省属师范大学教师教育改革的三个“两难”选择问题 被引量：4

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作者 闫建璋 赵英 《高校教育管理》 CSSCI 2013年第3期68-71,82,共5页

当前,我国省属师范大学的教师教育改革面临着一些新的问题和挑战。其中,外显度较高的三个"两难"选择问题是:省属师范大学教师教育的培养主体是师范大学还是(教师)教育学院;培养模式是"学士"还是"学士后"... 当前,我国省属师范大学的教师教育改革面临着一些新的问题和挑战。其中,外显度较高的三个"两难"选择问题是:省属师范大学教师教育的培养主体是师范大学还是(教师)教育学院;培养模式是"学士"还是"学士后";培养类型是部分学段教师还是全学段教师。对这三个问题的不同选择,将直接影响到我国省属师范大学教师教育改革的重心和方向。从国际教师教育发展趋势和国内师范大学发展实际来看,确定(教师)教育学院的培养主体地位,选择"学士后"的培养层级和全学段教师的培养类型是比较理性的选择。 展开更多

关键词 师范大学 教师教育改革 培养主体 培养模式 培养类型

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新管理主义思想下英格兰教师教育质量保障体系研究 被引量：3

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作者 刘梦婷 黄嘉莉 《外国教育研究》 CSSCI 北大核心 2022年第7期87-100,共14页

自20世纪80年代起,新管理主义市场多元竞争与质量保障的理念极大程度上影响着全球教师教育改革,其中英格兰的教师教育政策较具代表性。英格兰教师教育政策改革引入设立目标、引入准市场、远程控制、绩效问责、质量评估等新管理主义理念... 自20世纪80年代起,新管理主义市场多元竞争与质量保障的理念极大程度上影响着全球教师教育改革,其中英格兰的教师教育政策较具代表性。英格兰教师教育政策改革引入设立目标、引入准市场、远程控制、绩效问责、质量评估等新管理主义理念,构建了教师教育质量保障体系。在新管理主义思想的指导下,英格兰政府推动教师教育市场多元化,颁布教师培养标准和教师标准,设置远程督导机构,对认证后的教师教育机构进行督查,对师范生进行合格教师资格的把关,形成系统的管控体系。总地来说,将新管理主义用于保障教师教育质量,虽有其良意,但要警惕远程控制和集权管理的矛盾对市场造成的问题,应避免教师培养一致化和平熏化;也要警惕市场引入造成的教师培养以及教师专业性价值的问题,维护教师培养的专业性。 展开更多

关键词 英格兰 职前教师教育 教师教育 质量保障体系 新管理主义

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教师教育专业化与教师教育体系建设 被引量：7

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作者 宋萑 《国家教育行政学院学报》 CSSCI 北大核心 2022年第7期40-47,共8页

从教师教育专业化入手来剖析教师教育体系建设中存在的问题及应对出路:首先借由对医学教育专业标准的分析推演出教师教育专业化的指标;然后从教师专业性、我国教师教育现状、大学化与专业化关系等角度分析教师教育专业化的价值,发现目... 从教师教育专业化入手来剖析教师教育体系建设中存在的问题及应对出路:首先借由对医学教育专业标准的分析推演出教师教育专业化的指标;然后从教师专业性、我国教师教育现状、大学化与专业化关系等角度分析教师教育专业化的价值,发现目前我国教师教育问题症结在于教师教育去专业化;进而从宏观、中观和微观三个层面和学科建设对目前我国教师教育专业化进行路径分析。 展开更多

关键词 教师教育专业化 专业教育 去专业化

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中国高等教育公平与可行动研究:背景、趋势与问题 被引量：1

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作者 王晨 周钧 《苏州大学学报（教育科学版）》 CAS 2014年第2期46-56,共11页

通过分析中国高等教育在改革过程中存在的具体公平问题及其原因,认为扩招后中国高等教育在扩大整体教育机会,促进女性和少数民族群体受教育机会方面有积极成效,但基于社会阶层的受教育不均衡状况和区域间差异反而日益严重。从中国目前... 通过分析中国高等教育在改革过程中存在的具体公平问题及其原因,认为扩招后中国高等教育在扩大整体教育机会,促进女性和少数民族群体受教育机会方面有积极成效,但基于社会阶层的受教育不均衡状况和区域间差异反而日益严重。从中国目前的中央集权与市场经济相混合的体制来看,充分掌握公共权力的政府在解决高等教育公平问题的改革过程中发挥了主导作用,但显然,其立场、观念,宣称的理论等框架性预设和实际的理论,行动、效果之间往往存在一定落差,并会因为自身的权力和利益要求而成为维护自己利益的工具。因此,在高等教育公平的寻求中,更重要的也许是在开放式对话中整体社会改革的实现和政府立场以及管制观念的转变,即如何将普通民众和无利益纠葛的学者的意见和权益真正地整合进政治决策和改进的过程中。在此过程中一种基于经验主义的能推动各方充分协商协作并最终能打破预设框架的改进性可行动研究也许能发挥重要的作用。 展开更多

关键词 高等教育 教育公平 可行动研究 行动研究

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西方教师领导研究在中国本土实践的困境及其解决路径

5

作者 闫予沨 《河北师范大学学报（教育科学版）》 北大核心 2019年第3期84-90,共7页

教师领导(Teacher Leadership)概念及理论发源于上世纪80年代英美等国,在21世纪初引入我国,面临着本土化的困境:教师领导概念的翻译使用,难以表达"领导"一词不同文化意涵;教师领导研究很难深入中国本土的情理脉络中;研究中难... 教师领导(Teacher Leadership)概念及理论发源于上世纪80年代英美等国,在21世纪初引入我国,面临着本土化的困境:教师领导概念的翻译使用,难以表达"领导"一词不同文化意涵;教师领导研究很难深入中国本土的情理脉络中;研究中难以洞悉基于教育实践的教师领导独特视角和立场。我国教师领导的实践脉络和亟待解决的现实问题,是本土教师领导研究的生长点,需要深度研究中西方教育问题表现与根源的差异;我国的历史文化传统和认识论基础,是滋养"教师领导"的土壤,不宜简单套用西方语境中抽象化理性人假设、平等、赋权、自由等价值诉求;中国传统伦理理性,以及重具体情境、关系为本、拟亲态的特征恰好是研究教师领导实践的逻辑;此外,"教育性"是教师领导区别于其他领导实践的重要特质,其中包含密切、信赖和庇护的关系,包含对教师全面成长的关怀和期待,以及领导关系相互认可的伦常次序。综上所述,教师领导研究需要定位于"本土文化"和"教育性"视角。 展开更多

关键词 教师领导 教师领导实践 本土化 教育性

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西方教师研究的演进及其启示

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作者 陈思颖 《当代教育科学》 北大核心 2016年第1期53-56,共4页

教师研究即由教师开展的,对教学、学习等方面的系统性、意向性探究。西方对于"教师研究"这一主题的研究大体上经历了萌芽、初步发展、蓬勃发展和深入发展四个阶段,主要形成了改善实践、专业发展和社会探究三种不同的教师研究... 教师研究即由教师开展的,对教学、学习等方面的系统性、意向性探究。西方对于"教师研究"这一主题的研究大体上经历了萌芽、初步发展、蓬勃发展和深入发展四个阶段,主要形成了改善实践、专业发展和社会探究三种不同的教师研究观。西方教师研究对我国的启示是:教师研究的前提是对教师研究本质的准确理解;教师研究的理想情境是探究共同体;教师研究的未来应着力培育教师研究素养。 展开更多

关键词 教育研究 探究共同体 研究素养

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国际教师社会情感能力的实证研究:理论模型、研究设计和研究成果——基于23项核心实证研究的领域综述 被引量：27

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作者 郭绒 《比较教育学报》 CSSCI 北大核心 2022年第1期108-126,共19页

作为21世纪教师的必备专业能力,教师社会情感能力重要性日渐凸显。近年来,教师社会情感能力逐渐成为全球教师教育研究领域的新兴热点。采用领域综述法分析23项国际教师社会情感能力的实证研究发现:理论模型上,当前教师社会情感能力实证... 作为21世纪教师的必备专业能力,教师社会情感能力重要性日渐凸显。近年来,教师社会情感能力逐渐成为全球教师教育研究领域的新兴热点。采用领域综述法分析23项国际教师社会情感能力的实证研究发现:理论模型上,当前教师社会情感能力实证研究立足于四大模型,呈现三种取向,即以Gross情绪调节过程模型为代表的过程取向模型、以Mayer和Salovey情绪智力模型为代表的结构取向模型、以CASEL社会情感学习框架以及Jennings和Greenberg亲社会课堂模型为代表的整合发展取向模型。研究设计上,呈现出以幼儿、小学教师为主要对象并且以定量研究为主要方法的偏好。研究成果上,形成了教师社会情感能力五大结构要素的主流认识,研发了专门的社会情感能力测量工具,发现了个体和外部两大因素对教师社会情感能力的影响,验证了教师社会情感能力对教师个体、课堂教学以及学生发展的积极作用,证明了职前培养、正念练习和情感学习对提升教师社会情感能力的有效性。这不仅为未来教师社会情感能力研究奠定了理论基础、提供了方法论和主题参考,也昭示着一些新的着力点:基于理论模型的本土化修正和跨学科建构,完善学理基础;拓展研究方法的深度和研究对象的广度,优化研究设计;立足五大研究热点、拓展知识图谱,推动研究成果科学而丰富地生长。 展开更多

关键词 教师社会情感能力 社会情感学习 教师情感 实证研究 领域综述

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文化回应性教学效能影响民族地区乡村教师离职倾向吗?——一项探索性研究 被引量：4

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作者 吴健健 宋萑 《青海民族研究》 CSSCI 北大核心 2022年第3期219-228,共10页

本研究旨在探究我国民族地区乡村教师文化回应性教学效能现状,并探索地方文化归属感和敬业度在教师文化回应性教学效能对离职倾向影响中的作用机制。本研究以分层随机抽样法在我国西南地区某民族地区自治县选取1395位乡村中小学教师进... 本研究旨在探究我国民族地区乡村教师文化回应性教学效能现状,并探索地方文化归属感和敬业度在教师文化回应性教学效能对离职倾向影响中的作用机制。本研究以分层随机抽样法在我国西南地区某民族地区自治县选取1395位乡村中小学教师进行问卷调查。结果表明,我国民族地区乡村教师文化回应性教学效能处于中上水平且存在一定内部差异。教师文化回应性教学效能能够显著负向预测离职倾向,教师的文化回应性教学效能通过地方文化归属感和敬业度的中介作用影响离职倾向。同时,探讨了教师文化回应性教学效能对民族地区教育质量提升和教师队伍建设的理论依据、现实意义并提出了对策建议。 展开更多

关键词 民族地区乡村教师 文化回应性教学效能 离职倾向 地方文化归属感 敬业度

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我国教师数字化管理实践探索 被引量：5

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作者 石凌 朱生营 +2 位作者 袁丽 喻涛 任丽 《电化教育研究》 CSSCI 北大核心 2023年第7期107-113,共7页

党的二十大报告对“推进教育数字化”作出重要战略部署,教育数字化大力推进,对我国教师数字化管理提出了新的要求。为深入学习贯彻党的二十大精神,总结凝练教师数字化管理的实践探索,在教育部教师工作司的指导支持下,本期《电化教育研... 党的二十大报告对“推进教育数字化”作出重要战略部署,教育数字化大力推进,对我国教师数字化管理提出了新的要求。为深入学习贯彻党的二十大精神,总结凝练教师数字化管理的实践探索,在教育部教师工作司的指导支持下,本期《电化教育研究》推出《我国教师数字化管理实践探索》,围绕教师资格管理数字化、师德师风治理数字化、乡村教师精细化管理等方面的实践探索、现实应用进行经验总结,以期为推进我国教师数字化管理提供实践参考。 展开更多

关键词 教育数字化 教育管理 教育治理

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乡村教师闲暇生活的遮蔽与创生 被引量：3

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作者 肖李 国建文 《当代教育科学》 北大核心 2021年第10期75-80,共6页

当前,乡村教育实践中乡村教师的闲暇生活往往无法有效展开乃至陷于困境。无法自拔,而其危害无疑是多维而深刻的。进一步分析乡村教师闲暇生活被遮蔽的现实,其因由无疑在于教师专业发展政策的忽视、文化传统的裹挟、乡村经济的牵制等。... 当前,乡村教育实践中乡村教师的闲暇生活往往无法有效展开乃至陷于困境。无法自拔,而其危害无疑是多维而深刻的。进一步分析乡村教师闲暇生活被遮蔽的现实,其因由无疑在于教师专业发展政策的忽视、文化传统的裹挟、乡村经济的牵制等。明确乡村教师闲暇生活领域的限度、构建乡村教师闲暇生活的制度保障、推动乡村教师闲暇生活活动的具体展开是当下创生乡村教师闲暇生活的应然路径。 展开更多

关键词 乡村教师 闲暇生活 时间 空间

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小学生百分数问题解决的错误分析 被引量：3

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作者 邹学红 周钧 刘香 《数学教育学报》 CSSCI 北大核心 2023年第2期51-58,共8页

以百分数的问题解决为例,参考兰宁等人的学生错误分析反思循环模型,通过对56位小学六年级学生百分数应用的问题解决错误分析过程的研究,构建了学生问题解决错误分析的路径模型.研究发现:错误分析成功的学生与未成功的学生经历不同的错... 以百分数的问题解决为例,参考兰宁等人的学生错误分析反思循环模型,通过对56位小学六年级学生百分数应用的问题解决错误分析过程的研究,构建了学生问题解决错误分析的路径模型.研究发现:错误分析成功的学生与未成功的学生经历不同的错误分析路径,错误分析成功的学生经历错误识别—错误归因—错误订正的完整过程;而错误分析未成功的学生或因无法判断错误的原因而结束错误分析过程,或因归因不全面导致错误订正失败,或急于给出正确答案而在没有进行错误归因的情况下调整算式;学生错误分析的过程受学生对相关概念的理解、先前知识及对错误的认识等多种因素的影响. 展开更多

关键词 小学生 错误分析 问题解决 百分数应用

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