我国高、中等院校特殊教育专业建设现状分析 被引量：16

1

作者 李欢 《当代教育科学》 CSSCI 北大核心 2011年第17期35-40,64,共7页

特殊教育专业建设是我国特殊教育事业发展的重要组成部分,了解特教专业建设现状,解决特教专业建设中的各种问题,对特教事业发展有重要意义。通过对国内有代表性的13所高中等院校特教专业进行调查,分析了我国各院校特殊教育专业师资队伍... 特殊教育专业建设是我国特殊教育事业发展的重要组成部分,了解特教专业建设现状,解决特教专业建设中的各种问题,对特教事业发展有重要意义。通过对国内有代表性的13所高中等院校特教专业进行调查,分析了我国各院校特殊教育专业师资队伍、招生、培养以及就业的现状以及所面临的问题,提出了扩大师资来源、转变就业观念及完善课程设置等等几方面的建议。 展开更多

关键词 特殊教育 专业建设 师资 招生 就业

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专业化视域下我国特殊教育教师专业发展思考 被引量：28

2

作者 王雁 朱楠 唐佳益 《现代特殊教育》 2015年第10期3-7,共5页

特殊教育教师专业发展是教师教育改革的重要议题。本文在理解特殊教育教师专业化内涵及分析我国特殊教育教师专业发展现状的基础上,探讨了特殊教育教师专业发展的几个关键问题:1.促进特殊教育行业发展之责任;2.自我发展的意识和能力;3.... 特殊教育教师专业发展是教师教育改革的重要议题。本文在理解特殊教育教师专业化内涵及分析我国特殊教育教师专业发展现状的基础上,探讨了特殊教育教师专业发展的几个关键问题:1.促进特殊教育行业发展之责任;2.自我发展的意识和能力;3.创建支持性环境的能力;4.基于研究的实践能力;5.合作能力。 展开更多

关键词 特殊教育教师 专业化 专业发展

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我国孤独症儿童家庭教育的困境与对策 被引量：19

3

作者 胡晓毅 郑群山 徐胜 《现代特殊教育》 2015年第22期18-24,共7页

家庭教育对孤独症儿童的发展起着至关重要的作用。但由于我国家庭教育意识、资源和保障等方面的缺陷,致使家庭教育在孤独症儿童的教育中并没有发挥该有的作用。本研究采用质性研究的深度访谈法,围绕孤独症儿童家庭教育这一问题,对26个... 家庭教育对孤独症儿童的发展起着至关重要的作用。但由于我国家庭教育意识、资源和保障等方面的缺陷,致使家庭教育在孤独症儿童的教育中并没有发挥该有的作用。本研究采用质性研究的深度访谈法,围绕孤独症儿童家庭教育这一问题,对26个孤独症儿童家庭的38名家长进行了深入访谈,梳理及总结当前孤独症儿童家庭教育的困境,剖析其问题的根源并探索解决问题的对策,以期改善现状,为孤独症儿童的成长提供更好的家庭教育支持。 展开更多

关键词 孤独症 家庭教育 困境 对策

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自闭症学生青春期性教育初探 被引量：4

4

作者 郑群山 胡晓毅 范文静 《现代特殊教育》 2015年第16期49-53,共5页

自闭症学生跟普通学生一样会经历典型的青春期身体发育和性意识萌动,并可能出现许多问题,需要青春期性教育进行干预。本文介绍了国内外自闭症学生青春期性教育的内容、教学方法和策略,以及对我国自闭症学生青春期性教育研究和实践的启示... 自闭症学生跟普通学生一样会经历典型的青春期身体发育和性意识萌动,并可能出现许多问题,需要青春期性教育进行干预。本文介绍了国内外自闭症学生青春期性教育的内容、教学方法和策略,以及对我国自闭症学生青春期性教育研究和实践的启示,以期为相关专业人员、教师及家长提供参考和借鉴。 展开更多

关键词 自闭症 青春期 性教育

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推进学前融合教育教师专业化发展的困境与建议 被引量：13

5

作者 王琳琳 《现代特殊教育》 2017年第20期71-76,共6页

学前融合教育教师的专业化水平决定着学前融合教育的质量提升。研究通过对文献的分析,归纳和总结出学前融合教育教师在培养模式、制度保障与教育管理部门的管理规划等五个方面存在专业化发展困境。结合当前幼儿园教师专业化发展现状,从... 学前融合教育教师的专业化水平决定着学前融合教育的质量提升。研究通过对文献的分析,归纳和总结出学前融合教育教师在培养模式、制度保障与教育管理部门的管理规划等五个方面存在专业化发展困境。结合当前幼儿园教师专业化发展现状,从融合教育教师专业素养的探寻、师范生融合教育素养的养成、反思型学前融合教育教师的培养、教师间协同教学的实施、专业资源的整合五个方面给予教师专业化发展的建议,以期为提升学前融合教育质量提供借鉴。 展开更多

关键词 学前融合教育教师 专业化发展 困境 质量提升

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关于融合教育有效性的几点思考

6

作者 韦晴 胡晓毅 《现代特殊教育》 2017年第24期13-16,共4页

有效性是指某一事物具有产生出希望结果的潜力或者生产出理想产品的能力。在实践融合教育的过程中无不引发我们对融合教育有效性的思考。所以,文章结合融合教育的理论和实践来讨论其有效性问题,由此提出有关的几点思考:(1)基于"支... 有效性是指某一事物具有产生出希望结果的潜力或者生产出理想产品的能力。在实践融合教育的过程中无不引发我们对融合教育有效性的思考。所以,文章结合融合教育的理论和实践来讨论其有效性问题,由此提出有关的几点思考:(1)基于"支持的可能性"来衡量融合教育的有效性;(2)基于"权利的确定性"来发展融合教育的有效性;(3)基于"文化的适应性"来实现融合教育的有效性。 展开更多

关键词 融合教育 有效性 支持的可能性 权利的确定性 文化的适应性

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国外特殊儿童家长行为训练模式及启示 被引量：4

7

作者 胡晓毅 郑群山 +1 位作者 谷长芬 黄晶晶 《现代特殊教育》 2016年第4期64-69,共6页

家长行为训练是当前国外应用于残疾儿童及家庭最有效的循证实践之一,本文在介绍家长行为训练主要内容和培训形式的基础上,阐述了影响该干预模式有效性的主要因素,并由此引申出对家长行为训练未来发展趋势的展望。力图通过国外的研究和... 家长行为训练是当前国外应用于残疾儿童及家庭最有效的循证实践之一,本文在介绍家长行为训练主要内容和培训形式的基础上,阐述了影响该干预模式有效性的主要因素,并由此引申出对家长行为训练未来发展趋势的展望。力图通过国外的研究和实践经验,为家长行为训练这种干预方式在我国残疾儿童家庭应用的研究和实践提供借鉴和启示。 展开更多

关键词 家长行为训练 循证实践 影响因素 发展趋势

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特殊儿童入学率问题探析 被引量：1

8

作者 马滢 《现代特殊教育》 2017年第22期15-17,共3页

《特殊教育提升计划(2014—2016)》和《第二期特殊教育提升计划(2017—2020)》两份文件,均对特殊儿童入学率问题提供了指导。结合目前中国特殊儿童入学的实际情况,文章认为《提升计划》等指导性文件应提高特殊儿童入学率的规定与计算方... 《特殊教育提升计划(2014—2016)》和《第二期特殊教育提升计划(2017—2020)》两份文件,均对特殊儿童入学率问题提供了指导。结合目前中国特殊儿童入学的实际情况,文章认为《提升计划》等指导性文件应提高特殊儿童入学率的规定与计算方面的科学性与合理性,并在分析当前特殊儿童入学率存在的相关问题之基础上,提出针对特殊教育入学率计算问题的相关建议。 展开更多

关键词 入学率 特殊儿童 提升计划

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运用语音输出应用软件塑造孤独症儿童沟通行为的研究 被引量：4

9

作者 胡晓毅 刘艳虹 +1 位作者 范文静 郑群山 《现代特殊教育》 2016年第14期48-56,共9页

社交沟通障碍是孤独症儿童的核心障碍之一,积极有效的沟通行为干预是学龄前孤独症儿童教育的核心内容,其中以需求表达训练尤为关键。语音输出应用软件能有效地提升学龄前孤独症儿童的需求表达能力,是被学界广泛认可的循证实践成果之一... 社交沟通障碍是孤独症儿童的核心障碍之一,积极有效的沟通行为干预是学龄前孤独症儿童教育的核心内容,其中以需求表达训练尤为关键。语音输出应用软件能有效地提升学龄前孤独症儿童的需求表达能力,是被学界广泛认可的循证实践成果之一。通过采用跨被试变动标准设计,考察自主开发的语音输出应用软件对三名中重度学龄前孤独症儿童需求表达行为的影响,证实以移动设备为平台的语音输出应用软件能有效塑造口语极度有限的孤独症儿童的需求表达行为。 展开更多

关键词 孤独症 需求表达 语音输出应用软件

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国外孤独症儿童教学环境创设的研究现状及启示 被引量：4

10

作者 吴曼曼 胡晓毅 刘艳虹 《现代特殊教育》 2017年第12期56-63,共8页

教学环境创设是指对涉及教学活动过程的实施与组织及其相对应的时空环境以及社会、心理环境所进行的调整与改变。创设适合孤独症儿童学习特点的教学环境有利于帮助孤独症儿童理解教学信息,提升学习兴趣,充分参与教学过程,独立完成学习任... 教学环境创设是指对涉及教学活动过程的实施与组织及其相对应的时空环境以及社会、心理环境所进行的调整与改变。创设适合孤独症儿童学习特点的教学环境有利于帮助孤独症儿童理解教学信息,提升学习兴趣,充分参与教学过程,独立完成学习任务,减少教学活动中的行为问题,对孤独症儿童的发展具有重要意义。本文通过对国外目前常用的教学环境创设策略,即TEACCH、LEAP模式、Higashi模式进行文献梳理,探讨国外孤独症儿童教学环境创设的发展趋势,以期为国内进行孤独症儿童教学环境创设的研究与实施提供借鉴和参考。 展开更多

关键词 教学环境 孤独症儿童 TEACCH LEAP模式 Higashi模式

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山西省智力障碍学生家庭生活质量调查研究 被引量：4

11

作者 胡晓毅 冯雅静 陈婷婷 《现代特殊教育》 2016年第20期59-66,共8页

家庭生活质量日益成为各国残疾儿童及其家庭所获得的家庭支持服务成效的重要指标。本研究采用《家庭生活质量量表》,对山西省333个智力障碍学生的家庭进行问卷调查,探究山西省智力障碍学生家庭的客观生活质量状况,分析家长对家庭生活质... 家庭生活质量日益成为各国残疾儿童及其家庭所获得的家庭支持服务成效的重要指标。本研究采用《家庭生活质量量表》,对山西省333个智力障碍学生的家庭进行问卷调查,探究山西省智力障碍学生家庭的客观生活质量状况,分析家长对家庭生活质量的满意度。研究结果表明山西省智力障碍学生所在家庭生活质量的四个因素在满意度上均值排列顺序由高到低依次为:家庭互动、父母养育、情感健康和身体/物质福利,均处于3分(一般水平)和4分(满意水平)之间,表明山西省智力障碍学生家庭主观生活质量的总体满意度处于中等水平,但还存在很大的提升空间。研究为提升山西智力障碍学生家庭生活质量,开展家庭支持服务提出具体建议。 展开更多

关键词 家庭生活质量 智力障碍 家庭支持

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以同伴介入式游戏干预孤独症幼儿社交沟通的个案研究 被引量：7

12

作者 郑群山 胡晓毅 刘全全 《现代特殊教育》 2017年第8期33-40,共8页

为了解同伴介入式游戏对孤独症幼儿社交沟通的影响,本研究采用单一被试撤回设计进行研究,应用同伴介入式游戏,对一名就读于普通幼儿园中班的孤独症幼儿进行20次干预。研究结果为:(1)同伴介入式游戏能够增加孤独症幼儿社交沟通的频次,对... 为了解同伴介入式游戏对孤独症幼儿社交沟通的影响,本研究采用单一被试撤回设计进行研究,应用同伴介入式游戏,对一名就读于普通幼儿园中班的孤独症幼儿进行20次干预。研究结果为:(1)同伴介入式游戏能够增加孤独症幼儿社交沟通的频次,对孤独症幼儿社交沟通能力的发展有促进作用。(2)同伴介入式游戏能够促进孤独症幼儿各种社交沟通与互动的发展,但效果具有差异性。研究还对学前融合教育游戏设计以及正常同伴对孤独症幼儿的影响进行了阐述。 展开更多

关键词 孤独症 社交沟通 同伴介入 游戏

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运用结构化游戏干预学前孤独症儿童共同注意的个案研究 被引量：6

13

作者 胡晓毅 陈婷婷 郑群山 《现代特殊教育》 2016年第18期49-55,共7页

结构化游戏是指在一个确定的、精心创设的区域内,在有明确主题、明确开始和结束的游戏过程中对孤独症儿童进行干预训练的形式。为探究结构化游戏干预对学前孤独症儿童共同注意的影响,本研究采用单一被试设计中的A-B-A-B设计,运用结构化... 结构化游戏是指在一个确定的、精心创设的区域内,在有明确主题、明确开始和结束的游戏过程中对孤独症儿童进行干预训练的形式。为探究结构化游戏干预对学前孤独症儿童共同注意的影响,本研究采用单一被试设计中的A-B-A-B设计,运用结构化游戏干预一名4岁孤独症儿童的共同注意。研究结果表明以乐高玩具为材料的结构化游戏干预能够有效促进学前孤独症儿童共同注意的发展。 展开更多

关键词 结构化游戏 学前 孤独症 共同注意

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随班就读孤独症儿童英语教学策略 被引量：4

14

作者 潘启超 胡晓毅 《现代特殊教育》 2020年第11期21-23,共3页

英语学习对儿童的语言、认知和社交发展有积极影响。随班就读环境下,孤独症儿童的英语学习需求正日益扩大。恰当运用提要求、配对、图片渐褪等教学策略,可提升孤独症儿童英语教学质量,帮助孤独症儿童发展英语能力。

关键词 孤独症 英语 教学策略 随班就读

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孤独症儿童心理理论教学研究述评 被引量：3

15

作者 马永强 胡晓毅 《现代特殊教育》 2020年第18期47-53,共7页

依据Steele等人提出的心理理论发展的早期、基础、高级三个阶段,对国内外已有的孤独症儿童心理理论教学的实证研究进行梳理,分析心理理论的教学内容和教学策略,对我国开展孤独症儿童心理理论的教学,提出开发我国心理理论的教学体系、丰... 依据Steele等人提出的心理理论发展的早期、基础、高级三个阶段,对国内外已有的孤独症儿童心理理论教学的实证研究进行梳理,分析心理理论的教学内容和教学策略,对我国开展孤独症儿童心理理论的教学,提出开发我国心理理论的教学体系、丰富和拓展心理理论的实践研究的建议。 展开更多

关键词 孤独症儿童 心理理论 教学内容 教学策略

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动机操作在发展性障碍儿童教学中的应用研究 被引量：2

16

作者 潘启超 胡晓毅 《现代特殊教育》 2021年第6期39-45,共7页

动机操作是一种有效的前事介入策略,在发展性障碍儿童的教学中极具实践价值。梳理国外的相关文献发现,动机操作主要应用于发展性障碍儿童的问题行为改善、言语行为教学、社交技能训练和游戏技能发展领域。在我国发展性障碍儿童教学中应... 动机操作是一种有效的前事介入策略,在发展性障碍儿童的教学中极具实践价值。梳理国外的相关文献发现,动机操作主要应用于发展性障碍儿童的问题行为改善、言语行为教学、社交技能训练和游戏技能发展领域。在我国发展性障碍儿童教学中应用动机操作策略时,建议积极挖掘儿童的偏好物、重视动机和教学导入、在行为矫正中运用动机操作等。 展开更多

关键词 动机操作 发展性障碍儿童 教学 问题行为改善 言语行为教学 社交技能训练 游戏技能发展

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运用同伴介入法提升学龄孤独症儿童社交能力的研究 被引量：3

17

作者 农志学 胡晓毅 《现代特殊教育》 2017年第4期32-37,共6页

为了考察同伴介入法在干预学龄孤独症儿童社会交往能力方面的有效性,本研究采用单一被试之跨情境的多基线设计,对一名在特殊教育学校就读的9岁中度孤独症儿童进行同伴介入的干预。研究结果表明:同伴介入法能有效提升个案在社会交往中互... 为了考察同伴介入法在干预学龄孤独症儿童社会交往能力方面的有效性,本研究采用单一被试之跨情境的多基线设计,对一名在特殊教育学校就读的9岁中度孤独症儿童进行同伴介入的干预。研究结果表明:同伴介入法能有效提升个案在社会交往中互动发起和互动回应的行为。此外,本研究为未来开展同伴介入的研究与实践干预提出实施建议。 展开更多

关键词 同伴介入法 孤独症 社会交往

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正向行为支持介入自闭症学生课堂问题行为的干预研究 被引量：7

18

作者 邵伟 胡晓毅 《现代特殊教育》 2015年第2期45-49,共5页

本文采用功能性行为评估,分析了一位自闭症儿童的课堂问题行为,并为其制定了矫正方案。从前事控制、行为训练和后果控制角度,通过建立亲密师生关系、改善教室环境、调整课堂教学策略等手段,该生不仅课堂活动参与度有所提高,其课堂情境... 本文采用功能性行为评估,分析了一位自闭症儿童的课堂问题行为,并为其制定了矫正方案。从前事控制、行为训练和后果控制角度,通过建立亲密师生关系、改善教室环境、调整课堂教学策略等手段,该生不仅课堂活动参与度有所提高,其课堂情境中的问题行为发生次数也显著减少,并逐渐被适当的行为代替。 展开更多

关键词 正向行为支持 自闭症 课堂问题行为 干预

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孤独症儿童比喻教学的策略 被引量：1

19

作者 屈可铮 胡晓毅 《现代特殊教育》 2020年第3期60-62,共3页

比喻是重要的语文教学内容,同时也具有辅助儿童理解复杂概念的教学功能。孤独症儿童比喻能力的缺乏,无益于他们的社会交往和学业进步。恰当运用思维导图、建立起比喻要素之间的关系框架、解决隐喻表达中的冲突等策略,可帮助孤独症儿童... 比喻是重要的语文教学内容,同时也具有辅助儿童理解复杂概念的教学功能。孤独症儿童比喻能力的缺乏,无益于他们的社会交往和学业进步。恰当运用思维导图、建立起比喻要素之间的关系框架、解决隐喻表达中的冲突等策略,可帮助孤独症儿童发展比喻能力。 展开更多

关键词 比喻 孤独症 思维导图 关系框架理论

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鼓乐器在低功能自闭症学生综合干预中的运用 被引量：1

20

作者 高柏兰 赵梅菊 《现代特殊教育》 2016年第15期66-67,共2页

低功能自闭症儿童具有社会交往障碍、兴趣狭窄和行为刻板等核心障碍,伴有严重的智力发育落后、情绪行为问题等。从他们的发展特点出发,利用音乐的特殊优势,选择鼓乐器对其开展注意力和情绪行为的综合干预,可有效促进其身心发展。

关键词 低功能自闭症儿童 鼓乐器 注意力 情绪行为

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