高中新课程网络教学平台的开发与应用 被引量：6

1

作者 蒙广平 《中国电化教育》 CSSCI 北大核心 2010年第7期77-81,共5页

在北京市实施新课程改革的形势下,为充分挖掘校园网的功能,帮助教师有效管理课程资源、改变教师的备课方式、教学方式和学生的学习方式,本研究通过对开源软件Moodle系统进行的二次开发,搭建了高中新课程网络教学平台,同时围绕高中新课... 在北京市实施新课程改革的形势下,为充分挖掘校园网的功能,帮助教师有效管理课程资源、改变教师的备课方式、教学方式和学生的学习方式,本研究通过对开源软件Moodle系统进行的二次开发,搭建了高中新课程网络教学平台,同时围绕高中新课程对教学资源和网络教学进行了开发和应用,初步确定了基于高中新课程网络教学平台进行学科整合的基本模型以及基于高中新课程网络教学平台新授课、复习课和研究性学习课程的教学流程,积累了运用高中新课程网络教学平台实施自主、探究、合作学习的具体教学案例,开展了网络教研的研究。本研究为促进网络环境下的教学内容的呈现方式、学生的学习方式、教师的教学方式和师生互动方式的变革做了有益的尝试。 展开更多

关键词 高中新课程网络教学平台 学习环境 学习方式 网络教研

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引领学生在文本中行走——《〈红楼梦〉选读》教学设计 被引量：4

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作者 吴欣歆 《语文建设》 北大核心 2010年第1期19-26,共8页

《〈红楼梦〉选读》是语文版高中语文选修教材的一种，教材选取〈红楼梦〉的部分章节编为四个单元十二课。每课包括“提示”“正文”“鉴赏与探究”“链接资料”四个部分，每个单元后有一个助读。编者在前言中介绍了编写宗旨：帮助学生... 《〈红楼梦〉选读》是语文版高中语文选修教材的一种，教材选取〈红楼梦〉的部分章节编为四个单元十二课。每课包括“提示”“正文”“鉴赏与探究”“链接资料”四个部分，每个单元后有一个助读。编者在前言中介绍了编写宗旨：帮助学生较深入地了解这部名著，欣赏其独特的艺术魅力，加深对中国传统文化的认识，进而把握鉴赏小说的基本方法。这一宗旨体现了语文版教材选修与必修的对应衔接。 展开更多

关键词 教学设计 红楼 选读 学生 选修教材 文本 引领 中国传统文化

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探寻作者的精神家园——散文专题单元中的《荷塘月色》教学设计 被引量：4

3

作者 吴欣歆 《语文建设》 北大核心 2009年第12期27-30,共4页

同一篇课文编辑在不同的教学单元里，教学重点并不完全相同，明确课文教学重点的基础是分析整套教材、分析课文所在单元，最终找到单元在教材中的教学任务，确定课文在单元中的教学重点。

关键词 《荷塘月色》 教学设计 精神家园 专题 散文 作者 教学重点 教学单元

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“专题学习,个性选择”选修教学模式的设计思路 被引量：1

4

作者 张秋玲 吴欣歆 《语文建设》 北大核心 2009年第3期27-31,共5页

高中阶段的选修课与初中阶段的名著导读课,对教师而言,属"老革命遇到了新问题",本期我们刊发三篇文章,希望为大家提供借鉴,其中张秋玲、吴欣歆《"专题学习,个性选择"选修教学模式的设计思路》阐释了在既有学情下如... 高中阶段的选修课与初中阶段的名著导读课,对教师而言,属"老革命遇到了新问题",本期我们刊发三篇文章,希望为大家提供借鉴,其中张秋玲、吴欣歆《"专题学习,个性选择"选修教学模式的设计思路》阐释了在既有学情下如何让选修课透出浓浓的"选"味,突显针对性、选择性、个体性的特点;黄丽君《如何处理必修与选修教材重合的选文》解答了不同版本教材选文重合的处理问题;阳超《〈骆驼祥子〉导读设计》提供了引导、激发学生阅读名著的策略。 展开更多

关键词 导读设计 专题学习 教学模式 个性选择 选修课 选修教材 初中阶段 高中阶段

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自主选择,有效指导——“京味小说”专题教学设计与实施 被引量：3

5

作者 吴欣歆 《语文建设》 北大核心 2008年第7期28-37,共10页

开设选修课是新课程与传统课程的一项重要区别。但是，选修课该怎么上？教学过程如何设计？评价如何进行？……选修课对我们很多人来说，还是从未涉足的新领域。本专题的教学实验，就是想在这方面做一些尝试。

关键词 教学设计 自主选择 京味小说 有效指导 专题 选修课 传统课程 教学过程

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课堂评价的语言艺术 被引量：2

6

作者 吴欣歆 《语文建设》 CSSCI 北大核心 2005年第3期63-64,共2页

关键词 课堂评价 教学语言 中学 语文教学

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动情·启思·把方向——语文课堂活动设计策略 被引量：1

7

作者 吴欣歆 《语文建设》 北大核心 2007年第7期21-24,共4页

课堂活动是指教师在课堂上指导学生进行学习的活动，是将客观的学习内容转化为语文能力和素养的中介与载体。师生双方通过一系列有计划、有组织的教学活动。最终实现教学目的。课堂活动如设计得精巧，能够让学生最大限度地参与其中。学... 课堂活动是指教师在课堂上指导学生进行学习的活动，是将客观的学习内容转化为语文能力和素养的中介与载体。师生双方通过一系列有计划、有组织的教学活动。最终实现教学目的。课堂活动如设计得精巧，能够让学生最大限度地参与其中。学生通过主动的活动与探究能获得锻炼、获取经验，进而逐步提高语文素养。 展开更多

关键词 课堂活动 设计策略 语文能力 学习内容 语文素养 教学活动 教学目的 学生

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呈现 训练 关注——拓展探究类试题例析

8

作者 吴欣歆 《中学语文教学》 北大核心 2010年第1期63-66,共4页

教学、考试与备考的“对接”一直困惑着高中语文教师．很多教师高一高二的教学与高三的备考似乎是两个独立的“板块”。课程设置、教学改革和考试改革都要以课标为依据．如果我们认真分析题型的测试内容，弄清楚《考试说明》对课标的呼... 教学、考试与备考的“对接”一直困惑着高中语文教师．很多教师高一高二的教学与高三的备考似乎是两个独立的“板块”。课程设置、教学改革和考试改革都要以课标为依据．如果我们认真分析题型的测试内容，弄清楚《考试说明》对课标的呼应，也许能够实现教学、考试与备考的对接。 展开更多

关键词 试题例析 教学改革 训练 考试改革 《考试说明》 语文教师 “对接” 课程设置

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写作,在有意无意之间——多元写作训练设计策略

9

作者 吴欣歆 《中学语文教学》 北大核心 2009年第2期29-31,共3页

《普通高中语文课程标准（实验）》对于“表达与交流”的目标是这样表述的：力求有个性、有创意的表达，根据个人特长和兴趣自主写作。在生活和学习中多方面积累素材，多想多写，做到有感而发。目标中有几个关键词需要引起我们的重视—... 《普通高中语文课程标准（实验）》对于“表达与交流”的目标是这样表述的：力求有个性、有创意的表达，根据个人特长和兴趣自主写作。在生活和学习中多方面积累素材，多想多写，做到有感而发。目标中有几个关键词需要引起我们的重视——表达，写作，多想多写。这三个词给出的是写作教学的发展方向：引导学生说自己看到的，写自己想写的，在多想多写中习惯于写作，养成写作的习惯。 展开更多

关键词 写作训练 《普通高中语文课程标准(实验)》 设计策略 自主写作 个人特长 积累素材 引导学生 写作教学

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感知·理解·评价——《赤壁赋》教学设计

10

作者 吴欣歆 《语文建设》 北大核心 2007年第1期16-17,共2页

关键词 《赤壁赋》 教学设计 评价 感知 学生学习 语文教材 背景介绍 文言实词

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语文版八年级上册第二单元教学设计

11

作者 吴欣歆 《语文建设》 北大核心 2006年第7期15-18,共4页

关键词 教学设计 初二 语文版 上册 学情分析 第二单元 语文教学

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精心设计提问

12

作者 吴欣歆 《中学语文教学》 2006年第1期46-47,共2页

关键词 师生互动 中学 语文 课堂提问

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饮酒诵诗传真情——深入解读《赤壁赋》 被引量：1

13

作者 张朝晖 《语文建设》 北大核心 2006年第12期45-45,17,共2页

关键词 《赤壁赋》 解读 诵诗 饮酒 真情 乌台诗案 黄州 苏轼

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如何设计地理课堂板书 被引量：1

14

作者 杨开鸿 《地理教学》 2013年第4期49-50,共2页

板书在汉语词典里的解释是＂①在黑板上写字;②在黑板上写的字＂。可见,它既是行为动词,又是名词。不管是教师的板书行为,还是教师呈现给学生的板书,教师都是关键。因此,如何设计板书以及如何呈现板书就至关重要。一、板书的作用板书是... 板书在汉语词典里的解释是＂①在黑板上写字;②在黑板上写的字＂。可见,它既是行为动词,又是名词。不管是教师的板书行为,还是教师呈现给学生的板书,教师都是关键。因此,如何设计板书以及如何呈现板书就至关重要。一、板书的作用板书是教师根据课堂教学的需要,提纲挈领地在黑板上写出来的文字或画出来的表格、图画,板书是一种书面语言,板书的特点在于把教学中的书面语言述诸于学生的视觉。我觉得好的板书在课堂教学中可以发挥＂三个有利＂的作用,下面以《工业地域的形成》一课板书为例说明。 展开更多

关键词 板书 地理课堂 设计 课堂教学 工业地域 教师 黑板 行为

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学生“自主”之后

15

作者 刘德水 吴欣歆 +1 位作者 辛加伟 蒋吉姝 《中学语文教学》 2008年第12期61-63,共3页

刘德水：今天我们谈谈“自主学习”这个话题。自主学习，是课标提出的重要理念。蒋老师和吴老师分别上了两次课：《动物的疼痛》和《京味小说》选修专题，就引导学生“自主学习”这一点，做了一些尝试。我想知道．从理念到行动，你们有... 刘德水：今天我们谈谈“自主学习”这个话题。自主学习，是课标提出的重要理念。蒋老师和吴老师分别上了两次课：《动物的疼痛》和《京味小说》选修专题，就引导学生“自主学习”这一点，做了一些尝试。我想知道．从理念到行动，你们有什么感受？ 展开更多

关键词 “自主学习” 引导学生 京味小说 老师

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