鼎故革新 立德树人--上海版高中地理教材编制方案介绍 被引量：3

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作者 段玉山 周义钦 《地理教学》 2021年第21期4-9,共6页

2014年12月,教育部正式启动高中课程标准修订,于2018年1月颁布《普通高中地理课程标准(2017年版2020年修订)》(以下简称“新课标”)。为进一步全面深化课程改革,落实立德树人的根本任务,发展素质教育,推进教育公平,培养德智体美劳全面... 2014年12月,教育部正式启动高中课程标准修订,于2018年1月颁布《普通高中地理课程标准(2017年版2020年修订)》(以下简称“新课标”)。为进一步全面深化课程改革,落实立德树人的根本任务,发展素质教育,推进教育公平,培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人,上海市高校立德树人人文社科重点研究基地--地理教育教学研究基地组建了以高校教授和普教系统特级教师、教研员为主的编写队伍,依据教育部新课标,精心编写上海版普通高中地理教材(以下简称“新教材”)。 展开更多

关键词 立德树人 高校教授 高中地理教材 教研员 教育公平 素质教育 编制方案 课程标准修订

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基于问题链构建大单元教学设计——以“交通运输与区域发展”为例

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作者 陈一凡 《地理教学》 北大核心 2025年第3期24-28,共5页

本文以新课程新教材改革关注的地理核心素养培养为教学导向,整合与比较多版教材中关于“交通运输与区域发展”的章节设置、知识点和教学案例。本文挖掘新教材中的“交通”元素,统整知识体系,创设“为什么修路”“把路修在哪”“修路的... 本文以新课程新教材改革关注的地理核心素养培养为教学导向,整合与比较多版教材中关于“交通运输与区域发展”的章节设置、知识点和教学案例。本文挖掘新教材中的“交通”元素,统整知识体系,创设“为什么修路”“把路修在哪”“修路的关联事项”系列大问题,以问题链为纽带构建地理大单元,并针对“把路修在哪”这一具体问题展开了教学设计分析。 展开更多

关键词 大单元教学 问题链 交通运输 区域发展 高中地理

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永恒的海洋洋流——中学地理教学中有关洋流系统及其影响的案例研究 被引量：1

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作者 周义钦 《地理教学》 2017年第1期4-7,共4页

洋流既是海水的主要运动方式,也是有趣的海洋现象之一。温盐环流是全球洋流系统中很重要的组成部分,它的变化会打乱洋流格局。本文从中学地理教学中洋流的分布规律入手,结合典型案例,以立体的视角,探索洋流系统在大洋表层和深部的具体分... 洋流既是海水的主要运动方式,也是有趣的海洋现象之一。温盐环流是全球洋流系统中很重要的组成部分,它的变化会打乱洋流格局。本文从中学地理教学中洋流的分布规律入手,结合典型案例,以立体的视角,探索洋流系统在大洋表层和深部的具体分布,以及温盐环流对全球气候的影响机制。 展开更多

关键词 洋流系统 温盐环流 全球变暖

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中学化学“学习进程”研究方法分析

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作者 汪青 《化学教学》 CAS 北大核心 2016年第9期20-25,共6页

通过文献梳理学习进程的定义和组成要素,结合已有的学习进程研究模式,形成化学＂学习进程＂研究方法分析框架。依据框架,分析了近年来我国中学化学＂学习进程＂研究实践中的研究方法,发现在研究者不断努力和选择合适测量模型下,已经形... 通过文献梳理学习进程的定义和组成要素,结合已有的学习进程研究模式,形成化学＂学习进程＂研究方法分析框架。依据框架,分析了近年来我国中学化学＂学习进程＂研究实践中的研究方法,发现在研究者不断努力和选择合适测量模型下,已经形成较为完善的学习进程研究范式。但研究方法中仍存在一些问题,如探讨大概念的学习进程,不易于在教学实践中落实;难以掌握复杂的测量模型,较难设计出优良的研究工具;缺乏基于教学干预的实证研究等。 展开更多

关键词 学习进程 中学化学 核心概念 研究方法

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2016年上海市高中地理等级性考试的特点及启示

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作者 周义钦 《地理教学》 2016年第16期53-54,48,共3页

高中学业水平等级考是本轮高考综合改革方案的亮点之一。本文基于2016年上海市高中地理等级性考试的试卷结构和主要考点内容,解析了试题的基本特点、导向作用和所释放的积极信号。在此基础上,得出了新高考背景下高中地理教学的若干有益... 高中学业水平等级考是本轮高考综合改革方案的亮点之一。本文基于2016年上海市高中地理等级性考试的试卷结构和主要考点内容,解析了试题的基本特点、导向作用和所释放的积极信号。在此基础上,得出了新高考背景下高中地理教学的若干有益启示,倡导地理教学回归地理核心素养的培养,以期提升学生的综合素质。 展开更多

关键词 高中地理 学业水平等级考 特点 启示

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中学地理户外实践教学的理论指引与实践探索——评张建珍教授专著《中学地理教育走向“田野”:意义、方法与保障》

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作者 李梅 《地理教学》 北大核心 2019年第6期1-1,共1页

当前,随着新课程改革的逐步推进,一场以地理实践力概念为引领,以研学旅行为载体的地理学习方式的变革正在中学地理教育领域悄然兴起,它被认为是可能撬动基础教育变革的重要载体。然而,它同时也带来一系列亟待解决的问题:地理教育为何走... 当前,随着新课程改革的逐步推进,一场以地理实践力概念为引领,以研学旅行为载体的地理学习方式的变革正在中学地理教育领域悄然兴起,它被认为是可能撬动基础教育变革的重要载体。然而,它同时也带来一系列亟待解决的问题:地理教育为何走向“田野”?地理教育如何走向“田野”?地理教育走向“田野”需要哪些保障?直到我深入品读了张建珍教授的专著《中学地理教育走向“田野”:意义、方法与保障》,对有效开展地理户外实践教学活动的热情被进一步点燃,路径进一步明晰,措施进一步明确。 展开更多

关键词 实践教学活动 中学地理 教育走向 意义 专著 张建 户外 “田野”

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基于发展学生学科核心素养的化学单元教学设计——以“晶体的结构与性质”为例 被引量：10

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作者 陈寅 宋蕊 《化学教学》 CAS 北大核心 2020年第1期31-36,共6页

新课程改革对传统课堂提出了转型要求,单元教学设计关注课时之间的关联,改变偏重记忆零碎知识和符号的教学,为基于发展学生核心素养的课堂改革提供了路径。以"晶体的结构与性质"为例开展化学单元结构化教学设计,穿插基于情景... 新课程改革对传统课堂提出了转型要求,单元教学设计关注课时之间的关联,改变偏重记忆零碎知识和符号的教学,为基于发展学生核心素养的课堂改革提供了路径。以"晶体的结构与性质"为例开展化学单元结构化教学设计,穿插基于情景的探究式、启发式、体验式或互动式等教学活动,落实发展学生核心素养的课程目标。 展开更多

关键词 化学学科核心素养 化学单元教学设计 宏观辨识与微观探析 晶体的结构与性质

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运用数字化地理实验提升高中生地理空间素养的实践研究 被引量：3

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作者 李梅 《地理教学》 北大核心 2018年第24期24-27,共4页

数字化地理实验是信息化时代学习地理的一种重要方式,是地理教学改革与发展的趋势与方向。地理空间素养是培育地理核心素养的重要基础。空间素养可以通过干预改善,数字化地理实验是提高地理空间素养的重要途径。笔者依托本校数字化创新... 数字化地理实验是信息化时代学习地理的一种重要方式,是地理教学改革与发展的趋势与方向。地理空间素养是培育地理核心素养的重要基础。空间素养可以通过干预改善,数字化地理实验是提高地理空间素养的重要途径。笔者依托本校数字化创新地理实验室,开设地理虚拟实验课程,建立符合校本实际的数字化地理实验,进行课堂教学设计与实践研究。首次在国内翻译运用美国地理学家协会黄可柔(Niem Tu Huynh)博士开发的"地理空间思维问卷",对北郊部分高中生的地理空间素养现状开展调查。 展开更多

关键词 数字化地理实验 地理空间素养 数字化学习 素养评估

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沪版新教材应用GIS助推地理实践力的案例研究——以“利用三维GIS观察典型地貌形态”的实践活动为例 被引量：4

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作者 周义钦 《地理教学》 2021年第4期42-44,35,共4页

随着新课标的颁布和新课程的实施,如何在教学中将地理实践力“落地生根”成为一线中学地理教师的关注点之一。本文以沪版高中地理新教材必修第一册第四单元的实践活动“利用三维GIS观察典型地貌形态”为例,应用谷歌地球GIS软件平台,对... 随着新课标的颁布和新课程的实施,如何在教学中将地理实践力“落地生根”成为一线中学地理教师的关注点之一。本文以沪版高中地理新教材必修第一册第四单元的实践活动“利用三维GIS观察典型地貌形态”为例,应用谷歌地球GIS软件平台,对疏勒河冲积扇这一典型地貌的模拟考察活动进行教学设计,以期展示基于地理信息技术培养地理实践力的具体做法与过程,为一线地理教师提供参考。 展开更多

关键词 地理信息技术 地理实践力 案例研究

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“工业区位的选择”教学设计 被引量：1

10

作者 黄松明 李梅 《地理教学》 北大核心 2018年第14期23-25,共3页

＂工业区位的选择＂是高中人文地理的主体知识,笔者基于所在地区的乡土材料,调动学生的生活经验,精心选择和架构案例情境,落实新课标思想,力图实现地理学科素养,增强对学生分析周边生活的引领,增加区域认知。

关键词 工业区位 乡土地理 案例学习

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“基因突变是生物变异的根本来源”(第1课时)教学设计

11

作者 张赛男 《生物学教学》 2023年第1期53-55,共3页

在“基因突变是生物变异的根本来源”教学中,基于问题导向式教学方法,通过创设情境、系列问题驱动、小组探究等学习活动,培养学生利用归纳概括等方法构建概念模型的能力,巩固结构与功能观,宣传关爱生命的观念和健康文明的生活方式。

关键词 问题导向式 创设情境 基因突变 概念模型 高中生物学

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学科德育视角下创新读图教学设计

12

作者 李梅 《地理教学》 2017年第18期29-31,64,共4页

人类是海洋之子,海洋为人类提供了渔盐之利、舟揖之便。笔者从人与海洋的关系出发,创设了中国航海第一人＂翟墨领航＂的情境,运用UPAD3将学生操作Google Earth的过程投屏互动,增强洋流对人类活动影响的课堂行为体验。在地理学科德育视角... 人类是海洋之子,海洋为人类提供了渔盐之利、舟揖之便。笔者从人与海洋的关系出发,创设了中国航海第一人＂翟墨领航＂的情境,运用UPAD3将学生操作Google Earth的过程投屏互动,增强洋流对人类活动影响的课堂行为体验。在地理学科德育视角下,运用创新读图法,引导学生思考面对海洋应当承担何种责任,在情境体验过程培育＂人地协调观＂。 展开更多

关键词 学科德育 读图 人地协调观

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