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财经素养教育的中国路径: 1; 作者王胜《教育家》 2019年第30期15-16,共2页; 近年来,有关未成年人打赏主播及大学生深陷校园贷的新闻层出不穷。这些事件从侧面折射出我国青少年财经素养匮乏,财经素养教育亟待加强。财经素养是人们处理财务和经济问题,维系个体生存、家庭运转以及社会持续发展的关键能力。与智力不... 展开更多; 关键词素养教育中小学校知识与技能中国路径; 在线阅读下载PDF 职称材料

科学教育如何促进学生“学会思考” 被引量：13: 2; 作者魏锐《科学与社会》 CSSCI 2020年第3期22-31,共10页; 培养学生“学会思考”的意识和能力,对于提升高校科学教育的质量至关重要。本文描述了我国高校科学教育中学生“学会思考”缺失的表现,从营造育人环境、搭建培养体系、建设教育内容、转变教学方式四个方面分析了制约学生“学会思考”的... 展开更多; 关键词科学教育学会思考解决问题的思路和方法科学精神; 在线阅读下载PDF 职称材料

高品质监测赋能教育高质量发展: 3; 作者刘坚《江苏教育》 2023年第10期21-21,共1页; 2020年10月,中共中央、国务院印发的《深化新时代教育评价改革总体方案》明确提出:到2035年,基本形成富有时代特征、彰显中国特色、体现世界水平的教育评价体系。党的二十大报告也强调“完善学校治理和教育评价体系”。在这样的时代变... 展开更多; 关键词教育质量监测教育评价教育高质量发展; 在线阅读下载PDF 职称材料

指向双线目标的地理项目化学习设计路径及其教学效果评定: 4; 作者谢恩奇《地理教学》北大核心 2024年第9期19-23,共5页; 项目化学习是落实地理学科核心素养培育的重要方式,但目前少有同时指向地理学科知识和问题解决能力双线目标的项目化学习设计路径,项目化学习的教学效果也缺少实证检验。鉴于此,本研究以“如何助力台州突围‘抢人’大战”项目为例,提出... 展开更多; 关键词高中地理项目化学习设计路径学习效果双线目标; 在线阅读下载PDF 职称材料

题名财经素养教育的中国路径: 1; 作者王胜; 机构北京师范大学中国教育创新研究院青少年财经素养教育研究中心上海百特教育; 出处《教育家》 2019年第30期15-16,共2页; 文摘近年来,有关未成年人打赏主播及大学生深陷校园贷的新闻层出不穷。这些事件从侧面折射出我国青少年财经素养匮乏,财经素养教育亟待加强。财经素养是人们处理财务和经济问题,维系个体生存、家庭运转以及社会持续发展的关键能力。与智力不同,它是个体后天形成的知识、能力、观念和信念等内在修养的综合,被人们公认为21世纪核心素养之一,是社会成员必须掌握的一项重要生活技能。财经素养不仅有助于人们做出有效和明智的财经决策,增强个人和家庭的幸福感,而且对市场经济的健康运行和社会稳定也具有重要意义。; 关键词素养教育中小学校知识与技能中国路径; 分类号 G632.0 [文化科学—教育学]; 在线阅读下载PDF 职称材料

题名科学教育如何促进学生“学会思考” 被引量：13: 2; 作者魏锐; 机构北京师范大学科学教育研究院北京师范大学中国教育创新研究院; 出处《科学与社会》 CSSCI 2020年第3期22-31,共10页; 基金北京师范大学教育学部教育研究国际联合研究项目基金资助。; 文摘培养学生“学会思考”的意识和能力,对于提升高校科学教育的质量至关重要。本文描述了我国高校科学教育中学生“学会思考”缺失的表现,从营造育人环境、搭建培养体系、建设教育内容、转变教学方式四个方面分析了制约学生“学会思考”的因素,探讨解决这些问题的思路,提出了可操作的建议。; 关键词科学教育学会思考解决问题的思路和方法科学精神; Keywords science education Learn How to Think(LHT) ideas and methods of problem solving scientific spirit; 分类号 G622/G64 [文化科学—教育学]; 在线阅读下载PDF 职称材料

题名高品质监测赋能教育高质量发展: 3; 作者刘坚; 机构北京师范大学中国教育创新研究院; 出处《江苏教育》 2023年第10期21-21,共1页; 文摘 2020年10月,中共中央、国务院印发的《深化新时代教育评价改革总体方案》明确提出:到2035年,基本形成富有时代特征、彰显中国特色、体现世界水平的教育评价体系。党的二十大报告也强调“完善学校治理和教育评价体系”。在这样的时代变革洪流中,教育质量监测作为教育评价的重要实践形式,可以为优化教育决策和改进教育教学提供科学依据,在助推教育高质量发展中展现出数字时代特有的专业优势。; 关键词教育质量监测教育评价教育高质量发展; 分类号 G521 [文化科学—教育技术学]; 在线阅读下载PDF 职称材料

题名指向双线目标的地理项目化学习设计路径及其教学效果评定: 4; 作者谢恩奇; 机构北京师范大学未来教育学院北京师范大学中国教育创新研究院; 出处《地理教学》北大核心 2024年第9期19-23,共5页; 基金浙江省2021年度教育科学规划重点课题“循证教学视角下的初中课堂教学改革研究”(项目编号:DZ2021071) 华东师范大学教育学部第六届大学生科研基金项目“地理空间思维的测评研究”(项目编号:ECNUFOE2020KY186)的阶段性研究成果。; 文摘项目化学习是落实地理学科核心素养培育的重要方式,但目前少有同时指向地理学科知识和问题解决能力双线目标的项目化学习设计路径,项目化学习的教学效果也缺少实证检验。鉴于此,本研究以“如何助力台州突围‘抢人’大战”项目为例,提出了指向双线目标的地理项目化学习设计路径,并选取两个平行班级开展准实验研究。结果表明,相比传统教学,采用项目化学习的班级在平均值、标准差等指标上的表现更优,指向双线目标的地理项目化学习对学生的地理学业成绩的影响显著。; 关键词高中地理项目化学习设计路径学习效果双线目标; 分类号 G633.55 [文化科学—教育学]; 在线阅读下载PDF 职称材料

	题名	作者	出处	发文年	被引量	操作
1	财经素养教育的中国路径	王胜	《教育家》	2019	0	在线阅读下载PDF 职称材料
2	科学教育如何促进学生“学会思考”	魏锐	《科学与社会》 CSSCI	2020	13	在线阅读下载PDF 职称材料
3	高品质监测赋能教育高质量发展	刘坚	《江苏教育》	2023	0	在线阅读下载PDF 职称材料
4	指向双线目标的地理项目化学习设计路径及其教学效果评定	谢恩奇	《地理教学》北大核心	2024	0	在线阅读下载PDF 职称材料