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数学教师应具备的数学观念
被引量：
13
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作者
王继端
《数学教育学报》
2001年第1期23-24,共2页
以对（数学）教室文化的分析研究为基础，阐明了教师应具备的4种数学观念， 即动态的、易谬主义数学观；静态的、绝对主义数学观；工具主义的数学观；文化主义的数 学观，这4种观念各有其见地，各有所侧重．教师面对不同的教学材料，应...
以对（数学）教室文化的分析研究为基础，阐明了教师应具备的4种数学观念， 即动态的、易谬主义数学观；静态的、绝对主义数学观；工具主义的数学观；文化主义的数 学观，这4种观念各有其见地，各有所侧重．教师面对不同的教学材料，应选取不同的观念 组织教学．
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关键词
教师
数学教学观念
绝对主义数学观
易谬主义数学观
文化主义数学观
工具主义数学观
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职称材料
题名
数学教师应具备的数学观念
被引量：
13
1
作者
王继端
机构
北京市第三十九中学
出处
《数学教育学报》
2001年第1期23-24,共2页
文摘
以对（数学）教室文化的分析研究为基础，阐明了教师应具备的4种数学观念， 即动态的、易谬主义数学观；静态的、绝对主义数学观；工具主义的数学观；文化主义的数 学观，这4种观念各有其见地，各有所侧重．教师面对不同的教学材料，应选取不同的观念 组织教学．
关键词
教师
数学教学观念
绝对主义数学观
易谬主义数学观
文化主义数学观
工具主义数学观
Keywords
classroom culture
teacher
student
view to mathematics
view to mat hematics teaching
分类号
O1－4 [理学—基础数学]
G451 [文化科学—教育技术学]
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作者
出处
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1
数学教师应具备的数学观念
王继端
《数学教育学报》
2001
13
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