成仿吾在东北师大的建树 被引量：1

1

作者 赵家骥 张捷 《东北师大学报（哲学社会科学版）》 CSSCI 北大核心 1997年第5期20-22,共3页

成仿吾在东北师大的建树赵家骥张捷成仿吾同志１９５２年１０月来到东北师范大学，担任党委书记兼校长，短短的六年时间里，以无产阶级革命家、教育家的远见卓识，提出建设师大的方针和具体规划，勾勒出东北师大的发展蓝图，为东北师大... 成仿吾在东北师大的建树赵家骥张捷成仿吾同志１９５２年１０月来到东北师范大学，担任党委书记兼校长，短短的六年时间里，以无产阶级革命家、教育家的远见卓识，提出建设师大的方针和具体规划，勾勒出东北师大的发展蓝图，为东北师大的腾飞奠定了基础。成老是东北师大师... 展开更多

关键词 成仿吾 教育现代化 高等师范教育 教育实习 东北师范大学出版社 教育实践 教师队伍 教育科学 师资队伍建设 青年教师

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地理科学方法教育的内容与方式 被引量：8

2

作者 邵志豪 袁孝亭 《地理教学》 2011年第9期4-6,22,共4页

国家基础教育课程改革中提出三维澡程目标．其中“过程与方法”目标中的“过程”指让学生经历类似于科学研究的过程，以获取知识，领悟科学的思想观念，领悟科学家们研究问题所用的方法而进行的各种活动，目标中的“方法”就是鼓励学生... 国家基础教育课程改革中提出三维澡程目标．其中“过程与方法”目标中的“过程”指让学生经历类似于科学研究的过程，以获取知识，领悟科学的思想观念，领悟科学家们研究问题所用的方法而进行的各种活动，目标中的“方法”就是鼓励学生在“过程”中理解、掌握科学方法，并在“过程”中加以运用与内化。地理课程的“过程与方法”目标更体现为在过程中掌握常用的地理科学方法。 展开更多

关键词 科学方法教育 地理课程 科学研究 课程改革 基础教育 思想观念 科学家 学生

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发达国家高校道德教育方式特点及启示 被引量：37

3

作者 于伟 《外国教育研究》 CSSCI 北大核心 1997年第1期39-44,共6页

美国、日本等发达国家的高等教育在长期的教育实践中积累了比较丰富的道德教育工作经验,形成了一些符合现代教育发展规律的有效作法。这些经验及作法不少是人类的共有文明成果,并不是资本主义所特有的东西,社会制度的不同并不妨碍我们... 美国、日本等发达国家的高等教育在长期的教育实践中积累了比较丰富的道德教育工作经验,形成了一些符合现代教育发展规律的有效作法。这些经验及作法不少是人类的共有文明成果,并不是资本主义所特有的东西,社会制度的不同并不妨碍我们借鉴和吸收人类的共有文明成果。当然在借鉴与比较过程中,我们必须坚持以马克思主义为指导,从中国国情出发。只有这样,我们才能从比较中获得有益的启示,从借鉴中探索当代高等学校道德教育工作的规律性。 展开更多

关键词 高校道德教育 发达国 德育工作 大学生心理 心理咨询 学术活动 社会服务 校园文化建设 启示 咨询指导

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现代化进程中人文教育的现实意义 被引量：4

4

作者 张培 邬志辉 《东北师大学报（哲学社会科学版）》 CSSCI 北大核心 1998年第6期75-81,共7页

现代化在给人类带来空前物质丰裕和惊人现代文明的同时，也产生了一系列负效应———“科技发达背后的危机”：诸如生态危机、生命危胁、人性摧残、精神崩溃和人际疏远；“经济富裕背后的贫困”：诸如价值危机、道德滑坡、犯罪蔓延和消... 现代化在给人类带来空前物质丰裕和惊人现代文明的同时，也产生了一系列负效应———“科技发达背后的危机”：诸如生态危机、生命危胁、人性摧残、精神崩溃和人际疏远；“经济富裕背后的贫困”：诸如价值危机、道德滑坡、犯罪蔓延和消费异常；以及“教育成功背后的失败”：诸如人格分裂、主体性丧失。加强人文教育，有助于树立人文主义世界观，培养人的道德感和责任感，实现高技术与高情感的平衡；有助于树立集体主义和无私奉献的价值观，提高道德水平，形成正确的消费观；也有助于促进人格完善。 展开更多

关键词 现代化 人文教育 负效应

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试论教育观念现代化——兼谈教育观念的偏狭、扭曲及转换 被引量：6

5

作者 郝德永 《东北师大学报（哲学社会科学版）》 CSSCI 北大核心 1997年第4期88-93,共6页

教育观念现代化是教育现代化的核心，没有从观念上由传统到现代的转换，就没有真正意义上的教育现代化。教育观念包括处于社会心理层次的个体教育观念和处于社会意识层次的社会教育观念，在相对稳定的社会里，社会的一元化价值评判标准... 教育观念现代化是教育现代化的核心，没有从观念上由传统到现代的转换，就没有真正意义上的教育现代化。教育观念包括处于社会心理层次的个体教育观念和处于社会意识层次的社会教育观念，在相对稳定的社会里，社会的一元化价值评判标准促成二者之间的高度一致性，而在处于社会转型期的今天，不仅二者间的一致状态被打破，而且产生各种悖离和扭曲现象。因而，澄清教育观念的现代化判据对目前我国学校教育走出迷惘与徘徊具有重要的现实意义。 展开更多

关键词 教育观念现代化 教育价值观 教育目的观 教育功能观

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国外普通教育中的工作生活实践教育 被引量：3

6

作者 陈铭 《外国教育研究》 CSSCI 北大核心 1997年第3期20-22,共3页

综观国外普通教育发展的现状不难发现,当今各国普教改革中,除强调加强义务教育阶段的基础知识和基本技能、改革原来的课程结构与教学内容外,还有一个显著的特点,那就是十分重视中小学生的未来工作生活实践教育。如日本小学中的“建筑”... 综观国外普通教育发展的现状不难发现,当今各国普教改革中,除强调加强义务教育阶段的基础知识和基本技能、改革原来的课程结构与教学内容外,还有一个显著的特点,那就是十分重视中小学生的未来工作生活实践教育。如日本小学中的“建筑”课,德国普教阶段高年级学生的职业训练等。然而更为典型的当属瑞典普教中的“工作生活定向教育”和美国学生的“成功起点”活动。本文对该两种典型作以概述,以求能对我国普通教育改革有所启示。 展开更多

关键词 生活实践 义务教育阶段 职业指导 高年级学生 商业意识 课程结构 经济发展水平 应试教育 教育改革 教育发展

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关于加强青少年在线学习的网络道德教育对策研究 被引量：5

7

作者 蒋汉耘 《中国电化教育》 CSSCI 北大核心 2001年第5期28-31,共4页

关键词 青少年 在线学习 网络道德教育 教育研究 电子信息网 网络伦理

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美国的先行教育 被引量：1

8

作者 姚伟 《外国教育研究》 CSSCI 北大核心 1995年第3期39-41,共3页

关键词 儿童保育 低收入家庭 早期干预 家庭结构 补偿教育 父母参与 儿童教育 社会性 经济机会法案 贫困线

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中国社会主义高等教育的积极开拓者——纪念成仿吾同志诞辰100周年 被引量：1

9

作者 易慧清 《东北师大学报（哲学社会科学版）》 CSSCI 北大核心 1997年第5期3-8,共6页

成仿吾是老一代无产阶级革命家、教育家，也是新中国高等教育的积极开拓者，一生贡献丰厚。本文从五个方面阐扬成老的教育思想和实践：（一）马克思主义教育理论是进行教育工作的指导思想；（二）高师教育是办好和发展一切教育的关键；... 成仿吾是老一代无产阶级革命家、教育家，也是新中国高等教育的积极开拓者，一生贡献丰厚。本文从五个方面阐扬成老的教育思想和实践：（一）马克思主义教育理论是进行教育工作的指导思想；（二）高师教育是办好和发展一切教育的关键；（三）思想政治教育是教育工作的生命线；（四）教研室是集结教师力量的新式教学组织；（五）教师的质量是教育的一个根本问题。理论联系实际是成老的工作特色。他的教育思想和实践，为建立新中国高教管理体系拓宽了视野，铺设了道路，对当今深化高教改革有着重要的借鉴意义。 展开更多

关键词 成仿吾 高等教育 马克思主义教育理论 教研室制度 教师队伍建设

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论学生主体及其发展 被引量：5

10

作者 郝德永 张宝泉 柳海民 《东北师大学报（哲学社会科学版）》 CSSCI 北大核心 1998年第4期81-86,共6页

教育过程中主客体关系问题及主体性问题一直是教育理论工作者普遍关注、争执不休且难以定论的问题。而在这些争辩中，普遍存在着三种误区：即主体概念涵义的畸变；以单项活动代替整个教育过程的活动；把教和学两种活动不同质的矛盾两方... 教育过程中主客体关系问题及主体性问题一直是教育理论工作者普遍关注、争执不休且难以定论的问题。而在这些争辩中，普遍存在着三种误区：即主体概念涵义的畸变；以单项活动代替整个教育过程的活动；把教和学两种活动不同质的矛盾两方面捏在一起。而学生在教育过程中的主体地位是客观存在且动态发展的，它经历了自失的主体形态、自我的主体形态、自觉的主体形态三个阶段。确定学生的主体地位，研究学生主体形态的变化发展，对丰富教育理论。 展开更多

关键词 学生主体 教育过程 教师主体 双主体

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新知识观对幼儿园课程改革的启示 被引量：10

11

作者 姚伟 吴琼 《学前教育研究》 北大核心 2004年第1期6-8,共3页

在传统知识观里,知识是客观的、普遍的、中立的;而新的知识观强调知识的建构性、个体性与情境性、价值性。在新知识观指导下,幼儿园课程应强调幼儿对知识的主动建构,关注幼儿的以往经验,贴近幼儿的实际生活。

关键词 知识观 幼儿园 课程改革 小组讨论 活动情境

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自我调节学习论──班杜拉学习理论的新进展 被引量：57

12

作者 周国韬 《外国教育研究》 CSSCI 北大核心 1995年第3期1-3,共3页

关键词 自我调节学习 自我效能感 学习理论 班杜拉 学习者 学习论 认知论 调节策略 自我反应 自我判断

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小学数学课程实施的个案研究 被引量：24

13

作者 马云鹏 《课程．教材．教法》 CSSCI 北大核心 2000年第4期2-10,共9页

关键词 小学 数学 课程实施 课程改革

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地理空间格局知觉能力及其培养 被引量：11

14

作者 徐志梅 袁孝亭 《地理教学》 2010年第19期4-6,共3页

格局是跨越空间的事物的有规律的或独特的排列方式。地理空间格局是地理事物和现象在地球表面排列、布局、展示及其组合状况。地理的核心是相信有格局，地理学家经常使用空间格局概念描述、分析、解释他们的活动。基础地理教育应将培养... 格局是跨越空间的事物的有规律的或独特的排列方式。地理空间格局是地理事物和现象在地球表面排列、布局、展示及其组合状况。地理的核心是相信有格局，地理学家经常使用空间格局概念描述、分析、解释他们的活动。基础地理教育应将培养学生对地理空间格局的敏锐觉察力作为地理学科能力培养的一项核心内容， 展开更多

关键词 地理事物 空间格局 能力培养 知觉 排列方式 表面排列 概念描述 地理学家

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教师教学质量评价三题 被引量：15

15

作者 王景英 《东北师大学报（哲学社会科学版）》 CSSCI 北大核心 1998年第6期88-92,共5页

教师的教学质量是衡量一所学校教育质量和办学水平的重要标志，因而教师的教学质量评价是学校系统评价中的关键性因素。教师教学质量评价的目的是总结教学经验，改进教学工作，促进教学管理，提高教学水平，保证人才培养质量。教师教学... 教师的教学质量是衡量一所学校教育质量和办学水平的重要标志，因而教师的教学质量评价是学校系统评价中的关键性因素。教师教学质量评价的目的是总结教学经验，改进教学工作，促进教学管理，提高教学水平，保证人才培养质量。教师教学质量评价的方式有教师自我评价、学生评价、专家评价和教学主管部门评价等。教师教学质量评价包括常态的教学活动质量评价和非常态的教学活动质量评价。二者有机结合，可促进教师教学质量的稳步提高。 展开更多

关键词 教师 教学质量 教师教学质量评价

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关于交往与教学交往的哲学认识 被引量：50

16

作者 陈旭远 《东北师大学报（哲学社会科学版）》 CSSCI 北大核心 1998年第5期86-92,共7页

交往理论是本世纪国际上最具前沿性和交叉性的课题之一。交往是马克思主义哲学体系中的重要范畴。马克思主义站在人类历史发展的高度上认为交往是人的基本存在方式之一。从交往的视角看教学，可以得出这样的结论：教学即交往，没有交往... 交往理论是本世纪国际上最具前沿性和交叉性的课题之一。交往是马克思主义哲学体系中的重要范畴。马克思主义站在人类历史发展的高度上认为交往是人的基本存在方式之一。从交往的视角看教学，可以得出这样的结论：教学即交往，没有交往就没有教学。教学交往是教学过程中人与人之间的相互关系；体现人与人之间的主客体关系； 展开更多

关键词 交往 教学交往

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要重视教给学生“数学化”的思想 被引量：5

17

作者 马云鹏 《课程．教材．教法》 CSSCI 北大核心 1994年第11期21-23,共3页

要重视教给学生“数学化”的思想东北师大教育科学学院马云鹏数学的主要特点之一就是抽象化。在数学中，现实世界的数量关系和空间形式是以抽象的形式用数学符号和公式表达出来的。现实中的数量关系和几何图形是具体的、实实在在的，要... 要重视教给学生“数学化”的思想东北师大教育科学学院马云鹏数学的主要特点之一就是抽象化。在数学中，现实世界的数量关系和空间形式是以抽象的形式用数学符号和公式表达出来的。现实中的数量关系和几何图形是具体的、实实在在的，要把这些具体的数量和图形用数学的语言... 展开更多

关键词 数学化思想 “数学化” 数学问题 数学素养 数学意识 解决实际问题 培养学生 小学数学教学 数量关系 数学素质

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在二律交叉带提高德育实效性的思考 被引量：2

18

作者 袁桂林 王景英 《东北师大学报（哲学社会科学版）》 CSSCI 北大核心 1998年第1期85-88,共4页

众所周知，市场经济的本质具有他律性和功利性的特征，道德的本质特征具有自律性和非功利性的特征，这两者之间存在着很大差异，本文认为这两者之间也操作一个交叉带。并且，在市场经济条件下，道德教育应该在这一交叉带范围内发挥作用... 众所周知，市场经济的本质具有他律性和功利性的特征，道德的本质特征具有自律性和非功利性的特征，这两者之间存在着很大差异，本文认为这两者之间也操作一个交叉带。并且，在市场经济条件下，道德教育应该在这一交叉带范围内发挥作用。一方面，应遵循道德教育规律，另一方面，应遵循市场经济规律，力求德育的实效性。学校道德教育的实效性主要体现在道德教育的效果、效率和效益方面。为加强德育的实效性，本文提出以下建议：（1）把青少年的道德行为训练作为基础教育阶段的基本内容；（2）学校德育目标应该序列化，而道德行为训练应该是最基本的德育目标；（3）思想和政策教育应该在青少年晚期进行；（4）道德教育改革应与市场经济的基本精神相符合，即追求德育效果和效益。 展开更多

关键词 交叉带 德育 实效性

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宣传效果与受众的心理加工机制——孔繁森事迹宣传效果的调查研究 被引量：1

19

作者 张向葵 陈彩琦 付桂芳 《东北师大学报（哲学社会科学版）》 CSSCI 北大核心 1997年第4期94-96,共3页

本文以孔繁森事迹宣传效果为例，调查分析了受众对宣传内容的认同、情感唤醒、评价和比较及行为发动的心理加工过程及影响因素。构建了心理加工机制模型，它由认同器、情感唤醒器、评价和比较器及行为发动器组成。这个机制直接参与并制... 本文以孔繁森事迹宣传效果为例，调查分析了受众对宣传内容的认同、情感唤醒、评价和比较及行为发动的心理加工过程及影响因素。构建了心理加工机制模型，它由认同器、情感唤醒器、评价和比较器及行为发动器组成。这个机制直接参与并制约宣传效果。若各加工器间相互联系和密切协调，宣传效果就好。 展开更多

关键词 宣传效果 受众 心理加工机制

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谈“愤悱”的启发式教学实质 被引量：4

20

作者 熊梅 《课程．教材．教法》 CSSCI 北大核心 1996年第8期12-16,共5页

谈“愤悱”的启发式教学实质东北师大教育科学学院熊梅“愤徘”作为启发教学的精髓所在，它揭示了启发的认识本质和基本特点。我们通过探索和研究其中的内涵机制，可以深化对其质的规定性的认识和理解。一、愤然”内涵的界说“不愤不启... 谈“愤悱”的启发式教学实质东北师大教育科学学院熊梅“愤徘”作为启发教学的精髓所在，它揭示了启发的认识本质和基本特点。我们通过探索和研究其中的内涵机制，可以深化对其质的规定性的认识和理解。一、愤然”内涵的界说“不愤不启，不排不发”，“愤徘”作为教学的一... 展开更多

关键词 启发式教学 教学过程 启发教学 “愤悱” 教学内容 教学认识 教学活动 学习动机 教学信息量 教与学

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