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职前数学教师教学过程设计的问题与思考——基于“平行线性质”教学过程设计的同课异构个案分析 被引量:5
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作者 张彦春 李长毅 徐宏伟 《数学教育学报》 CSSCI 北大核心 2014年第3期35-39,共5页
基于"平行线性质"一节职前教师和有经验的在职教师的同课异构发现:职前教师在教学过程的导入环节所设计的情境简单且显抽象;新知建构环节所设计的教学方法和手段单一,不能用多种表征呈现知识;例题与应用环节的设计缺乏变式和... 基于"平行线性质"一节职前教师和有经验的在职教师的同课异构发现:职前教师在教学过程的导入环节所设计的情境简单且显抽象;新知建构环节所设计的教学方法和手段单一,不能用多种表征呈现知识;例题与应用环节的设计缺乏变式和明确的目的;小结梳理部分的设计流于形式,总的还呈现出教学各个环节设计的意图不清晰,目的不明确.促进职前教师"理解数学","理解学生","理解教学"发展教学实践性知识是提高数学教学设计能力的关键. 展开更多
关键词 职前教师 教学设计 问题 启示
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送教培训发展乡村数学教师PCK的探索
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作者 张彦春 饶志华 《教学与管理》 北大核心 2018年第27期62-64,共3页
学科教学知识(PCK)的发展是教师专业发展的一个重要维度。在送教到区县培训乡村数学教师过程中发展教师PCK是必要的,也是可行的。在这一过程中,结合具体教学内容确定明确的培训主题和目标是前提,专家教师参与的"同课异构"是依托,研... 学科教学知识(PCK)的发展是教师专业发展的一个重要维度。在送教到区县培训乡村数学教师过程中发展教师PCK是必要的,也是可行的。在这一过程中,结合具体教学内容确定明确的培训主题和目标是前提,专家教师参与的"同课异构"是依托,研讨互动和理论梳理是关键,构建专业发展共同体是保障。 展开更多
关键词 学科教学知识 送教培训 乡村数学教师
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农村贫困地区初中学生辍学状况研究
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作者 张晓玲 赵元 《当代教育论坛(管理版)》 2010年第1期59-61,共3页
随着1986年九年义务教育法的逐步普及,我国义务教育已经取得了巨大的成绩。但不得不看到,农村初中学生辍学现象仍然十分严重,在一定程度上影响了普及义务教育的质量,也使其成为基础教育改革与发展的阻碍之一。本文从社会、学校、家庭和... 随着1986年九年义务教育法的逐步普及,我国义务教育已经取得了巨大的成绩。但不得不看到,农村初中学生辍学现象仍然十分严重,在一定程度上影响了普及义务教育的质量,也使其成为基础教育改革与发展的阻碍之一。本文从社会、学校、家庭和学生几方面进一步探索和分析隐含在辍学现象背后的深层次原因,并提出解决初中学生辍学问题的建议和对策。 展开更多
关键词 农村 初中学生 辍学
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