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题名材料感知丰富性对儿童早期数学问题解决的影响
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作者
朱娅
刘晓川
纪媛梦
李敬雯
周静怡
许晓晖
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机构
首都师范大学学前教育学院
北京市第一幼儿园海晟实验园
首都师范大学初等教育学院
北京市丰台区方庄第三幼儿园
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出处
《数学教育学报》
CSSCI
北大核心
2024年第6期70-76,共7页
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基金
国家自然科学基金项目——追踪研究中连续时间动态模型的建构、拓展与应用(32071091)。
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文摘
感知平淡的学习材料有利于数学学习,但材料感知丰富性、任务难度和学习者能力如何共同作用于儿童早期数学问题解决尚不明确.采用加法应用题,通过三因素混合实验设计,考察了材料感知丰富性、任务难度对4~6岁儿童数学问题解决的影响,并分析了学习者能力对此影响的调节作用.结果表明,感知平淡材料更有利于儿童早期数学问题解决,低难度任务不会降低感知丰富材料的负面影响,高能力可缓解感知丰富材料的负面影响,能力的调节效应受到任务难度的影响.建议教师多方面分析影响儿童学习效果的原因以不断调整教学,并根据学习所处的阶段、任务难度、学习者能力水平选择不同感知丰富性的材料支持学习.
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关键词
儿童早期
操作材料
感知丰富性
数学问题解决
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Keywords
preschool children
manipulating materials
perceptual richness
mathematics problem-solving
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分类号
G420
[文化科学—课程与教学论]
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