优质",以充分利用校外优质资源回应学生多样化发展需求;学校购买课程服务主要参照政府购买服务要求运行,但实际购买程序存在差异;总体而言利益相关者对购买课程服务实施效果较为满意。为进一步促进学校购买课程服务持续健康发展,要进一步明确购买课程服务的性质及课程服务的特点,完善过程管理规范并健全质量保障机制,建立以学校为主体的多方协同治理机制,引导需求,形成各方共识,增进社会理解。 展开更多

关键词 中小学 课程育人 课程服务 协同治理

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新时代劳动教育中几个重要关系的处理

16

作者 乐进军 《教学与管理》 2021年第34期4-7,共4页

劳动教育在中小学教育中具有无可替代的育人价值,但由于重视程度不够、思想认识不到位、实施面临诸多挑战等原因,导致它成为“五育”的“短板”。只有处理好劳动与教育、劳动教育与其他教育、体力劳动与脑力劳动、技能习得与精神熏陶、... 劳动教育在中小学教育中具有无可替代的育人价值,但由于重视程度不够、思想认识不到位、实施面临诸多挑战等原因,导致它成为“五育”的“短板”。只有处理好劳动与教育、劳动教育与其他教育、体力劳动与脑力劳动、技能习得与精神熏陶、传统劳动与现代劳动、个体劳动与集体劳动、学校教育与家社教育等七方面的关系,才能使之高品质开展,发挥理想的育人效果。 展开更多

关键词 劳动教育 劳动课程 劳动关系

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高考改革试点中家长对选科的认识及意向的调查分析 被引量：11

17

作者 黄晓玲 杨德军 《复旦教育论坛》 CSSCI 北大核心 2022年第5期21-27,共7页

家长是高考改革重要的利益相关者,其对选科的认识及意向是学生选科的重要影响因素。调查显示:家长对孩子在校课程学习和高考选科关注度较高,但对相关政策的了解有待深入;家长与孩子的选科意向及意向学科组合总体趋势较为一致;家长对孩... 家长是高考改革重要的利益相关者,其对选科的认识及意向是学生选科的重要影响因素。调查显示:家长对孩子在校课程学习和高考选科关注度较高,但对相关政策的了解有待深入;家长与孩子的选科意向及意向学科组合总体趋势较为一致;家长对孩子大学专业报考的初步意向集中在教育学、经济学、理学、医学等专业上,较为尊重孩子的选科及专业报考意向,赞同根据兴趣、能力、成绩及大学招生要求进行综合选择。根据家长对高考高度关注但实际了解程度偏低、新高考赋予更多选择权但家长的选择取向相对集中、家长和学生选择意向的趋利性特点突出、家校社协同机制有待形成等实际,还需进一步推动高考制度设计在试点中持续优化,发挥高校在招生和育人中的导向作用,推进高中学校育人方式改革,构建家校社协同机制以增进社会理解,从而加强对家长和学生选科选考的指导。 展开更多

关键词 高考改革 选科 家长认识 调查分析

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反馈何以有效:对当前课堂教学评价的新思考 被引量：22

18

作者 王凯 《教育科学》 CSSCI 北大核心 2011年第3期34-38,共5页

有效的反馈是构筑发展性课堂教学评价体系的重要基础。当前课堂教学评价反馈在反馈观念、反馈形式、反馈内容、反馈做法以及反馈原动力等方面存在诸多问题,成为制约教学质量提高不可忽视的因素。要实现有效的反馈,必须要明确反馈的内髓... 有效的反馈是构筑发展性课堂教学评价体系的重要基础。当前课堂教学评价反馈在反馈观念、反馈形式、反馈内容、反馈做法以及反馈原动力等方面存在诸多问题,成为制约教学质量提高不可忽视的因素。要实现有效的反馈,必须要明确反馈的内髓,把握对象的需求,综合运用各种反馈形式,构筑起师生之间良性互动的通道。 展开更多

关键词 反馈 教学评价 有效

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传统课堂教学的内蕴及其技术突破 被引量：6

19

作者 王凯 《课程．教材．教法》 CSSCI 北大核心 2017年第11期101-107,共7页

传统课堂教学遵从的是纸质时代知识的运行流程和基本规矩,是建基于以确定与系统为特征的知识之上的"静稳结构"。要想突破传统的"静稳结构",还原学习的生动性,需要在课堂中重构各要素之间的关系,确立节省大脑的深度... 传统课堂教学遵从的是纸质时代知识的运行流程和基本规矩,是建基于以确定与系统为特征的知识之上的"静稳结构"。要想突破传统的"静稳结构",还原学习的生动性,需要在课堂中重构各要素之间的关系,确立节省大脑的深度学习框架,构建随时可得的移动存储与基本运算空间,通过外在的空间来存储大脑溢出的基础性信息与知识,同时,外部的学习框架能与大脑一体化运转并承担部分思考,以协助完成认知活动,从而能够节省大脑认知负担,使之专注于高阶思维。 展开更多

关键词 课堂教学 流程重塑 分布式认知

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“双减”背景下校外优质资源进校园的现状、问题与建议 被引量：2

20

作者 黄晓玲 《教学与管理》 2022年第25期19-23,共5页

“双减”背景下,规范有序引入校外优质资源是拓展课后服务供给渠道、满足学生多样化个性化发展需求的重要举措。当前进校校外资源形态主要集中在内容、条件和师资三方面,资源内容侧重在文化、科普、艺体、实践领域,资源主体涉及政府部... “双减”背景下,规范有序引入校外优质资源是拓展课后服务供给渠道、满足学生多样化个性化发展需求的重要举措。当前进校校外资源形态主要集中在内容、条件和师资三方面,资源内容侧重在文化、科普、艺体、实践领域,资源主体涉及政府部门、多类型社会组织,进校方式主要是进出结合和线上线下结合,进校标准逐步明确且形成较为规范的程序。存在的问题主要是定位和总量尚需明确、统筹协同机制及质量保障机制尚未建立、供给的系统性和持续性有待增强、校际与区域之间差异较大。为促进校外资源进校园的健康发展,区域层面还需明确标准、保障投入并引导发展,学校层面需明确需求、系统规划并提升育人效果,校外机构还需增强主动服务意识、提升资源质量并推进持续发展。 展开更多

关键词 “双减” 校外教育资源 课后服务

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