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高中数学教师数学专业素养框架初步建构
被引量：
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作者
方勤华
《数学教育学报》
北大核心
2012年第3期79-82,共4页
数学专业素养指教师实施高质量数学教学需要的数学知识、数学能力和数学情意的综合统一体.教师的数学知识包括：数学内容及其蕴含的数学思想方法知识,数学观念知识和数学结构知识.教师数学能力包括基本数学能力,提出、分析和解决数学问...
数学专业素养指教师实施高质量数学教学需要的数学知识、数学能力和数学情意的综合统一体.教师的数学知识包括：数学内容及其蕴含的数学思想方法知识,数学观念知识和数学结构知识.教师数学能力包括基本数学能力,提出、分析和解决数学问题的能力,处理并使用数学语言的能力.教师的数学情意是＂数学学习倾向＂与＂数学专业自我＂的综合体.
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关键词
高中数学教师
高质量数学教学
数学专业素养
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职称材料
题名
高中数学教师数学专业素养框架初步建构
被引量：
15
1
作者
方勤华
机构
信阳师范学院数学与信息科学学院课程与教学改革研究所
出处
《数学教育学报》
北大核心
2012年第3期79-82,共4页
基金
2011年河南省科技发展计划项目——高质量数学教学及其发展方式研究(112400450268)
河南省教育厅2011年度自然科学研究计划项目——数学教师数学专业素养发展研究(2011B110027)
信阳师范学院2009年教学改革项目——职前数学教师有效教学研究(050943)
文摘
数学专业素养指教师实施高质量数学教学需要的数学知识、数学能力和数学情意的综合统一体.教师的数学知识包括：数学内容及其蕴含的数学思想方法知识,数学观念知识和数学结构知识.教师数学能力包括基本数学能力,提出、分析和解决数学问题的能力,处理并使用数学语言的能力.教师的数学情意是＂数学学习倾向＂与＂数学专业自我＂的综合体.
关键词
高中数学教师
高质量数学教学
数学专业素养
Keywords
high school mathematics teachers
high quality mathematics teaching
mathematics professional literacy
分类号
G635.1 [文化科学—教育学]
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作者
出处
发文年
被引量
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1
高中数学教师数学专业素养框架初步建构
方勤华
《数学教育学报》
北大核心
2012
15
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