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大学精神研究的重新审视 被引量：4
1
作者 杨兴林 《江苏高教》 CSSCI 北大核心 2014年第4期14-17,共4页
目前对大学精神的界定有五种:价值导向论、历史积淀论、要素构成论、独特气质论和"广义—狭义"论。这些研究整体上都简洁地揭示了大学精神某些方面的重要意蕴,但也存在严重不足或局限,需要进一步深入探讨。在思维逻辑上,大学... 目前对大学精神的界定有五种:价值导向论、历史积淀论、要素构成论、独特气质论和"广义—狭义"论。这些研究整体上都简洁地揭示了大学精神某些方面的重要意蕴,但也存在严重不足或局限,需要进一步深入探讨。在思维逻辑上,大学精神具体可划分为最高层次的大学精神、基本层次的大学精神和具体层次的大学精神。大学精神的深层意蕴是对真善美的不懈追求。 展开更多
关键词 大学 大学精神 真善美
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贯彻《教育规划纲要》传承大学精神 强化人才培养——中国高等教育管理研究会2010年学术年会综述
2
作者 张文格 《高校教育管理》 2011年第2期89-92,共4页
中国高等教育管理研究会2010年学术年会的主题为"贯彻《教育规划纲要》、传承大学精神、强化人才培养",围绕这一主题,会议开设了四个研讨专题,分别是:高等教育发展和人才培养;大学文化与战略;高校科学管理;大学治理。这些议... 中国高等教育管理研究会2010年学术年会的主题为"贯彻《教育规划纲要》、传承大学精神、强化人才培养",围绕这一主题,会议开设了四个研讨专题,分别是:高等教育发展和人才培养;大学文化与战略;高校科学管理;大学治理。这些议题得到了与会代表的广泛认同和积极响应,形成了70余篇有价值的学术论文。这些论文积极探索了高等教育管理的新思路、新方法,对高等教育管理实践的改革提出了有益的思路和建议。 展开更多
关键词 高等教育管理 学术年会 人才培养 大学精神 综述
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应用型人才及其培养模式的研究 被引量：119
3
作者 杨兴林 《黑龙江高教研究》 北大核心 2007年第6期164-167,共4页
近年来应用型教育受到了我国高等教育界的广泛关注。文章综述了学术界对应用型教育及其实施主体、应用型人才的含义与特点、应用型人才培养模式等进行认真讨论,提出一些有意义的观点,指出了需要进一步思考的问题。
关键词 应用型教育 应用型人才 培养模式
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高校教师职务晋升的学术代表作评价研究 被引量：13
4
作者 杨兴林 《江苏高教》 CSSCI 北大核心 2015年第2期34-37,共4页
高校教师的学术水平决定于学术成果的质量。学术代表作评价是有效判定晋升申请者的学术水平是否达到相应专业技术职务要求的重要方式,其具体内容涵盖学术代表作的外部特征与内容特征两个基本层面。有效减少学术代表作评价误差,不仅需要... 高校教师的学术水平决定于学术成果的质量。学术代表作评价是有效判定晋升申请者的学术水平是否达到相应专业技术职务要求的重要方式,其具体内容涵盖学术代表作的外部特征与内容特征两个基本层面。有效减少学术代表作评价误差,不仅需要评审专家确实学有专长以及具有较好的学术良知,而且需要有相应的制约机制为保障。 展开更多
关键词 高校教师 学术职务 学术代表作
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关于现代大学社会责任的再审视 被引量：12
5
作者 杨兴林 《江苏高教》 CSSCI 北大核心 2009年第1期17-20,共4页
大学的社会功能与社会责任是一个事物的两个方面。现代大学有效履行社会责任必须注意:不管自己在现代社会的地位多么重要,所能履行的社会责任始终是有限的;现代高等教育系统承担的社会责任是多层次的,其中每所大学应当履行的社会责任只... 大学的社会功能与社会责任是一个事物的两个方面。现代大学有效履行社会责任必须注意:不管自己在现代社会的地位多么重要,所能履行的社会责任始终是有限的;现代高等教育系统承担的社会责任是多层次的,其中每所大学应当履行的社会责任只能由其自身发展定位所决定;现代大学社会责任的履行途径与方式是多种多样的,不是单一、固定的。正确认识和履行现代大学的社会责任是现代大学健康协调发展的重要保证。 展开更多
关键词 现代大学 社会功能 社会责任
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拔尖创新人才培养主要依靠研究生教育?——与叶赋桂、罗燕同志商榷 被引量：9
6
作者 杨兴林 《复旦教育论坛》 CSSCI 北大核心 2013年第4期12-17,共6页
拔尖创新人才的成长是一个系统的过程,并非某一环节突击培养就可达成。美国是培养拔尖创新人才最多的国家,但是它的研究型大学高度注重本科教育;我国有海外学位的学术精英大都接受的是中国的本科教育,以及在世界顶尖大学的研究生院到处... 拔尖创新人才的成长是一个系统的过程,并非某一环节突击培养就可达成。美国是培养拔尖创新人才最多的国家,但是它的研究型大学高度注重本科教育;我国有海外学位的学术精英大都接受的是中国的本科教育,以及在世界顶尖大学的研究生院到处可见中国学生,并不能充分表明中国的本科教育水平"并不低"。本科教育是研究生教育的重要基础,没有高水平的本科教育,绝不可能有高水平的研究生教育。如果一定要比较本科教育与研究生教育何者在拔尖创新人才培养中更为关键,那只能是本科教育。 展开更多
关键词 研究型大学 本科教育 研究生教育 拔尖创新人才
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大学本科教学方式的回归与创新 被引量：17
7
作者 杨兴林 《重庆高教研究》 2017年第2期3-9,共7页
我国高校本科教学在"大扩招"前积淀有比较成功的经验,如课程设置结构化,重视集体教研和传承,理论与实践密切结合,教学要求严格,小班教学、师生互动,高度重视毕业设计/毕业论文环节。但"大扩招"以来,我国高等教育在... 我国高校本科教学在"大扩招"前积淀有比较成功的经验,如课程设置结构化,重视集体教研和传承,理论与实践密切结合,教学要求严格,小班教学、师生互动,高度重视毕业设计/毕业论文环节。但"大扩招"以来,我国高等教育在快速实现由精英教育向大众教育转变过程中出现了不少问题,其中本科教学问题尤为突出,如过于强调拓宽知识面和通才教育,忽视专业教育;"短平快"专业大量开设,知识结构平面化;大班授课,教学互动缺失;重科研轻教学,严重偏离高校本质要求;部分必要教学环节缺失,教学要求松懈;实践教学严重"缩水",学生的实践能力得不到有效培养等。推进我国后大众化时期本科教育的健康发展,不仅需要回归"大扩招"前的成功做法,也要立足当代经济社会和高等教育发展的要求,大胆创新和实践。在培养目标视角上,注重培养学生的社会责任意识和国际化视野;在契合大众化教育实际视角上,坚持多层次育人;在服务社会视角上,注重人才培养特色的塑造;在课堂教学视角上,高度重视学生的秉性和特点;在学生学习性投入视角上,注重综合性指标分析、院校教育过程诊断和学生学习的具体改进;在教学与科研关系视角上,注重科研为教学服务,不断开发出新课程。 展开更多
关键词 大学 本科教育 教学方式 育人本真 后大众化
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高等学校职称评审的科学化研究 被引量：16
8
作者 杨兴林 《黑龙江高教研究》 北大核心 2006年第5期77-79,共3页
职称评审涉及高等学校教师的切身利益,直接影响高校教师积极性的发挥和学校的可持续发展。现阶段高等学校的职称评审存在的主要问题是:评审人员中专家学者少,操作过程不科学。实现高等学校职称评审的科学化,关键是行政权力要切合职称评... 职称评审涉及高等学校教师的切身利益,直接影响高校教师积极性的发挥和学校的可持续发展。现阶段高等学校的职称评审存在的主要问题是:评审人员中专家学者少,操作过程不科学。实现高等学校职称评审的科学化,关键是行政权力要切合职称评审的内在要求,发挥专家学者的专业作用,同时要健全职称评审的科学机制。 展开更多
关键词 高等学校 职称评审 科学管理
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大学功能视角下教师责任及其管理意义 被引量：9
9
作者 杨兴林 《黑龙江高教研究》 CSSCI 北大核心 2009年第1期103-105,共3页
大学功能与大学责任是一个问题的两个方面,大学教师是履行大学责任的主要群体。大学教师责任的具体把握,既应着眼于整体层面的一般考虑,更应着眼于不同层次、不同类型学校的具体环境及不同教师的特点与特长,绝不能照抄照搬或盲目攀比。... 大学功能与大学责任是一个问题的两个方面,大学教师是履行大学责任的主要群体。大学教师责任的具体把握,既应着眼于整体层面的一般考虑,更应着眼于不同层次、不同类型学校的具体环境及不同教师的特点与特长,绝不能照抄照搬或盲目攀比。在这样的视角上解读大学教师责任,对于探寻大学教师的科学管理具有极为重要的意义。 展开更多
关键词 大学功能 教师责任 大学管理
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高校学术委员会研究的三个重要问题辨析 被引量：7
10
作者 杨兴林 《高教探索》 CSSCI 北大核心 2015年第8期10-14,共5页
学术委员会作为高校治理的重要主体必须接受校党委的统一领导,这是我国高校的根本性质所决定的,绝非压低学术权力的地位,但校党委的领导是宏观层面的领导而非对具体学术事务的包办。学术委员会因其权责由高校的法人代表——校长所授予,... 学术委员会作为高校治理的重要主体必须接受校党委的统一领导,这是我国高校的根本性质所决定的,绝非压低学术权力的地位,但校党委的领导是宏观层面的领导而非对具体学术事务的包办。学术委员会因其权责由高校的法人代表——校长所授予,在独立行使职权的同时,必须接受相应的监督与制约。学术委员会的决策或决议经校长及校长办公会审议、认可后,具体由相关职能部门贯彻和落实,是相关职能部门应尽的责任,勿须作出额外的制度安排与考虑。 展开更多
关键词 高校 学术委员会 学术决策
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基于科学社会主义理论视角的社会主义核心价值观研究 被引量：7
11
作者 杨兴林 《学习论坛》 北大核心 2012年第6期14-18,共5页
目前学术界有关社会主义核心价值观的研究对科学社会主义理论中的社会主义核心价值观重视不够,不少甚至根本未予提及,这是一个严重的研究误区。我们党明确提出建设社会主义核心价值体系以前,社会主义核心价值观这一概念在科学社会主义... 目前学术界有关社会主义核心价值观的研究对科学社会主义理论中的社会主义核心价值观重视不够,不少甚至根本未予提及,这是一个严重的研究误区。我们党明确提出建设社会主义核心价值体系以前,社会主义核心价值观这一概念在科学社会主义著述中虽未出现,但有关社会主义核心价值观的重要思想却客观存在,具体包括人的自由而全面发展、为绝大多数人谋利益、共同富裕、人民民主、科学文明、社会和谐。在20世纪社会主义实践中,它们不断地实现着从抽象到具体、从理论到实践的历史演进。整合科学社会主义理论中的社会主义核心价值观及其在20世纪的历史演进,当代中国社会主义核心价值观可以概括为以以人为本为统领范畴,以共同富裕、民主法治、科学文明、和谐共生为基本范畴的有机体系。 展开更多
关键词 马克思 科学社会主义 社会主义核心价值观
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“当代中国马克思主义大众化”的再研究 被引量：9
12
作者 杨兴林 《学习论坛》 2009年第7期13-16,共4页
当代中国马克思主义与中国特色社会主义理论体系两个概念不能等同。当代中国马克思主义大众化既包括传播、接受层面的大众化,也包括创新、发展层面的大众化。推进当代中国马克思主义大众化,要坚定不移地坚持解放思想,实事求是,排除一切... 当代中国马克思主义与中国特色社会主义理论体系两个概念不能等同。当代中国马克思主义大众化既包括传播、接受层面的大众化,也包括创新、发展层面的大众化。推进当代中国马克思主义大众化,要坚定不移地坚持解放思想,实事求是,排除一切形式的教条主义干扰;要坚定不移地尊重广大人民群众的主体地位,激发广大人民群众的首创精神;要坚定不移地推进中国特色社会主义伟大实践,深入开掘马克思主义发展创新的源头活水。 展开更多
关键词 当代中国马克思主义 中国特色社会主义理论体系 马克思主义大众化
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我国大学校长到底该如何遴选——三重视角的拷问 被引量：4
13
作者 杨兴林 《重庆高教研究》 2016年第1期96-103,114,共9页
大学校长的能力、水平及思想境界的高度直接影响大学发展的高度。合理遴选大学校长是大学治理的重要方面。当下,我国学术界关于大学校长的遴选主要有由教授委员会选举产生、全体教师选举产生、教授选举与政府任命产生、专门遴选机构遴... 大学校长的能力、水平及思想境界的高度直接影响大学发展的高度。合理遴选大学校长是大学治理的重要方面。当下,我国学术界关于大学校长的遴选主要有由教授委员会选举产生、全体教师选举产生、教授选举与政府任命产生、专门遴选机构遴选产生四种意见。综合比较而言,第四种看法似乎更为合理。原因在于:现代大学事涉多方面利益相关者,大学校长遴选要观照多方面利益相关者的权利与要求;现代大学是一个具有复杂组织特性的有机体,大学校长遴选必须契合其组织特性与要求;现代大学与外部社会关系密切,内部事务纷繁复杂,仅仅限于全体教师或教授民主选举大学校长,抑或由教授委员会选举产生,都会由于种种原因而难以做出比较公正的判断。当前,我国大学校长由传统的上级任命向公开遴选转变的可能性已经出现,但仍然存在法律依据不足、理论滞后与利益制约、大学教师的主人翁意识较弱等问题。因此,我国大学校长公开遴选的实践探索只能循序渐进,在学习、借鉴和实践探索的基础上,最终找到符合我国国情的大学校长遴选方法。 展开更多
关键词 大学 大学校长 遴选方法 去行政化 大学治理
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美国大学管理精粹管见 被引量：3
14
作者 杨兴林 《高校教育管理》 CSSCI 北大核心 2015年第1期63-70,共8页
美国大学学生培养实在而全面,科学研究环境宽松,注重技术的企业转移和利益共享,社会服务立足于大学的本质和特点,筹款以捐赠者对大学的感情和信任为基石。美国大学的管理理念并不神秘,关键是将理念持之以恒地贯彻在办学实践中。当下的... 美国大学学生培养实在而全面,科学研究环境宽松,注重技术的企业转移和利益共享,社会服务立足于大学的本质和特点,筹款以捐赠者对大学的感情和信任为基石。美国大学的管理理念并不神秘,关键是将理念持之以恒地贯彻在办学实践中。当下的中国大学应学习、借鉴美国大学管理经验,尤其应当扎扎实实地学习、借鉴其务实的做法和精神。 展开更多
关键词 参访者 美国大学 管理
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关于我国地方普通高校走向创业型大学的思考 被引量：4
15
作者 杨兴林 《重庆高教研究》 2013年第6期28-35,共8页
创业型大学是以自力更生、自我发展,甘冒风险、追求卓越为精神特质的一类大学。与传统大学相比,最大的区别是它凸显了一种特殊的组织特点及精神气质。在我国高等教育和经济社会发生深刻变化的背景下,地方普通高校走创业型大学之路,建设... 创业型大学是以自力更生、自我发展,甘冒风险、追求卓越为精神特质的一类大学。与传统大学相比,最大的区别是它凸显了一种特殊的组织特点及精神气质。在我国高等教育和经济社会发生深刻变化的背景下,地方普通高校走创业型大学之路,建设创业型大学是一个睿智的选择,其基本路径主要应当考虑四个方面。汲取美国创业型研究型大学的发展教训,我国地方普通高校建设创业型大学,尤其应当就可能出现的种种误区事先预警。 展开更多
关键词 高等教育 地方普通高校 创业型大学
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关于大学文化的三维审视 被引量：3
16
作者 杨兴林 《重庆高教研究》 2015年第3期55-60,68,共7页
大学文化,在主体层面上是大学教师与学生的文化,是在大学教师与学生共同学习、生活、探索、创新过程中逐步生成和养育的文化。大学文化的源头在于对知识的敬畏与追求及其对自身根本使命的坚持与守望。当下,有效培育我国大学文化,关键在... 大学文化,在主体层面上是大学教师与学生的文化,是在大学教师与学生共同学习、生活、探索、创新过程中逐步生成和养育的文化。大学文化的源头在于对知识的敬畏与追求及其对自身根本使命的坚持与守望。当下,有效培育我国大学文化,关键在于注重对大学形象的塑造,按照大学的本质要求办大学;注重校长形象的塑造,按照大学校长的本质要求当校长;注重教授形象的塑造,按照大学教授的本质要求当教授。 展开更多
关键词 大学文化 真谛 源头 建设
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加强实践视角的中国特色社会主义理论研究 被引量：2
17
作者 杨兴林 《新视野》 CSSCI 北大核心 2017年第3期13-18,共6页
以问题为导向,着眼于深入实践,洞察实践,总结实践经验教训,创新发展中国特色社会主义理论研究,与马克思主义关于理论与实践的辩证关系要求相一致,与科学社会主义产生、发展的轨迹相一致,与中国特色社会主义理论产生、发展的轨迹相一致... 以问题为导向,着眼于深入实践,洞察实践,总结实践经验教训,创新发展中国特色社会主义理论研究,与马克思主义关于理论与实践的辩证关系要求相一致,与科学社会主义产生、发展的轨迹相一致,与中国特色社会主义理论产生、发展的轨迹相一致。加强实践视角的中国特色社会主义理论研究,当下尤其需要聚焦四个方面问题:坚定社会主义信仰问题,社会生产力发展问题,收入分配的公平、效率问题,全面从严治党问题。加强实践视角的中国特色社会主义理论研究,应当特别注意研究方法与研究主题的选择。 展开更多
关键词 实践视角 中国特色社会主义实践 中国特色社会主义理论
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关于国家治理研究的三个重要追问 被引量：1
18
作者 杨兴林 《新视野》 CSSCI 北大核心 2016年第6期38-43,共6页
与管理概念相比,治理更具有问题意识、作用力度、团体意识和立体色彩,它不仅着力于事物的现实安排与发展,而且更致力于立足现实,探明原因,并进行积极地改造和改变。治理在新中国的政治和社会生活中长期使用,却未引起人们的充分重视和关... 与管理概念相比,治理更具有问题意识、作用力度、团体意识和立体色彩,它不仅着力于事物的现实安排与发展,而且更致力于立足现实,探明原因,并进行积极地改造和改变。治理在新中国的政治和社会生活中长期使用,却未引起人们的充分重视和关注。在改革开放和现代化建设深入发展的今天,党中央将治理概念上升至国家层面,使之成为国家战略,实因为应对当今社会错综复杂的矛盾和问题,必须坚持以问题为导向的思维、意识及其战略和策略所需要。国家治理能力现代化是适应国家现代化发展变革要求而发展变革的过程,又是适应不同阶段的现代性要求,不断发展和升华的过程。 展开更多
关键词 治理 国家治理 国家治理能力现代化
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两重意蕴的社会主义核心价值观研究 被引量：1
19
作者 杨兴林 《理论月刊》 CSSCI 北大核心 2015年第4期21-25,48,共6页
马克思主义经典作家阐述的社会主义核心价值观与党的十八大提出的"三个倡导"的社会主义核心价值观是两重意蕴的社会主义核心价值观,它们有密切的联系,又有重要的区别。前者是"合格"社会主义的核心价值观,后者是我... 马克思主义经典作家阐述的社会主义核心价值观与党的十八大提出的"三个倡导"的社会主义核心价值观是两重意蕴的社会主义核心价值观,它们有密切的联系,又有重要的区别。前者是"合格"社会主义的核心价值观,后者是我国社会主义初级阶段的核心价值观,后者以前者为指导,前者通过后者的培育和践行得到阶段性实现。着力把握两重意蕴社会主义核心价值观的联系和区别,对于科学认识、培育和践行"三个倡导"的社会主义核心价值观,实现其重要的实践功能,具有极为重要的理论意义与实践意义。 展开更多
关键词 社会主义 核心价值观 三个倡导
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人的二重属性视角的大学生现代公民教育思考 被引量：1
20
作者 杨兴林 《重庆高教研究》 2013年第1期92-98,共7页
注重大学生的现代公民教育,培养合格的现代公民是我国高校的重要责任。立足人的二重属性开展大学生现代公民教育是一个重要视角。基于人的社会属性,大学生现代公民教育应特别注重忠诚国家、民主参与、权利义务和社会责任意识的教育与养... 注重大学生的现代公民教育,培养合格的现代公民是我国高校的重要责任。立足人的二重属性开展大学生现代公民教育是一个重要视角。基于人的社会属性,大学生现代公民教育应特别注重忠诚国家、民主参与、权利义务和社会责任意识的教育与养成;基于人的生物属性,应特别注重保护自然、节约资源、尊重生命和尊重自然规律意识的教育与养成。有效开展大学生现代公民教育,应充分发挥思政理论课教育的主渠道作用,大力开发其它课程的现代公民教育功能,着力拓展实践教育渠道,努力建设有利于大学生成长为合格现代公民的大学文化。 展开更多
关键词 人的属性 高校 现代公民教育
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