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数学教学中真实情境的设计:认知转向及其教学意蕴
1
作者
张晶
夏小刚
+1 位作者
范业婷
石义娜
《数学教育学报》
北大核心
2025年第2期97-102,共6页
《义务教育数学课程标准(2022年版)》的颁布,凸显了真实情境对学生数学核心素养发展的重要作用.通过回归数学教学中真实情境概念的原发语境,梳理真实情境概念的历史脉络,分析真实情境概念的内涵要义,阐释核心素养下真实情境设计观在认...
《义务教育数学课程标准(2022年版)》的颁布,凸显了真实情境对学生数学核心素养发展的重要作用.通过回归数学教学中真实情境概念的原发语境,梳理真实情境概念的历史脉络,分析真实情境概念的内涵要义,阐释核心素养下真实情境设计观在认知理念、逻辑起点、教学关注等方面的认知转向,进而对真实情境设计的基本原则和策略展开思考.
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关键词
数学教学
情境化设计
认知转向
真实情境
教学意蕴
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职称材料
题名
数学教学中真实情境的设计:认知转向及其教学意蕴
1
作者
张晶
夏小刚
范业婷
石义娜
机构
贵州师范
大学
数学科学学院
琼台师范学院理学院
中国人民大学附属中学海口实验学校
出处
《数学教育学报》
北大核心
2025年第2期97-102,共6页
基金
海南省高等学校教育教学改革研究项目——高师小学数学课程与教学论课程思政教学的实践范式研究(Hnjg2023-131)
海南省高等学校教育教学改革研究项目——PCK视域下小学优秀教师专业成长的研究(Hnjg2023-146)
+1 种基金
贵州省2023年省级一流课程建设项目——中学数学教学设计
海南省教育科学规划课题——核心素养培育下初中“统计与概率”教学实践研究(QJY202412101)。
文摘
《义务教育数学课程标准(2022年版)》的颁布,凸显了真实情境对学生数学核心素养发展的重要作用.通过回归数学教学中真实情境概念的原发语境,梳理真实情境概念的历史脉络,分析真实情境概念的内涵要义,阐释核心素养下真实情境设计观在认知理念、逻辑起点、教学关注等方面的认知转向,进而对真实情境设计的基本原则和策略展开思考.
关键词
数学教学
情境化设计
认知转向
真实情境
教学意蕴
Keywords
mathematics teaching
contextualized design
cognitive shift
authentic contexts
pedagogical implications
分类号
G420 [文化科学—课程与教学论]
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题名
作者
出处
发文年
被引量
操作
1
数学教学中真实情境的设计:认知转向及其教学意蕴
张晶
夏小刚
范业婷
石义娜
《数学教育学报》
北大核心
2025
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