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试析如何在学科教学中渗透国际理解教育 |
陈红
何妮妮
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《课程．教材．教法》
CSSCI
北大核心
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2010 |
20
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2
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文化整合视域下农村教育的文化冲突与调适 |
陈飞
徐汀潇
徐哲亮
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《教育理论与实践》
CSSCI
北大核心
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2017 |
3
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3
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阅读整本书,整体提升语文学科核心素养 |
吴欣歆
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《中学语文教学》
北大核心
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2017 |
79
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4
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语文教师文本解读:内涵阐释与提升策略 |
吴欣歆
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《中学语文教学》
北大核心
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2014 |
8
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5
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“金字塔”模型:破译骨干教师专业成长的“密码” |
吴欣歆
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《中小学管理》
北大核心
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2015 |
5
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6
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教师专业化发展的重要一环:制定教师专业发展规划制定教师专业发展规划 |
钟祖荣
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《中小学管理》
北大核心
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2004 |
12
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7
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新教师培训课程设计:有效推进“经验知识”的建构 |
吴欣歆
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《中小学管理》
北大核心
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2016 |
8
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8
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文学类文体的语体特征与教学内容确定 |
朱俊阳
吴娇颖
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《语文建设》
北大核心
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2023 |
3
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9
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借助教学作品反思 寻找能量增长要素——基于某优秀教师30年间的五节课的分析与思考 |
吴欣歆
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《中小学管理》
北大核心
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2017 |
2
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10
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“大河”文学“重读”的空间与可能 |
霍俊明
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《当代文坛》
CSSCI
北大核心
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2011 |
1
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11
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自我迷失与重新定位:一位高中语文骨干教师的教学特色提炼 |
吴欣歆
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《课程．教材．教法》
CSSCI
北大核心
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2012 |
0 |
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12
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捍卫孩子的童年:人大附小教师专业发展机制解读 |
刘琳娜
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《中小学管理》
北大核心
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2013 |
0 |
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文学作品中的召唤结构 |
张宝石
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《中学语文教学》
北大核心
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2004 |
0 |
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语文课程视野下的整本书阅读 |
吴欣歆
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《课程．教材．教法》
CSSCI
北大核心
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2017 |
106
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对小学数学概念教学的思考——以“比的意义”为例 |
刘琳娜
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《课程．教材．教法》
CSSCI
北大核心
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2012 |
25
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把握数学学科本质 实现高效课堂教学 |
刘琳娜
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《数学教育学报》
CSSCI
北大核心
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2015 |
15
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西夏汉文写本《卜筮要诀》研究 |
连劭名
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《宁夏社会科学》
CSSCI
北大核心
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2007 |
7
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国外高校教学学术研究的进展与启示 |
陈飞
李广
徐汀潇
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《黑龙江高教研究》
CSSCI
北大核心
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2017 |
1
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走进《背影》解读的秋日时代 |
张学君
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《语文建设》
北大核心
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2011 |
10
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20
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阎若璩与清代学术范式的确立——以《尚书古文疏证》为中心的考察 |
李燕
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《学术界》
CSSCI
北大核心
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2013 |
3
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