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远程开放教育学习支持服务体系的构建——上海开放大学的实践与探索 被引量:60
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作者 史承军 陈海建 《开放教育研究》 CSSCI 北大核心 2013年第5期112-120,共9页
为了更好地满足远程开放教育的学习需要,长期以来国内外研究者就学习支持服务这一主题开展了大量的研讨,但至今尚无标准可依。随着我国远程开放教育的不断发展,原有的学习支持服务体系暴露出一些局限性。本文结合上海开放大学的实践与探... 为了更好地满足远程开放教育的学习需要,长期以来国内外研究者就学习支持服务这一主题开展了大量的研讨,但至今尚无标准可依。随着我国远程开放教育的不断发展,原有的学习支持服务体系暴露出一些局限性。本文结合上海开放大学的实践与探索,采用问卷调查等方法,分析了远程开放教育教学过程中存在的问题,提出从教师资源支持服务、教学资源支持服务、教学过程支持服务、教育设施支持服务及教育管理支持服务五个维度(五维体系)来设计学习支持服务体系。通过对五维体系在远程开放教育中运作过程的研究,建构"以学习者为中心"的学习支持服务体系的理念,阐述了学习支持服务体系在创新教学模式、整合教育资源、契合学习者个性化需求等方面的运作成效。 展开更多
关键词 远程开放教育 学习支持服务体系 上海开放大学
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中国开放大学创建过程中的政策形成研究——以上海开放大学为例 被引量:10
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作者 杨敏 魏志慧 《开放教育研究》 CSSCI 北大核心 2013年第1期31-37,共7页
2012年7月31日,国家开放大学、北京开放大学、上海开放大学成立大会暨揭牌仪式在人民大会堂金色大厅隆重举行。这是中国首批成立的三所开放大学,是中国开放大学建设的一个里程碑,也是当代中国教育改革的一个里程碑。笔者站在开放大学申... 2012年7月31日,国家开放大学、北京开放大学、上海开放大学成立大会暨揭牌仪式在人民大会堂金色大厅隆重举行。这是中国首批成立的三所开放大学,是中国开放大学建设的一个里程碑,也是当代中国教育改革的一个里程碑。笔者站在开放大学申办的参与者和研究者角度,在本文中探讨三个核心问题:上海开放大学有着怎样的申办历程、取得了哪些政策支持?这些政策支持是怎样形成的?从上海开放大学申办过程的政策支持可以看出中国开放大学建设的政策形成有着怎样的特征?本研究尝试以上海开放大学申办历程中所取得的政策支持为切入点,通过对这一实践案例的分析,总结探索当下中国开放大学创建过程的政策形成过程与形成特征,以期为开放大学建设及其他教育改革提供参考。 展开更多
关键词 上海开放大学 政策形成 政策支持 中国教育改革
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上海开放大学服务学习型城市建设的功能及路径研究 被引量:23
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作者 蒋红 《开放教育研究》 CSSCI 北大核心 2012年第5期31-36,共6页
学习型城市建设作为学习型社会的重要组成部分,在世界范围内得到了广泛的推广。各个城市都在努力寻求适合自己发展的道路和模式,其中最重要的是有效载体的选择。当前,上海正在努力实现"创新驱动、转型发展",只有加快构建终身... 学习型城市建设作为学习型社会的重要组成部分,在世界范围内得到了广泛的推广。各个城市都在努力寻求适合自己发展的道路和模式,其中最重要的是有效载体的选择。当前,上海正在努力实现"创新驱动、转型发展",只有加快构建终身教育体系和建设学习型城市,全面提高市民整体素质和学习能力,才能从根本上增强上海城市的创新活力和持久发展能力,而上海开放大学则成为上海回应这个时代命题的必然选择和实现路径,全面服务于终身教育体系构建和学习型社会建设。2012年7月31日,国家开放大学、北京开放大学、上海开放大学成立大会暨揭牌仪式在人民大会堂金色大厅隆重举行。这是具有里程碑意义的历史性时刻,也是战略性转变的开始。建设上海开放大学作为一项复杂的社会系统工程,亟需理清思路,科学定位,找准抓手,才能为未来的改革和发展找到逻辑起点。本文首先分析了上海开放大学建设的社会需求,提出学校的功能定位要源于社会需求,同时要依据相关文件和政策法规。在此基础上,文章提出了上海开放大学的功能定位要体现"新型",并阐释了具体内涵,即"开放+平台+系统"。接着,文章对上海开放大学服务学习型城市建设的路径进行了分析,提出了上海开放大学在创新开放教育人才培养模式、健全质量保障体系、信息技术与教育教学的深度融合、学分银行建设、优质资源汇聚与利用等方面的战略实施重点。此外,文章还认为,非学历教育与学历教育是上海开放大学的基本功能,而实现二者并举的关键在于衔接。上海开放大学要进行以课程/课程模块为中心的改革,进一步提升开放大学在学习型社会建设中的贡献度和在深化教育教学改革过程中的示范性作用。 展开更多
关键词 开放大学 上海开放大学 学习型城市 功能定位
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论开放大学的文化自觉与文化自信——以上海开放大学文化建设为例 被引量:16
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作者 薛伟 《开放教育研究》 CSSCI 北大核心 2012年第6期45-49,共5页
文化是大学赖以生存发展的重要根基和血脉。研究开放大学的文化,需要理清开放大学文化的传承和发展过程,并深刻认识其与其他大学文化所不同的独特内涵,才能在国家和地方的文化建设战略中发挥开放大学的独特作用。本文试图借鉴国际经验... 文化是大学赖以生存发展的重要根基和血脉。研究开放大学的文化,需要理清开放大学文化的传承和发展过程,并深刻认识其与其他大学文化所不同的独特内涵,才能在国家和地方的文化建设战略中发挥开放大学的独特作用。本文试图借鉴国际经验和国内实践,以上海开放大学的文化建设为例,从文化自觉和文化自信的视角,剖析开放大学的文化发展和文化特色,揭示开放大学文化建设的价值和影响。 展开更多
关键词 开放大学 文化自觉 文化自信 上海开放大学
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建设上海开放大学,服务市民终身学习 被引量:14
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作者 张德明 《开放教育研究》 CSSCI 北大核心 2011年第2期22-27,共6页
作为上海推进学习型社会建设和构建终身教育体系的创新举措,上海开放大学在全国首个挂牌成立,此举引起社会各界高度关注。本文从上海开放大学建设的背景和意义、总体设想、建设过程规划以及保障措施四方面入手,探讨如何建设和办好开放... 作为上海推进学习型社会建设和构建终身教育体系的创新举措,上海开放大学在全国首个挂牌成立,此举引起社会各界高度关注。本文从上海开放大学建设的背景和意义、总体设想、建设过程规划以及保障措施四方面入手,探讨如何建设和办好开放大学。 展开更多
关键词 上海开放大学 建设 市民终身学习
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上海开放大学开放教育网上教学质量保证研究 被引量:13
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作者 黄梅 《教育与职业》 北大核心 2016年第6期51-53,共3页
文章立足于上海开放大学网上教学质量保证体系建设的研究,阐述了开放教育网上教学质量控制的关键环节和主要监测点,提出了五维建设的理论,认为上海开放大学网上教学质量保证体系依赖于教师、学生、平台资源、师生互动和学习支持服务这... 文章立足于上海开放大学网上教学质量保证体系建设的研究,阐述了开放教育网上教学质量控制的关键环节和主要监测点,提出了五维建设的理论,认为上海开放大学网上教学质量保证体系依赖于教师、学生、平台资源、师生互动和学习支持服务这五个方面的建设质量。就此详细分析了开放教育网上教学质量控制的各个环节,对网上教学质量保证指标体系的具体设计进行了初步探索。 展开更多
关键词 上海开放大学 开放教育 网上教学 质量保证 指标设计
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促进人人、时时、处处的泛在学习——上海开放大学服务学习型城市建设的实践探索 被引量:30
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作者 蒋红 《开放教育研究》 CSSCI 北大核心 2014年第4期24-30,共7页
泛在学习是指任何人可在任何时间、任何地方学习,可以通过一定的方式和渠道获取任何所需学习内容,并以任何方式开展学习。在联合国教科文组织等的推动下,学习型社会建设在世界各国普遍开展,泛在学习发展迅速,成为全民终身学习的重要形... 泛在学习是指任何人可在任何时间、任何地方学习,可以通过一定的方式和渠道获取任何所需学习内容,并以任何方式开展学习。在联合国教科文组织等的推动下,学习型社会建设在世界各国普遍开展,泛在学习发展迅速,成为全民终身学习的重要形式。根据上海建设"人人皆学、时时能学、处处可学"学习型城市的要求,上海开放大学正在全力打造一所"新型大学",即既是开放远程教育大学实体,又是全体市民终身学习的服务平台。目前,学校正积极扩大教育服务群体、促进资源开放共享、优化学习网络环境、强化教育质量保证、完善学习支持服务和推进学习成果认证与转换,为促进上海市民泛在学习作出不懈努力。随着经济社会和现代信息技术的发展,泛在学习日益呈现需求多样化、方式个性化、时间碎片化以及场所无形化等特点。为此,上海开放大学将努力促进工作场所学习和生活场所学习,实现知识学习和实践应用的良好结合,把大学办在社会之中,包括:努力汇聚高校、企业和政府等各方面的优质学习资源,让全体市民共享;开展基于大数据技术的学习行为分析研究,促进学习模式的创新;继续发挥远程与开放学习姊妹大学网络的作用;促进教育技术新成果和优质资源共享;增进在远程开放教育领域的国际交流与合作;推动数字化学习的发展。 展开更多
关键词 泛在学习 开放大学 教育技术 学习环境 实践
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2014上海泛在学习国际会议暨联合国教科文组织远程教育教席系列国际研修班将于5月在上海开放大学召开
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《现代远程教育研究》 CSSCI 2014年第2期9-9,共1页
本刊讯2014上海泛在学习国际会议暨联合国教科文组织远程教育教席系列国际研修班将于5月30-31日在上海开放大学召开。本次会议由上海开放大学、中国联合国教科文组织全国委员会联合主办。会议以“泛在学习:机遇、挑战与对策”为主题,... 本刊讯2014上海泛在学习国际会议暨联合国教科文组织远程教育教席系列国际研修班将于5月30-31日在上海开放大学召开。本次会议由上海开放大学、中国联合国教科文组织全国委员会联合主办。会议以“泛在学习:机遇、挑战与对策”为主题,同时在主题框架下设立平行议题,充分展现“高端讲坛、平行交流、案例研修、现场考察”特点,就泛在学习的理论和实践开展充分研讨,分享经验和推广成果。会议已邀请哈佛大学教育研究生院克里斯多夫·迪德(Christopher Dede)教授、荷兰开放大学教育科学技术研究中心马科斯&#183;施佩希特(Marcus Specht)教授、中国国家开放大学校长杨志坚博士、上海开放大学校长蒋红教授、清华大学教育研究院教育技术研究所程建钢教授等做主旨演讲。 展开更多
关键词 联合国教科文组织 开放大学 国际会议 泛在学习 远程教育 研修班 上海 技术研究中心
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开放大学在上海学习型城市建设中的定位与发展研究 被引量:15
9
作者 徐皓 《开放教育研究》 CSSCI 北大核心 2013年第1期24-30,共7页
上海开放大学以推进学习型社会建设为使命,以应用型人才培养和市民终身学习服务为重要任务。因此,上海开放大学应该坚定新型高校的发展定位和发展取向,坚持"全面开放"的本质属性,整合各种功能,创新人才培养模式,构建终身学习... 上海开放大学以推进学习型社会建设为使命,以应用型人才培养和市民终身学习服务为重要任务。因此,上海开放大学应该坚定新型高校的发展定位和发展取向,坚持"全面开放"的本质属性,整合各种功能,创新人才培养模式,构建终身学习资源的平台,以学分银行搭建终身学习"立交桥",完善支持服务平台。上海开放大学在服务于学习型社会建设的同时,也应清醒认识到发展中的障碍,如市民终身学习缺乏长效机制、终身教育资源开放程度不高且整合力度不够等问题。因此,从政府的角度看,应该积极倡导终身学习理念,营造学习环境,理顺机制,加强立法,为终身学习提供法律保障。 展开更多
关键词 开放大学 学习型城市 终身学习 终身教育
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高校思政课加强大学生法治教育的理与路 被引量:1
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作者 顾相伟 石书臣 《学校党建与思想教育》 北大核心 2025年第2期56-59,共4页
高校思政课加强大学生法治教育是全面依法治国的必然要求,是提升大学生法治素养的客观要求,也是培育和践行社会主义核心价值观的内在要求。近年来,高校思政课加强大学生法治教育方面取得了显著进展,但还存在大学生法治素养有待提升、思... 高校思政课加强大学生法治教育是全面依法治国的必然要求,是提升大学生法治素养的客观要求,也是培育和践行社会主义核心价值观的内在要求。近年来,高校思政课加强大学生法治教育方面取得了显著进展,但还存在大学生法治素养有待提升、思政课教师法治教育能力有待加强、思政课法治教育方法有待创新等问题。这就要求高校进行统筹规划以形成合力,建强队伍以优化师资,分类实施并创新方法,从而提高大学生法治教育的质效,开创思政教育新局面。 展开更多
关键词 高校思政课 法治教育 法治素养 立德树人
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数智技术催生开放大学育人新生态 被引量:12
11
作者 贾炜 《开放教育研究》 CSSCI 北大核心 2024年第5期27-35,共9页
数智技术带来的开放教育新变革、教学新样态和评价新思路,催生开放大学育人新生态。这种新生态突出表现在:教育主体从“师—生”二元教学结构向“师—机—生”三元互动模式转变,教学方式从“标准化的教”向“个性化的学”转变,教学形态... 数智技术带来的开放教育新变革、教学新样态和评价新思路,催生开放大学育人新生态。这种新生态突出表现在:教育主体从“师—生”二元教学结构向“师—机—生”三元互动模式转变,教学方式从“标准化的教”向“个性化的学”转变,教学形态呈现公平、真实、差异的融合趋势,教学场景凸显沉浸式、游戏化、高交互的特征,教学资源加快向多样、新颖、精准方向发展,学习评价更加注重过程性、综合性、增值性和个性化。为此,开放大学需构建以搭建开放教育平台为起点、以功能载体建设为基础、以创设场景为突破、以强化体验为核心、以转换动能为牵引、以提升能级为导向的循环路径。沿着这一实践路径,开放大学育人实践可采取的创新举措包括覆盖宏观层面的智慧校园架构、中观层面的智慧教学空间和资源生成中心建设,以及微观层面基于元宇宙技术的直播教学应用、基于多智能体的学习支持系统和学习成果的多场景应用等,同时要关注和应对教师数字素养提升、技术应用方式适需和学习者实践能力培养等新问题。 展开更多
关键词 数智技术 开放大学 育人生态
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在理想与现实之间前行:开放大学的上海实践 被引量:11
12
作者 袁雯 《开放教育研究》 CSSCI 北大核心 2020年第4期18-23,共6页
没有边界、服务人人、适需质量、人文情怀是新型高等学校的理想。秉持理想,立足现实,开放大学努力探索建设新路,基本实现了大学功能、教育目标、教学内容、教学方法与质量管理等的战略转型。面向教育现代化,开放大学要为构建更畅联通性... 没有边界、服务人人、适需质量、人文情怀是新型高等学校的理想。秉持理想,立足现实,开放大学努力探索建设新路,基本实现了大学功能、教育目标、教学内容、教学方法与质量管理等的战略转型。面向教育现代化,开放大学要为构建更畅联通性和更大弹性的、服务全民终身学习的教育新体系发挥更大的作用;迫切需要大规模、个性化、因材施教,建设智慧学境支持智慧学习,建立个人学习账户以更好发挥学分银行制度效用等方面继续前行,真正把开放大学办到社会中,彰显开放大学的社会价值。 展开更多
关键词 新型高等学校 一流开放大学 全民终身学习体系
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数字态度影响老年人的数字化学习能力吗?——一项来自上海的调查
13
作者 陶孟祝 傅蕾 宋亦芳 《成人教育》 北大核心 2025年第7期41-48,共8页
受数字技术更新迭代与老龄化态势日趋显著的双重影响,老年人的数字化转型,尤其是其数字化学习能力的提升,逐渐成为研究热点。为深入探究数字态度和老年人数字化学习能力之间的关系,研究人员采用自编问卷与能力测评试题,对5000名老年人... 受数字技术更新迭代与老龄化态势日趋显著的双重影响,老年人的数字化转型,尤其是其数字化学习能力的提升,逐渐成为研究热点。为深入探究数字态度和老年人数字化学习能力之间的关系,研究人员采用自编问卷与能力测评试题,对5000名老年人展开了问卷调查。调查结果显示:老年人数字态度积极,然而其数字化学习能力却存在一定程度的不足;老年人的数字态度与数字化学习能力呈显著正相关,且数字态度对数字化学习能力具有一定的预测作用。因此,应持续激发老年人的数字热情,注重弥补其数字化学习能力的不足,并加以提升,同时还需关注非认知等社会情感因素对于老年人数字化学习能力习得的重要价值。 展开更多
关键词 数字态度 数字化学习能力 老年人
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超大城市城中村改造中的空间协同生产机制研究——以上海市普陀区红旗村为例
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作者 陈杰 王祯 +2 位作者 宋代军 卢为民 潘浩之 《现代城市研究》 北大核心 2025年第4期51-57,共7页
超大城市城中村改造中的空间协同生产具有重要的理论和实践意义。文章融合协同治理理论中的SFIC(起始条件—催化领导—制度设计—协同过程)模型与空间生产理论,构建空间协同生产理论分析框架,分析上海市中心城区2010年以来的最大城中村... 超大城市城中村改造中的空间协同生产具有重要的理论和实践意义。文章融合协同治理理论中的SFIC(起始条件—催化领导—制度设计—协同过程)模型与空间生产理论,构建空间协同生产理论分析框架,分析上海市中心城区2010年以来的最大城中村改造案例——普陀区红旗村的改造过程和机理机制。研究发现:(1)空间协同生产的顺利实现,需要扎实稳固的协同基础、良好运行的协同过程和多方共赢的协同结果,有为政府在其中不可或缺;(2)在协同基础中,政府、企业在城中村更新的起始条件、催化领导和制度设计方面都具有关键性作用;(3)良好运作的协同过程不仅要有共识达成、阶段成果、持续沟通和互信建立的螺旋式循环,还需要空间转型重构和空间资本积累的螺旋式递增;(4)多方共赢的协同结果是空间经济价值、社会福祉、生态环境的融合提升。文章提供了基于有为政府引领、政企社良性互动、遵循公共价值合作生产导向的城市空间协同生产实践案例,旨在为国内其他城市的城中村改造提供借鉴参考。 展开更多
关键词 城中村 城市更新 空间生产 协同治理 超大城市
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开放大学五年:总结与反思——“开放大学建设进展与成效研讨会”综述 被引量:28
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作者 徐辉富 魏志慧 李学书 《开放教育研究》 CSSCI 北大核心 2017年第6期21-26,共6页
2017年10月10日,国家开放大学、北京开放大学等5+1所开放大学领导齐聚上海,围绕"开放大学建设进展与成效"展开研讨。会议认为,五年来,5+1所开放大学开拓创新,砥砺前行,各项工作取得了重要进展,包括确立了新型大学的主体地位,... 2017年10月10日,国家开放大学、北京开放大学等5+1所开放大学领导齐聚上海,围绕"开放大学建设进展与成效"展开研讨。会议认为,五年来,5+1所开放大学开拓创新,砥砺前行,各项工作取得了重要进展,包括确立了新型大学的主体地位,形成了多层次、多中心的办学模式;推进技术在人才培养和教学管理中的融合应用、推进科研发展、加强质量保障、建设与完善学分银行的学分认证和转换体制、改革和探索新的治理体制机制等。会议同时指出开放大学建设过程中存在的问题,包括:新型大学定位没有完全得到落实、缺乏配套政策支持、国家开放大学和省市开放大学需要加强协同等。会议建议开放大学必须明确新型大学类型定位,支持开放大学先行先试,加快推进39所省级电大的更名,推进终身教育立法、设计和制定,扩大开放大学的社会影响。文章最后总结指出开放大学试点建设取得了阶段性成果,但历程艰难,前景广阔。面对新技术的发展,开放大学未来还面临如何提供个性化学习、如何迎接技术的创新、如何加强一体两翼的事业布局等挑战。 展开更多
关键词 开放大学 转型 创新 中国模式 建设模式 终身教育 学习型社会
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我国开放大学开放教育资源可持续发展研究 被引量:26
16
作者 张世明 袁玥赟 彭雪峰 《中国电化教育》 CSSCI 北大核心 2020年第8期119-126,共8页
开放大学OERs实践极大地推动了我国OERs运动发展,开放大学自身也得到了较大提升,但存在着建设质量控制不到位、利用率不高、资源评价缺失、内驱力不强、系统内协作不够、外部推力不持续等不足,其可持续发展存疑。该文提出要从开放大学... 开放大学OERs实践极大地推动了我国OERs运动发展,开放大学自身也得到了较大提升,但存在着建设质量控制不到位、利用率不高、资源评价缺失、内驱力不强、系统内协作不够、外部推力不持续等不足,其可持续发展存疑。该文提出要从开放大学内涵、系统和外部环境等方面来入手加强相关基础建设,构建良性循环的内外部生态环境才能确保OERs发展可持续。文章认为开放大学应持续研究并利用5G技术环境下移动设备普及化、平台智能化、自媒体等对OERs可持续发展所带来的机遇,数据开放是OERs可持续发展的一个重要方面,开放大学可在终身教育学分银行建设的基础上大力推动数据开放。 展开更多
关键词 开放大学 开放教育资源 OERs可持续发展 数据开放 终身教育 学分银行
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开放大学数据治理框架研究 被引量:29
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作者 张世明 彭雪峰 黄河笑 《中国电化教育》 CSSCI 北大核心 2018年第8期116-126,共11页
随着国家大力推进治理能力现代化,对教育管理现代化也提出了明确要求,大数据等数据治理能力在教育管理中的作用与日俱增,该文在对国内外数据治理文献研究和实践案例分析的基础上,发现国内外对教育领域数据治理的研究处于刚起步阶段,特... 随着国家大力推进治理能力现代化,对教育管理现代化也提出了明确要求,大数据等数据治理能力在教育管理中的作用与日俱增,该文在对国内外数据治理文献研究和实践案例分析的基础上,发现国内外对教育领域数据治理的研究处于刚起步阶段,特别是将信息技术作为核心竞争力的开放大学对数据治理的研究几乎没有。该文结合开放大学实际给出了数据治理框架,并提出了应用实践路径和实施建议,希望能推动开放大学体系对数据治理的研究。 展开更多
关键词 开放大学 数据治理 功能框架
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基于叙事行动研究的开放大学教师专业发展——以TPACK为框架 被引量:10
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作者 魏志慧 林东华 +1 位作者 刘玉梅 胡啸天 《中国电化教育》 CSSCI 北大核心 2022年第2期122-129,共8页
半个多世纪的开放教育探索中,开放大学教师积累了大量整合技术的教学经验,2020年春季以来的新冠肺炎疫情更是推动开放大学教师积极应对在线教学、混合教学的新要求。然而,开放大学教师TPACK发展未受到学界重视,同时大多数教师的教学经... 半个多世纪的开放教育探索中,开放大学教师积累了大量整合技术的教学经验,2020年春季以来的新冠肺炎疫情更是推动开放大学教师积极应对在线教学、混合教学的新要求。然而,开放大学教师TPACK发展未受到学界重视,同时大多数教师的教学经验得不到有效提升。该研究利用教育叙事行动研究法,对疫情以来具有较高教学动机和教学能力的案例教师的TPACK发展过程开展纵向研究,探讨后疫情时代开放大学如何推动教师高层次TPACK的发展。研究发现:(1)即使对于较高教学动机和教学能力的开放大学教师,其高层次TPACK发展仍需要持续、系统的触发,其中,叙事行动研究可助力教学设计培训、教学改革等传统教师专业发展路径,触发教师高层次TPACK的发展;(2)TPACK发展可一定程度破除开放大学及教师专业发展所面临的重重障碍,推动开放大学教师专业化和特色化发展。该研究将有助于推动开放大学等高校的教师提升教育教学专业化水平,从而更好地应对后疫情时代教育教学所面临的风险和不确定。 展开更多
关键词 TPACK 高层次TPACK发展 教师实践性知识 叙事行动研究 开放大学教师
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开放大学教师生存境遇研究——基于工作时间管理的透视 被引量:11
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作者 李学书 刘玉梅 《职教论坛》 北大核心 2018年第7期100-107,共8页
现代社会时空观的变迁和管理理念的变革,规约着开放大学教师的时间管理,形塑着他们的工作生态。通过对开放大学教师的结构式访谈,透析其在时间组织和分配方面的冲突,从而展示这一特殊社会群体的生存境遇。结果发现开放大学教师时间管理... 现代社会时空观的变迁和管理理念的变革,规约着开放大学教师的时间管理,形塑着他们的工作生态。通过对开放大学教师的结构式访谈,透析其在时间组织和分配方面的冲突,从而展示这一特殊社会群体的生存境遇。结果发现开放大学教师时间管理出现职业发展长期性与现实各类事件的纠葛;倒计时和工作节奏的矛盾;权力关系和预约机制的冲突;工作与生活时间边界模糊;工作时间要求的整体性与实践中碎片化的困扰等问题。为此教育行政部门应摒弃"生理年龄"这一政策工具,给予不同教师群体发展机会;开放大学应落实时间预约机制,增强行政工作的计划性和协调性;教师自身要强化循环时间观认同,自觉促进教育回归。 展开更多
关键词 开放大学教师 工作时间 生存境遇
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基于混合学习的开放大学学习支持服务的现状和对策 被引量:17
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作者 陆东梅 孙辉 《成人教育》 北大核心 2015年第3期36-39,共4页
我国电视大学较早地应用了混合学习模式,但混合学习模式在实践中并未能真正取得很好的学习效果,混合学习的优势并未真正体现。分析其原因,除了学习者自身的原因,很大程度上是学校对学习者的学习支持服务不到位。目前,我国电视大学正处... 我国电视大学较早地应用了混合学习模式,但混合学习模式在实践中并未能真正取得很好的学习效果,混合学习的优势并未真正体现。分析其原因,除了学习者自身的原因,很大程度上是学校对学习者的学习支持服务不到位。目前,我国电视大学正处于向开放大学转型时期,混合学习将仍然是开放大学最适用的教学模式,而开放大学的学习支持服务系统在满足混合学习方面存在诸多不足,所以开放大学学习支持服务系统的建设显得特别重要。文章基于混合学习视角,对目前开放大学学习支持服务现状进行了分析,对未来开放大学学习支持服务系统建设进行了探讨,并从资源、平台、人员、学习过程支持服务等方面提出了建议。 展开更多
关键词 混合学习 学习支持服务 开放大学
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