人地关系大概念下体现时空尺度的“流域发展”单元教学设计研究 被引量：3

1

作者 张爱弟 兰珂 李春艳 《地理教学》 北大核心 2025年第8期26-31,共6页

本文以高中地理“人地系统协调下的流域发展”单元教学设计为例,从高三总复习的视角出发,探讨如何从时空尺度和人地关系角度进行地理单元教学设计。本文通过分析该单元的教学目标、内容、过程以及评价等方面,阐述时空尺度和人地关系在... 本文以高中地理“人地系统协调下的流域发展”单元教学设计为例,从高三总复习的视角出发,探讨如何从时空尺度和人地关系角度进行地理单元教学设计。本文通过分析该单元的教学目标、内容、过程以及评价等方面,阐述时空尺度和人地关系在地理教学中的重要性及其应用方法,旨在提高学生的地理学科核心素养,培养学生对人地关系的深刻理解和综合分析能力。 展开更多

关键词 大概念 单元教学 人地关系 时空尺度 流域发展 高中地理

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论新时代党的教育方针在义务教育课程方案中的全面贯彻 被引量：7

2

作者 朱旭东 李爱霞 《课程．教材．教法》 CSSCI 北大核心 2022年第12期4-13,共10页

在中国共产党第二十次全国代表大会上,习近平总书记强调全面贯彻党的教育方针,落实立德树人根本任务。与之契合,新时代党的教育方针在义务教育课程方案中得到了全面贯彻,体现在立德树人根本任务与义务教育课程目标、德智体美劳全面发展... 在中国共产党第二十次全国代表大会上,习近平总书记强调全面贯彻党的教育方针,落实立德树人根本任务。与之契合,新时代党的教育方针在义务教育课程方案中得到了全面贯彻,体现在立德树人根本任务与义务教育课程目标、德智体美劳全面发展与义务教育课程设置与实施、社会主义建设者和接班人与义务教育课程的中国儿童发展的未来价值、“四为服务”与义务教育课程的国家和社会发展的潜在价值、“两个相结合”与义务教育课程实施路径之间存在紧密关联性,前者是后者意义建构的基础。建议进一步加快新时代党的教育方针在义务教育课程方案中贯彻的研究与宣传,提升教师贯彻落实新时代党的教育方针的能力。 展开更多

关键词 党的教育方针 义务教育课程方案

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象征性教育政策执行的案例研究——基于学校文化建设政策的探讨 被引量：2

3

作者 徐志勇 赵志红 《首都师范大学学报（社会科学版）》 CSSCI 北大核心 2020年第6期153-163,共11页

在建设现代学校治理体系、推动学校内涵与特色发展的政策背景下,文化立校、文化育人成为学校发展与变革的重要价值取向。校长重构文化体系以促进学校的内涵发展,是对国家宏观政策在学校的具体落实。地方政策的要求、学校文化理念的落地... 在建设现代学校治理体系、推动学校内涵与特色发展的政策背景下,文化立校、文化育人成为学校发展与变革的重要价值取向。校长重构文化体系以促进学校的内涵发展,是对国家宏观政策在学校的具体落实。地方政策的要求、学校文化理念的落地、校长对学校文化重要性的认知是学校文化建设这一象征性政策得以执行的推动力量。引入专业力量、通过专家引领的项目团队合作研究、采取科学的行动策略来引领文化实践的系统变革,这些举措使得学校文化相关政策在案例学校被有效执行。从对案例学校的分析可以归纳出象征性政策在微观层面得以有效执行的若干经验,主要包括:校长对政策内涵与实施路径的清晰把握、具有坚定的价值观念以及能够机智地化解政策执行中的困境。 展开更多

关键词 象征性教育政策 学校文化 政策执行 案例研究

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小学中华优秀传统文化课程建设:北京扫描 被引量：3

4

作者 李群 王荣珍 《中小学管理》 北大核心 2016年第4期29-31,共3页

基于北京市小学传统文化课程设置与实施的调查显示:传统文化课程内容以传统经典为主,课程实施方式与课程目标相适应,课程内容确定及教材选择依据不一,实施效果超越了传统文化教育范畴。但同时存在一些问题:课程设计缺乏系统的思考与规划... 基于北京市小学传统文化课程设置与实施的调查显示:传统文化课程内容以传统经典为主,课程实施方式与课程目标相适应,课程内容确定及教材选择依据不一,实施效果超越了传统文化教育范畴。但同时存在一些问题:课程设计缺乏系统的思考与规划,课程内容及教材选择缺乏针对性,课程目标窄化,实施效果有待改进,教师培训有待加强。建议有关部门及学校明确传统文化的课程管理与实施机制,全面开发利用课程资源,重视教师培训。 展开更多

关键词 中华优秀传统文化 传统文化课程 国学经典课程 课程建设

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北京市校本课程开发与实施基本模型解析 被引量：2

5

作者 李群 王荣珍 《中小学管理》 北大核心 2013年第5期33-35,共3页

通过对北京市各中小学校本课程建设工作的梳理与总结,建构一个较为完整的校本课程开发与实施的基本模型。该模型包括:"1+X"模式的课程框架,课程组织管理的"课程负责人"及"听证会"制度,"核心+拓展&qu... 通过对北京市各中小学校本课程建设工作的梳理与总结,建构一个较为完整的校本课程开发与实施的基本模型。该模型包括:"1+X"模式的课程框架,课程组织管理的"课程负责人"及"听证会"制度,"核心+拓展"的课程内容及形式,主题探究式的课堂教学模式;其突出特点在于综合性、实践性、开放性、学生主体性。 展开更多

关键词 校本课程 校本课程模型 “1+X”模式 “课程负责人”制 “听证会”制度 主题探究式 课堂教学模式

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取“一瓢”饮 探“三千”味:传统文化教育的“可为”与“应为”

6

作者 李群 王荣珍 《中小学管理》 北大核心 2017年第4期39-41,共3页

从现阶段北京中小学传统文化课程的实施情况来看,存在教学目标大而无当、对课程价值疏于考虑、堆砌资料不求甚解等问题。在缺乏专门的教学时间、教师专业素养受限、学生兴趣不高等问题难以在短期内得到根本解决的前提下,目标制定具体化... 从现阶段北京中小学传统文化课程的实施情况来看,存在教学目标大而无当、对课程价值疏于考虑、堆砌资料不求甚解等问题。在缺乏专门的教学时间、教师专业素养受限、学生兴趣不高等问题难以在短期内得到根本解决的前提下,目标制定具体化、问题探究深入化、观照当代现实化和继承发展创新化,是提升传统文化课程教育教学效果的有效策略。 展开更多

关键词 传统文化教育 传统文化课程 教学目标 课程价值 思维方式

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幼儿园利用社区教育资源组织教育活动之思考 被引量：4

7

作者 顾克 《学前教育研究》 北大核心 2004年第7期75-77,共3页

关键词 幼儿园 社区资源 教育活动 学习环境 选择原则

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中国共产党教育方针的历史演进 被引量：4

8

作者 付钰 李爱霞 靳伟 《现代教育管理》 CSSCI 北大核心 2023年第2期12-21,共10页

以马克思主义价值理论为视角分析中国共产党教育方针历史演进过程可以发现,社会实践与需求变化是党的教育方针历史演进的动因,价值意识与价值观念变化形成党的教育方针历史演进内容,党的教育方针运用于教育实践有多种路径实现价值。新... 以马克思主义价值理论为视角分析中国共产党教育方针历史演进过程可以发现,社会实践与需求变化是党的教育方针历史演进的动因,价值意识与价值观念变化形成党的教育方针历史演进内容,党的教育方针运用于教育实践有多种路径实现价值。新民主主义革命时期、社会主义革命和建设时期、改革开放和社会主义现代化建设新时期、中国特色社会主义新时代党的教育方针都有着不同的价值动因、内容以及实施路径。在新时代,需要准确把握党的教育方针发展规律,运用马克思主义理论准确理解党的教育方针;坚持党对教育方针的主导作用,强化党对教育方针的领导能力;坚持实事求是,在与时俱进中不断发展与创新党的教育方针;把握好人作为价值主体与客体的统一性,促进人的全面发展。 展开更多

关键词 马克思主义价值理论 教育方针 历史演进 价值实现 实施路径

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小学阶段乘法的不同现实模型分析与教学建议 被引量：11

9

作者 闫云梅 刘琳娜 刘加霞 《课程．教材．教法》 CSSCI 北大核心 2014年第3期80-83,共4页

乘法是小学阶段的重要概念。基于文献系统梳理出乘法的四种现实模型:等量组的聚集模型、矩形模型、配对模型及倍数模型,并以此为框架分析人教版小学数学教材中的乘法内容,并提出具体教学建议。

关键词 乘法 现实模型 等量组的聚集 教学建议

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我国优秀男子铅球运动员投掷技术的运动学研究 被引量：8

10

作者 张少伟 张浩 刘芳 《天津体育学院学报》 CAS CSSCI 北大核心 2013年第3期273-276,共4页

采用运动生物力学研究方法,对现阶段我国4名优秀男子铅球运动员背向滑步推铅球技术进行研究。发现:刘×滑步过程中重心抬起幅度较大,上体过早上抬,减小超越器械的效果,过渡阶段刘×右侧下肢伸展幅度大,上体抬起过高,减小用力的... 采用运动生物力学研究方法,对现阶段我国4名优秀男子铅球运动员背向滑步推铅球技术进行研究。发现:刘×滑步过程中重心抬起幅度较大,上体过早上抬,减小超越器械的效果,过渡阶段刘×右侧下肢伸展幅度大,上体抬起过高,减小用力的距离,姚××过渡阶段上体抬起幅度大,增量大,右膝关节处压紧效果差,最后用力阶段王××右侧下肢髋、膝关节用力时机一致,协调性好,姚××踝关节伸展幅度小,蹬伸不积极,刘×膝关节处伸展幅度大,冯×右髋关节伸展速度慢,用力阶段主要以蹬伸下肢为主,协调用力差。 展开更多

关键词 男子铅球运动员 投掷技术 背向滑步推铅球

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论中小学中华优秀传统文化课程的开发与实施 被引量：34

11

作者 李群 王荣珍 《课程．教材．教法》 CSSCI 北大核心 2018年第3期101-105,共5页

确定中华优秀传统文化课程目标时,需要关注两个重要维度。一是落实党和国家教育政策和方向的宏观任务,二是确定课程作为地方和校本课程的具体价值。选择课程内容需要适合中小学生认知特点,内容分类可采用操作性较强的四类七领域划分法... 确定中华优秀传统文化课程目标时,需要关注两个重要维度。一是落实党和国家教育政策和方向的宏观任务,二是确定课程作为地方和校本课程的具体价值。选择课程内容需要适合中小学生认知特点,内容分类可采用操作性较强的四类七领域划分法。在符合传统文化课程性质和中小学生认知特点的前提下,实施方式的选择需要把握时代性、探究性、重实践、重体验的原则,以此保障中华优秀传统文化的有效传承。 展开更多

关键词 中小学 中华优秀传统文化课程

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基于课题研究的中小学教研组组织变革研究 被引量：3

12

作者 李爱霞 李雪珊 《当代教育论坛》 2016年第2期85-91,共7页

针对传统教研组管理多而研究少、研究空泛状况,很多学校及教研组探索以课题研究为载体变革教研组。"基于课题研究的中小学教研组组织变革"是指在课题研究过程中,中小学教研组在性质、功能、制度、文化、成员(教师)等方面发生... 针对传统教研组管理多而研究少、研究空泛状况,很多学校及教研组探索以课题研究为载体变革教研组。"基于课题研究的中小学教研组组织变革"是指在课题研究过程中,中小学教研组在性质、功能、制度、文化、成员(教师)等方面发生调整和变化。区域教育行政部门的导向、学校教学和科研管理层的决策、课题负责人的角色、教研组的制度等是影响组织变革的因素。推进组织变革的策略有:学校教学和科研管理层的推动、培训教研组组长的课题研究能力、课题研究与教学研究紧密结合、建立教研组课题研究制度、激发教研组教师研究热情等。 展开更多

关键词 中小学教研组 组织变革 导向 决策 角色

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元素化合物教学设计与实施 被引量：8

13

作者 莘赞梅 李明喜 《化学教学》 CAS 北大核心 2012年第2期17-19,共3页

提出从挖掘教材栏目的素材和线索、关注知识的呈现方式和问题设计、发挥化学实验的作用、体现教材“螺旋式”上升的编排思路等方面进行教学设计和实施，并结合案例进行了阐述。

关键词 元素化合物 教学设计 教学实施

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高中电化学的教学问题探讨及建议 被引量：4

14

作者 莘赞梅 《化学教学》 CAS 北大核心 2020年第3期41-44,共4页

电化学是中学化学教学的重点和难点,有很多值得深入思考和探讨的问题。电化学主题是放在选择性必修模块"化学反应原理"第一章(单独成章),离子的放电顺序如何、怎样书写有水参与电解的电极反应、电化学主题中的化学史内容有哪... 电化学是中学化学教学的重点和难点,有很多值得深入思考和探讨的问题。电化学主题是放在选择性必修模块"化学反应原理"第一章(单独成章),离子的放电顺序如何、怎样书写有水参与电解的电极反应、电化学主题中的化学史内容有哪些?针对教学中比较突出的几个问题作深入探讨。 展开更多

关键词 电化学 电极反应 放电顺序 化学史

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创设学习情境:促进有意义的学习 被引量：7

15

作者 纪秋香 《中学语文教学》 北大核心 2021年第7期9-12,共4页

创设富有意义的学习情境对高中语文任务群教学实施至关重要。理解情境飭内涵,结合语文学习任务群的教学实践,提出创设有效的学习情境时思考:基于学生餉原有经验、融合多样语丈实践活动、经历有深度的学习过程,并就思考内容结合当前教学... 创设富有意义的学习情境对高中语文任务群教学实施至关重要。理解情境飭内涵,结合语文学习任务群的教学实践,提出创设有效的学习情境时思考:基于学生餉原有经验、融合多样语丈实践活动、经历有深度的学习过程,并就思考内容结合当前教学现实情况进行反思。 展开更多

关键词 学习情境 有意义的学习 语文学习任务群

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微写作,为适应生活需要而表达 被引量：3

16

作者 纪秋香 《中学语文教学》 北大核心 2015年第11期38-40,共3页

2014年北京高考作文新增了“微写作”试题，一时引起各界人士的关注。 所谓“微写作”，即微型写作，篇幅短小，形式灵活，运用精练的语言描述事物、表达观点、抒发情感。较之长篇大论，“微写作”更贴近现实生活，便于随时“自由地表... 2014年北京高考作文新增了“微写作”试题，一时引起各界人士的关注。 所谓“微写作”，即微型写作，篇幅短小，形式灵活，运用精练的语言描述事物、表达观点、抒发情感。较之长篇大论，“微写作”更贴近现实生活，便于随时“自由地表达，有个性地表达，有创意地表达”。作为高考最新的写作测试样式，微写作要求学生立足于生活情境或实际问题写出自己的见闻感悟，以考查学生适应日常生活、学习以及未来工作需要的言语表达能力。 展开更多

关键词 写作测试 生活需要 言语表达能力 高考作文 语言描述 现实生活 生活情境 日常生活

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借助叙事结构整合叙事文读写教学--以统编教材七年级上册为例 被引量：1

17

作者 卢杨 王荣珍 《语文建设》 北大核心 2023年第3期19-22,共4页

本文针对学生叙事文读写碎片化、弱迁移的问题,以叙事结构为核心概念,以叙事弧线为可视化思维工具,通过整合教材中的叙事文进行读写结合单元教学,帮助学生理解文本结构与主题意义之间的关系,有效突破了学生在叙事文写作中结构不清、详... 本文针对学生叙事文读写碎片化、弱迁移的问题,以叙事结构为核心概念,以叙事弧线为可视化思维工具,通过整合教材中的叙事文进行读写结合单元教学,帮助学生理解文本结构与主题意义之间的关系,有效突破了学生在叙事文写作中结构不清、详略不当、要点不突出的难点,为学生准确解读叙事文主题、写出有意义的事件提供了有效的思维方法和工具支持,有效促进语文核心素养培育。 展开更多

关键词 叙事结构 叙事文 读写教学

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吟唱青春 拥抱未来——统编高中语文教材必修上第一单元教学建议 被引量：5

18

作者 纪秋香 《中学语文教学》 北大核心 2020年第2期4-8,共5页

统编高中语文教材第一单元以“青春激扬”为主题,引领学生开展“文学阅读与写作”任务群学习.该单元教学以促进学生语文学科核心素养发展为关键,以理解教材为前提,尝试整体规划单元学习任务,建构语言实践情境,开展语言实践活动,并探索... 统编高中语文教材第一单元以“青春激扬”为主题,引领学生开展“文学阅读与写作”任务群学习.该单元教学以促进学生语文学科核心素养发展为关键,以理解教材为前提,尝试整体规划单元学习任务,建构语言实践情境,开展语言实践活动,并探索评价在学习过程中的作用. 展开更多

关键词 教材特点 学习任务群 语言实践

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提升学生认识和表达生活能力的教学路径——以“冬天的风景”写作指导为例 被引量：3

19

作者 纪秋香 《中学语文教学》 北大核心 2020年第7期41-44,共4页

高中学生记叙文写作内容空泛、思想认识深度不足,分析学生写作问题,确定以“提高认识生活、表达生活能力”为核心的写作教学内容,创设写作情境,确定写作话题,设计学习活动,深化写作内容,探索进一步提升学生认识和表达生活能力的教学路径。

关键词 学生写作问题 写作教学内容 记叙文写作指导

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学习任务群视域下的核心知识教学--以《红楼梦》整本书阅读为例 被引量：3

20

作者 纪秋香 《中学语文教学》 北大核心 2023年第2期12-15,共4页

在语文学习任务群视域下,探索语文学科知识转化为语文核心素养的过程,讨论"整本书阅读与研讨"学习任务群,以《红楼梦》整本书阅读为例,从系统梳理、过程探究和评价促进三个方面讨论教学实践路径,即厘清课程单元中的核心知识... 在语文学习任务群视域下,探索语文学科知识转化为语文核心素养的过程,讨论"整本书阅读与研讨"学习任务群,以《红楼梦》整本书阅读为例,从系统梳理、过程探究和评价促进三个方面讨论教学实践路径,即厘清课程单元中的核心知识、聚焦语文实践活动、关注学科知识理解的水平进阶. 展开更多

关键词 语文学习任务群 核心知识 整本书阅读

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