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“最美教育”:培养学生明礼善仁的美德
1
作者 沫林 《教育家》 2017年第7X期74-,共1页
学以明德,'最美教育'要提高学生的道德认识。高尚的人格、美好的操守、坚定的信念、渊博的知识,都不是天生的,任何一种道德观念和道德行为的产生、形成都有其历史、经济、思想基础,都是以相应的理论为基石的,是一种过程的积累,... 学以明德,'最美教育'要提高学生的道德认识。高尚的人格、美好的操守、坚定的信念、渊博的知识,都不是天生的,任何一种道德观念和道德行为的产生、形成都有其历史、经济、思想基础,都是以相应的理论为基石的,是一种过程的积累,是理论与实践相结合的结果。学能使人明理,学能使人识道,学能使人高尚,通过深入的学习明事理,辨是非,知得失,识廉耻。有了某种道德认识,还需要炽热的道德情感,需要有一种对善的执着追求。 展开更多
关键词 道德认识 道德情感
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基于核心素养培养的网络与课堂联动研究 被引量：3
2
作者 张悦 《中小学信息技术教育》 2016年第6期94-96,共3页
《教育部关于全面深化课程改革落实立德树人根本任务的意见》（以下简称《意见》）中有个词引人关注：核心素养体系。《意见》提出各学段学生发展核心素养体系,明确学生应具备的适应终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力,突出强... 《教育部关于全面深化课程改革落实立德树人根本任务的意见》（以下简称《意见》）中有个词引人关注：核心素养体系。《意见》提出各学段学生发展核心素养体系,明确学生应具备的适应终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力,突出强调个人修养、社会关爱、家国情怀,更加注重自主发展、合作参与、创新实践。 展开更多
关键词 立德树人 社会关爱 个人修养 家国 联动 学习过程 出声思维 多元评价 思维过程 资源共享性
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开发泛读教学方式,提升教师读后活动设计能力——以阅读工作坊“图书漂流”课题为例
3
作者 赵文娟 李永霞 《英语学习》 2021年第1期45-49,共5页
本文将从阅读工作坊开展的"图书漂流"课题研究入手,从阅读工作坊成立的背景与问题、课题实践成果等方面展开论述,浅析教师如何基于阅读工作坊,通过开发泛读教学方式,提升泛读教学中的读后活动设计能力。
关键词 阅读工作坊 图书漂流 读后活动 设计能力
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做终身学习的典范
4
作者 黄清华 《教育家》 2016年第28期72-,共1页
《中学教师专业标准》里提出了四个基本理念:师德为先、学生为本、能力为重、终身学习。其中终身学习让我感受颇深。一转眼自己在教师这个岗位上已辛勤耕耘了29年,回顾这29年,自己之所以能够站在教师岗位,受到学生及其家长的认可,与我... 《中学教师专业标准》里提出了四个基本理念:师德为先、学生为本、能力为重、终身学习。其中终身学习让我感受颇深。一转眼自己在教师这个岗位上已辛勤耕耘了29年,回顾这29年,自己之所以能够站在教师岗位,受到学生及其家长的认可,与我不停地学习、学习、再学习是分不开的。教育是一项很复杂的工程。1987年,刚刚大学毕业的我走上了工作岗位,虽然在大学里,学习了一些教育理论知识、学科知识、学科教学知识。 展开更多
关键词 教师专业标准 教育理论知识 学科教学知识 教师岗位 工作岗位 焦虑感 学科专业知识 数学思维能力 青年教师 成人高考
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共创成长路:体验式教学的新境界
5
作者 侯静 《教育家》 2016年第32期75-77,共3页
实践是人类发展的源泉和动力,实践对成长中的学生个体具有更为重要的意义。共创成长路的课程从理念到设计都主张导师引导学生主动参与实践,在实践中获得成长。共创成长路体验式教学方式以独特的教学理念,独有的亲和力,彰显着生活化思想... 实践是人类发展的源泉和动力,实践对成长中的学生个体具有更为重要的意义。共创成长路的课程从理念到设计都主张导师引导学生主动参与实践,在实践中获得成长。共创成长路体验式教学方式以独特的教学理念,独有的亲和力,彰显着生活化思想品德教学与以学生为课堂主体的教改理念,在创建和谐课堂、正面培育青少年方面展现出其特有的魅力。 展开更多
关键词 体验 共创成长路 教学 实践
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“敢”字当头 激发学生的创造力
6
作者 沫林 《教育家》 2016年第44期76-78,共3页
创新是民族进步的灵魂,是国家兴旺发达的不竭动力。一个民族缺乏独创能力,就难屹立于世界民族之林。当前,世界各国都十分重视创造性人才的培养,因为在新的世纪,没有创造能力,就只能跟在别人背后爬行,甚至失去生存的权利。日本政府早在1... 创新是民族进步的灵魂,是国家兴旺发达的不竭动力。一个民族缺乏独创能力,就难屹立于世界民族之林。当前,世界各国都十分重视创造性人才的培养,因为在新的世纪,没有创造能力,就只能跟在别人背后爬行,甚至失去生存的权利。日本政府早在1982年就提出,'创造力开发是通向21世纪的保证''要培养全球性的、进攻型的创造性人才'。美国哈佛大学校长普西认为,'一个人是否具有创造力,是一流人才和三流人才的分水岭'。在我国。 展开更多
关键词 创新教育 激发学生 创造力 知识创新能力 创新型人才
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沟通与表达:时代的要求,未来的呼唤
7
作者 沫林 《教育家》 2016年第48期80-81,共2页
“假如你有一个苹果,我也有一个苹果,而我们彼此交换这些苹果,那么,你我仍然是各有一个苹果;如果你有一种思想,我也有一种思想,而我们彼此交换这些思想,那么,我们每个人将各有两种思想。”这段话出自英国文豪萧伯纳,短短的一段文字却生... “假如你有一个苹果,我也有一个苹果,而我们彼此交换这些苹果,那么,你我仍然是各有一个苹果;如果你有一种思想,我也有一种思想,而我们彼此交换这些思想,那么,我们每个人将各有两种思想。”这段话出自英国文豪萧伯纳,短短的一段文字却生动说明了沟通的意义。沟通能力就是在一个群体内与他人和谐相处的能力。 展开更多
关键词 时代的要求 沟通能力 语言表达能力 交流沟通 独生子女
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引领教师走向最美
8
作者 沫林 《教育家》 2016年第40期94-95,共2页
教师发展的内涵是教师专业化,教师专业化发展成为与课程改革同等重要的核心问题。所以,我们要积极走专业化发展之路,建立一种具有激励、导向、促进教师主动发展功能的机制,搭建一个沟通、交流、展示、学习的大舞台,在促进教师专业化发... 教师发展的内涵是教师专业化,教师专业化发展成为与课程改革同等重要的核心问题。所以,我们要积极走专业化发展之路,建立一种具有激励、导向、促进教师主动发展功能的机制,搭建一个沟通、交流、展示、学习的大舞台,在促进教师专业化发展、培养骨干教师的同时培养出一批批具有创新意识和实践能力的合格的学生。本文主要探讨如何促进教师专业化发展以及教师专业化成长能给教师和学校带来哪些推动作用。 展开更多
关键词 课题研究 科研兴教 案例研究 新课程改革
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课程改革要指向学生的全面发展
9
作者 沫林 《教育家》 2017年第3X期40-,共1页
作为全面发展,理想的个性是和谐,没有和谐的教育就不可能达到人的和谐的发展。学习、上课、完成作业、得到分数,绝不应当成为衡量、评价一个人的尺度。中小学生年龄尚小,心智还不够成熟,他对这种日常的衡量评价,特别敏感和极其脆弱。因... 作为全面发展,理想的个性是和谐,没有和谐的教育就不可能达到人的和谐的发展。学习、上课、完成作业、得到分数,绝不应当成为衡量、评价一个人的尺度。中小学生年龄尚小,心智还不够成熟,他对这种日常的衡量评价,特别敏感和极其脆弱。因此,教育应当使学生通过亲身体验,深信人们是用许多尺度衡量他,是从各个方面来看待他的。一个还只是个不懂事的孩子到我们这里来上学。 展开更多
关键词 个性全面发展 课程改革 个人幸福
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